二年级数学下册混合运算题100道

新人教版二年级数学下册《混合运算》

教案

教学内容：

新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1 教学设计理念：

课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。 教材分析：

同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序

是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。 学情分析：

二年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按

小学二年级数学下册混合运算练习题

一、合并算式并脱式计算

（1）3×3＝9 （2）45÷9＝5 （3）9×3＝27 （4）32－28＝4 9＋20＝29 5＋37＝42 100－27＝73 4×8＝32

（5）5×4＝20 20＋80＝100

（9）30－22＝8 72÷8＝9

（13）6×3＝18 18÷2＝9

二、脱式计算

（1）63－40＋25

（5）36÷6×4

（6）36÷4＝9 30－9＝21 10）8×3＝24 56－24＝32 14）13－7＝6 30÷6＝5 （2）35＋4×8 （6）49÷7＋63 （7）9×8＝72 72＋12＝84 （11）15÷3＝5 25÷5＝5 （15）11＋20＝31 55－31＝24 （3）27＋81÷9 （7）32＋6×4 （8）4×2＝8

40÷8＝5 12）40÷5＝8

新人教版二年级数学下册《混合运算》

教案

教学内容：

新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1 教学设计理念：

课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。 教材分析：

同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序

是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。 学情分析：

二年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按

小学二年级数学下册混合运算练习题

一、合并算式并脱式计算

（1）3×3＝9 （2）45÷9＝5 （3）9×3＝27 （4）32－28＝4 9＋20＝29 5＋37＝42 100－27＝73 4×8＝32

（5）5×4＝20 20＋80＝100

（9）30－22＝8 72÷8＝9

（13）6×3＝18 18÷2＝9

二、脱式计算

（1）63－40＋25

（5）36÷6×4

（6）36÷4＝9 30－9＝21 10）8×3＝24 56－24＝32 14）13－7＝6 30÷6＝5 （2）35＋4×8 （6）49÷7＋63 （7）9×8＝72 72＋12＝84 （11）15÷3＝5 25÷5＝5 （15）11＋20＝31 55－31＝24 （3）27＋81÷9 （7）32＋6×4 （8）4×2＝8

40÷8＝5 12）40÷5＝8

6÷3－1＝ 12－72÷8＝8×3＋3＝ 6×7＋13＝61－1×2＝ 6÷6＋93＝58＋25－79＝ 40＋8÷4＝81÷9＋8＝ 2×9＋62＝11－60÷6＝ 60－30÷10＝22＋34＋37＝ 45＋20÷4＝36÷9＋12＝ 49－16÷2＝99－1÷1＝ 36÷6－3＝54－7＋9＝ 61－8×2＝8×6+20＝ 5×7＋8＝

22＋6×4＝ 10－20÷4＝

2×7＋63＝ 9×9＋18＝

10＋16÷8＝ 81÷9＋17＝

35÷7＋71＝ 4×0＋4＝

9÷3＋0＝ 33＋4×9＝

9＋3×4＝ 2÷2＋18＝

34－15÷5＝ 9＋16÷2＝

24÷8＋5＝ 49÷7＋14＝

14－9÷1＝

27×16＝ 39×66＝ 17×51＝ 43×22=

175÷5= 460÷8= 8405÷7= 9160÷4=

3664÷6= 2360÷4= 18×34＝ 19×25＝

27×32＝ 45×12＝ 33×12= 32×69=

23×31= 142×23= 2×37= 45×12=

114×25= 433×36= 25×43= 302×24=

59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4=

217×7= 16×14= 38×62= 616÷7=

0×125= 179÷8= 74×53= 75×24=

0÷155= 834÷8= 32×29= 46×53=

13×13= 525÷5= 738÷2= 23×41=

18×17= 62×27= 297÷3= 28×56=

28×47= 47×31= 75×28=

四则混合运算练习题三

班级： 姓名： 用时 分钟

1、计算

8+16÷4 （8+16）÷4 = = = =

12-4×3 （12-4）×3 = = = =

7 -2 -4 7-（2+4） = = = =

18-9-3 18-（9+3） = = = =

2、妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹5枝，还剩多少枝？

先算________________，列式________ 再算______________，列式为_________还可以列成综合算式________________

1

3、在12+42÷6这道题里，要先算（ ），再算（ ）。 4、7个6的和再加上25列式为( )。

5、用30减去35除以

混合运算

教学要求：

1.知识与技能：通过生活问题与计算的有机结合，使学生结合具体情境理解、掌握含有两级的两步式题的运算顺序。

2.过程与方法：培养学生分析、推理、合作和解决实际问题的能力。 3.情感、态度与价值观：渗透数学源于生活，又服务于生活的观点。 教学重点：结合情境理解运算顺序。 教学难点：理解含两级运算的数学问题。 教学过程：

一、创设情境，引发问题。

师：你们去过不老屯的超市吗？ 生：去过（课件出示不老屯超市的图片）

师：这就是我们不老屯最火的超市。超市里的商品真是琳琅满目。老师从中选出几种小商品，你们能不能根据老师的提示说出他们的价钱？

生：能。课件依次出示三种商品

师：大家看第一个“巧克力”。师提示：5的3倍还多1元。 指名说价钱

课件出示第二个“果汁”。师提示：20元可以买这样的4瓶 指名说价钱

课件出示第三个“饼干”。师提示：饼干的价钱是巧克力价钱的一半。 指名说价钱

师：这三种食品的价钱都被你们说对了。大家看看，你喜欢买什么？ （一）教学例题。

请看老师想买什么？课件出示（2瓶果汁和1袋饼干）根据这两条信息，你能提出什么数学问题？

指名说。师课件出示：

（1）2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元？ （2）2瓶果汁和1袋饼干相

6＋27= 23＋14= 25＋36= 38－19＝ 44－13＝ 39－17＝ 3×6＝ 2×5＝ 3×4＝ 29＋33＝ 45＋26＝ 5×5＝ 16－11＝ 4×4＝ 54＋36＝ 57－18＝ 44－21＝ 54－36＝ 29＋33＝ 45＋26＝ 6×6＝ 3×5＝ 28－23＝ 46－38＝ 55－27＝ 4×6＝ 39＋28＝ 2×6＝ 7＋37＝ 53－37＝ 69－60＝ 54－25＝ 65－46＝ 57＋26＝ 69＋18＝ 74＋19＝ 5×4＝ 46＋35＝ 35－27＝ 42＋39＝ 49＋27= 30÷5= 24÷4= 15÷5= 20÷4= 6×4＋8＝ 6×2－12＝

6＋27= 23＋14= 25＋36= 38－19＝44－13＝39－17＝3×6＝2×5＝

3×4＝29＋33＝45＋26＝5×5＝16－11＝4×4＝54＋36＝57－18＝44－21＝54－36＝29＋33＝45＋26＝6×6＝3×5＝28－23＝46－38＝55－27＝4×6＝39＋28＝2×6＝

7＋37＝53－37＝69－60＝54－25＝65－46＝57＋26＝69＋18＝74＋19＝5×4＝74＋9＝8÷4= 70－15＝46＋35＝85＋9＝95－82＝3＋78＝35－27＝9÷3＝24÷6＝32－16＝42＋39＝16÷4＝37＋16＝96－34＝49＋27= 77＋16= 55－16＝25＋17＝30÷5= 64－38＝3×5＝90－38＝24÷4= 15÷3= 30÷5= 24÷6=

15÷5= 8÷4= 25÷5= 12÷3=

20÷4= 12÷4= 9÷3=