抽象思维能力训练题目

浅谈低年级学生抽象思维能力的培养

“数形结合带给教学以蓬勃之生命，赋予教学以持续性的活力，使有效教学的策略更丰富，更清晰。“空间与图形”是小学数学教学中的重要内容之一，是培养学生空间想象力、抽象思维能力的载体。在小学阶段有着举足轻重的作用。

1、运用学生感兴趣动画、动漫图画，营造学生乐学的有效教学情境

著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”在我们的童年的记忆中，好的动画片和童话书总会给人一种最美好的的印象，那种感觉挥之不去，抹之不灭。教材里各种鲜艳逼真的情境图，各种平移、旋转、对称的美丽图案，可以让学生真切地体会到了数学的美，生活的美。因此，在教学《分数的初步认识》时，与学生互相问好后，笔者设计了“分数乐园”这个孩子特别喜欢的卡通画面，可是“智慧大门”却关闭着。生动形象的动画谜语，一下子就吸引了孩子们的目光。成功地激发学生的挑战精神和战胜困难的斗志。学生猜对后，引出生活中分东西的经验，自然而然地导出课题“认识几分之一”。笔者利用信息技术资源，创设了一个生动有趣的故事情境，引出孩子们特别熟悉和喜欢的———“分数乐园里智勇闯三关”的游戏，使学生们的自主参与意识自然而然

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初中生物理抽象思维能力现状及对策

作者：张正良

来源：《中学物理·初中》2016年第06期

初中物理是初中阶段最重要的学科之一，也是初中阶段最难的学科之一.它不仅需要学生多花时间去学习，而且需要学生具有一定的抽象思维能力，两者相结合才能真正学好初中物理.特别是对初二物理而言，光学的学习都需要学生具有良好的抽象思维能力，需要学生能够通过抽象思维来了解光影成像的特征.但是就目前而言，很多初中生都缺乏抽象思维能力，他们的思维逻辑受到定式思维的影响十分严重，同时在平时的教学中老师对抽象思维能力的培养欠缺.因此，初中生物理抽象思维能力现状不容乐观. 1初中生物理抽象思维能力教学现状 1.1教学方式模式化

很多物理老师在进行物理教学的过程中，习惯沿用旧的教学模式，或者照本宣科，或者对照教案上课.这种模式化的教学方式在一定程度上限制了学生的思维，不利于培养学生的抽象思维.因此，这种模式化的教学方式教出来的学生在思考问题的时候也会陷入一种模式化的思维模式中.学生在面对那些比较抽象的概念时，发现根本无法按照模式化的思维方式进行理解，或者会

A卷 一

（3）9+99+999+9999+99999+999999 答：1111104

（4）76+72+69+73+63+75 答：434

（5）!?3?5?7????199 答：10000

（6）(301?299?297????187)?(300?298?296????186） 答：58 （16） （17）

1111116 答： ?????261220304271371531631 答：5 ?????24816326464 二

1、甲、乙、丙、丁四个人进行象棋比赛，每个人都要赛一场。结果甲胜丁，并且甲、乙、

丙三人胜的场数相同，问丁胜了几场？ 答：0

2、有8个球编号是①至⑧,其中有6个球一样重,另外两个球都轻一点。为了找出这两个轻球，用天平称了3次。结果如下： 第一次①+②比③+④重； 第二次⑤+⑥比⑦+⑧轻；

第三次①+③+⑤与②+④+⑧一样重， 那么，两个轻球分别是几号？ 答：④和⑤

3、李老师、王老师和张老师分别是语文、历史和外语老师。这里老师的顺序同各科的顺序不一定相同。已知： ⑴李老师上课用汉语。 ⑵外语

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思维能力提升—英语写作训练之本

【摘要】：高中英语写作单项技能训练，应以新课程标准为指导思想，以思维能力提升为着眼点，切实加强和落实学生在审题、立意、篇章结构及语言表达方面的有效训练，提高学生的英语写作能力。

