初中语文作业布置的有效性

如何提高初中语文家庭作业的有效性

如何提高初中语文家庭作业的有效性

五桥初级中学 冉启杰

学生家庭作业，又称课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用，而且有助于家校联络和家长对学生学习的参与，这已经在国内外大多数的研究和实践中获得共识。

作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累 干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，虽然有的教师关注到了作业的分层，也注意到了学生之间的合作学习，表面上似乎能够凸显新课程的理念，但本质上却缺乏有效性。因此，我认为，在新课程背景下，进行规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。

一、学生所喜欢的家庭作业类型

我对所在学校初一年级学生进行了一次问卷调查，主要是了解学生所喜欢的家庭作业类型，教师在布置与批改家庭作业方面存在的问题及改进建议。通过学生对“你喜欢什么样的家庭作业?为什么”这一开放性问题的回答，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：

1．联系生活实际类

如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时

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提高初中语文课堂提问的有效性探索

作者：邓小霞

来源：《课外语文·上》2017年第10期

【摘要】初中语文课堂教学要想真正教得好，并不需要让学生将整堂课的内容都记住，也不需要为学生总结重点和难点，而是要引导学生自己去掌握知识的重点。本文探讨在知识的重点处提问的具体方法：通过提问引导学生在预习过程中找出知识的重点，通过提问引导学生在复述过程中找到知识的重点，通过提问引导学生在课堂练习中找到知识的重点。 【关键词】初中语文；提问；有效性 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂提问是一门艺术，在整个初中语文教学活动中，课堂提问起着不可忽视的作用，其中一个主要作用就是提示学生哪些是所学知识的重点，并帮助学生加深对重点知识的理解和记忆。在初中语文课堂上，学生学习的每个知识结构都有重点和非重点之分，学生只有分清主次，才能加深对重点知识的印象，而在知识的重点处向学生提问就是帮助学生分清主次的有效方法。怎样才能更好地引导学生去掌握知识的难点与重点呢？一个非常有效的方法就是老师以课堂提问的方式向学生讲授知识的重点，借提问来吸引学生

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改革传统课堂 提高初中语文教学有效性

作者：朱胤

来源：《新课程·中学》2013年第06期

摘要：随着教育改革的不断深入，传统的语文教学模式已不能适应现代语文教学的要求，追求课堂的有效已经成为时代的要求，如何提高初中语文教学的有效性，是所有语文教师共同追求的教学目标。主要对传统语文教学方法进行简单分析，着重对如何提高初中语文教学的有效性进行了探讨。

关键词：改革；传统课堂；提高；语文教学；有效性

长久以来，我们的语文课堂教学目标一直是围绕着本节课让学生学什么，掌握什么知识进行，学生处于被动学习知识的状态，在短短的课堂45分钟里，教师唱主角，学生是配角。经常听到有的教师抱怨，这节课把自己累死了，可学生就是不好好学，达不到应有的教学效果。因此，必须对传统课堂教学模式进行改革，以提高语文课堂教学的有效性。新课程对如今的课堂教学提出了具体的要求，要想在课堂中贯彻新课程理念，语文教学改革就要有新突破。为了提高语文课堂教学有效性，教师就要转变教学思想，努力构建和谐互动的师生关系，创造有利条件，从学生的实际出发，精心设计课堂教学，不断优化课堂结构，充

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改革传统课堂 提高初中语文教学有效性

作者：朱胤

来源：《新课程·中学》2013年第06期

摘要：随着教育改革的不断深入，传统的语文教学模式已不能适应现代语文教学的要求，追求课堂的有效已经成为时代的要求，如何提高初中语文教学的有效性，是所有语文教师共同追求的教学目标。主要对传统语文教学方法进行简单分析，着重对如何提高初中语文教学的有效性进行了探讨。

关键词：改革；传统课堂；提高；语文教学；有效性

长久以来，我们的语文课堂教学目标一直是围绕着本节课让学生学什么，掌握什么知识进行，学生处于被动学习知识的状态，在短短的课堂45分钟里，教师唱主角，学生是配角。经常听到有的教师抱怨，这节课把自己累死了，可学生就是不好好学，达不到应有的教学效果。因此，必须对传统课堂教学模式进行改革，以提高语文课堂教学的有效性。新课程对如今的课堂教学提出了具体的要求，要想在课堂中贯彻新课程理念，语文教学改革就要有新突破。为了提高语文课堂教学有效性，教师就要转变教学思想，努力构建和谐互动的师生关系，创造有利条件，从学生的实际出发，精心设计课堂教学，不断优化课堂结构，充

过一个中西合璧、传统与现代结合的寒假 1

读国学经典 ＊

《论语》：

＊杨伯峻《论语译注》（中华书局） ＊质量较好软抄本一本

＊1月15日——2月27日，共44天，除夕1天和春节3天休息，有效时间40天。《论语》共20篇，建议每两天读一篇。 读书要求 第一点

读整本书之前，认真阅读人教版高中语文必修一“名著导读”《论语》部分，并做好笔记。 第二点

借助注释和译文，了解内容，将注释中文言基础知识（包括通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等）搬注到原文中。 第三点

将读书过程中的感悟直接批注在原书中。 第四点

在笔记本上整理不少于80条成语，其格式：抄写该成语，重点字词解释，完整解释该成语，出自那一篇，抄录原句。例，温故知新：温，温习；故，旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。《论语?为政》(2?11)：“温故而知新，可以为师矣。”） 第五点

摘录、翻译并背诵格言警句，不少于40条。例：子在川上曰，逝者如斯夫。不舍昼夜。——《论语?子罕》，译文：孔子在河边感叹道:“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。” 第六点

读书心得2篇，每篇不少于1200字。具体问题是：（1）孔子说他“十有五志于学”，这与现在上高

对初中语文课堂教学互动有效性的思考

【内容摘要】课堂教学互动是提高教学质量的手段之一。目前，课堂教学互动理念随着课改的推进广为实践，但其中还存在着诸多问题和弊端，应引起我们的高度重视，只有采取有效措施，提升课堂教学互动的质量，才能提高课堂教学效果。

【关键词】 语文课堂 教学互动 有效性 思考

《语文课程标准》①倡导的课堂教学“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，积极探究，动手操作，强调师生间的交流与合作。课堂教学中的互动，存在两种主要形式：师生互动和生生互动。师生互动是在教学过程中，师生共同探讨研究，教学相长，共同发展；生生互动是学生在学习活动中，合作探究，共同提高学习效益。

当前，课堂教学互动理念随着课改的推进广为实践。但其中还存在诸多问题，突出表现在： （1、）活动不均衡性。

?方式不均衡，教师为活跃了课堂氛围特意安排了一系列新颖的教学活动，在活跃的氛围中学生失去了平静思考的时间和空间，课堂互动留在大多数学生大脑中的不是知识，而是热闹好玩而已。

?学生性格特征和学生学习状况的不均衡性。教学互动搭建了优秀生和性格外向型学生展示的舞台，而后进生和

浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略

初中语文 语文写作 教学策略 写作策略 一、前言

写作不仅是语文教学的一个重要环节，亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求，对此，只有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题，提高初中语文作文教学有效性，促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升，有效提高学生语文素质。 二、提高初中语文作文教学有效性的策略 1.创设情境，激发学生的写作兴趣

兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，要想提高语文作文教学有效性，必须激发学生学习语文的兴趣与热情，让他们主动参与到课堂讨论中来，形成良好的师生互动，让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境，创建轻松、愉悦的教学氛围，情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位，师生之间形成平等交流的关系，鼓励学生积极发言，勇于表达个人观点与想法，尽可能地让学生对语文充满兴趣，继而养成主动学习语文的好习惯。

在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描

述景点

如何提高语文作业评价的有效性

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

朱熹善用欣赏的眼光去“寻”一些春日的新景，我们老师，在实施新课程教学的今天是否也应该多角度的去欣赏我们的学生，多元化评价学生的作业？

一、“胜日寻芳泗水滨”——寻找多种评价方式

检查评估作业的方式要开放，创新型的、展示型的、评比型的……因为评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。

1.创新评价法。

用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和”×”，让评价更贴心。只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即五角星；书写工整的，可以给他一个笑脸；有进步的，写一两句评语，盖个大拇指的章。这一个个笑脸、一颗颗五角星、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生明白，老师关心的不仅是他们掌握知识的程度，还看重他们的作业态度等方面。

2.作业张贴。

每天有练字的作业，可以把优秀的或者部分优秀的练字张贴在教室；作文也可以抄写在方格纸上，可以是内容真实感人，或是有一段（句）精彩的语句，或是书写工整（有进步），都张贴在教室，使学生体会被尊重、被欣赏的感受，增加自信心。

3.评比制度。

设立大组长，实施每月评比，

关于小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新《语文课程标准》指导下课改已经实施十多年了，十多年里老师对语文课堂教学的改革由摸索到成熟积累了不少的经验，“以学生为主体”的教育理念渗透在每一个教学工作者的心中，从课堂到课外听到最多的词就是“以人为本”，那么作为课堂教学的辅助手段——课堂作业应该如何体现呢？

一、趣味引导

兴趣是学习的最好老师，它能激发学生求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心——这是人类的天性，小学生尤其如此。如果我们语文教师每次布置的作业都是一成不变的，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么让课堂作业变得有趣，让学生喜欢上课堂作业是当前面临的一大难题。针对学生注意的心理特点，课堂作业要设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的题目就来劲，就跃跃欲试，以激发学生学习兴趣，使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

二、自主选择

现代教学以人的发

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试论初中语文阅读教学中的作业布置

作者：朱显桐

来源：《新教育时代·教师版》2017年第03期

摘 要：随着新课改的全面推行和不断深入，初中语文教学也需要进行改革，尤其是阅读教学方面，因此，提高初中阅读教学质量也成了初中语文老师的教学任务之一。阅读教学质量的提高，不仅靠课堂上的教学，也离不开课后作业的布置，课外作业是对课堂教学的补充和完善，本文在此基础上，对初中语文阅读教学中的作业布置进行简单的分析。 关键词：初中语文 阅读教学 作业布置

作业布置是初中语文阅读教学中的重要环节之一，因此，初中语文老师应当结合当前初中语文作业布置中存在的问题，通过结合生活实际、采用作业分层的布置形式、丰富作业的形式等方式提高课后作业的质量，继而提升学生的语文学习水平。 一、初中语文阅读教学中作业布置的现状

作业布置是初中语文教学中的一个重要环节，阅读教学同样也是如此，老师对学生作业布置的质量，与学生学习的热情和积极性都有着紧密的关系，同时也影响着语文阅读教学的质量。因此，如何通过布置作业，来巩固学生的知识，提高学生的语文阅