【关键词】：方向、思维、策略、训练、开放性

《New Senior English For China》从内容安排、编排体系到采用的教学方法和配套练习的设计均体现了加强对学生综合语言运用能力的培养，及运用英语进行思维和表达的教学理念。任何一种语言都包括听、说、读、写四大方面。其中，写作属于语言学习的输出渠道之一，能够比较全面地反映学生对语言的综合运用能力。《New Senior English For China》在每个单元的阅读学习部分之后，都设置了Writing单项技能训练课时，明确要求对学生进行系统的写作能力培养。但在现实教学过程中，写作教学任务却总是会由于这样或那样的原因，而被有意无意地搁浅甚至忽略。即使偶有涉及也是简要带过，缺乏计划性。教师在教学中过度重视词汇、句型、语法等的讲解，忽略了培养学生在日常生活中，对相关话题的积累和知识储备，注重写作的篇数，忽略

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用评点打造思维能力训练场

作者：周杨波

来源：《新校园(下)》2015年第02期

摘 要：“思维能力训练”实践中，通过书、电影、时事等创设虚拟生活体验，通过写书评、影评、时评、人评等训练手段，可促进学生与各种语言材料的交流，激发学生思维的火花和创作欲望，打造思维能力训练场，从而提高学生的写作能力。 关键词：评点；思维能力训练；写作能力 一、课题的提出

现实生活中，学生过着“学校——家庭”两点一线的简单生活，使得写作脱离生活，陷入装腔作势、矫揉造作、了无生气的误区。那么，我们在学校是否可以给学生创造各种各样的生活让他们体验呢？当然可以！比如我们可以给他们一本书、一部电影、一段时事、一个人物等，以此创造一种虚拟的生活体验。然后通过书评、影评、时评、人评等训练手段，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，加强对学生思维能力的训练，打造思维能力训练场，从而提升学生的写作能力。

二、思维能力训练对提升学生写作能力的重要性 1.语言和思维的关系

由于认知能力（即思维能力）的发展，不论是

机械制图、工程制图中学生的能力培养研究期刊论文,10个,免费下载～

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岭流

机械制图的空间思维能力训练俞闽毅(福建吲防 I 业技术学校福州 30 1 ) 50 1

摘

要：在学习机械制图中，学牛的空间思维能力的培养和提高足学好制图至关重要的。实际教学中，我们要

从教师教学方法和学牛练习两方而着手，培养和提高学生的空间思维能力。关键词：机械制图空间思维能力教学方法练习方法

中图分类号：T 1 6 H 2

文献标识码：A

文章编号：1 7 -4 0 2 0 )0— 8 0 6 2 8 1( 0 6 3 7— 3

1引言语言是人类表达思想、交流思想的工具。机械

忆。心理学指出，人们对事物的记忆有很大一部分是通过视觉记住的，因此，在课程初期，教师应主

图样是机械行业表达设计意图、组织生产、二加]产品、使用机器的重要技术文件，是进行技术交流的重要工具，因此，也被称为机械工程界的技术语言。 《械制图》机是研究识读和绘制机械图样方法的课程，是机械类学生必须掌握的一门重要课程，生学

要使用教学模型、学挂图等直观教具，教这样不但给学生一种直观的再现感，而且又为学生理解抽象概念提供形象的感性材料。如：在讲述点投影时， 教师可用胶合板、活页等制作投影面体系模型，用乒乓球表示点

语文教学中创新思维能力的培养

平舆二高语文组

刘贺丽

语文教学中创新思维能力的培养

摘 要：创新能力的培养是素质教育的关键所在，语文教学中如何开展学生创新思维训练，是新课程标准下语文教学的主要任务。根据思维的特点，从教材出发，多角度、针对性地对学生加强创新思维训练，从而达到语文教学的终极目标。

关键词：语文 创新思维 训练

语文教育培养学生的创新思维能力，是全面推进语文素质教育的关键所在，而如何在语文教学中开展学生的创新思维训练，是目前语文教学中亟待探索的问题。创新思维是指在思维过程中排除各种定势思维的干扰，根据储存的信息，触发联想，敏捷思辨，科学推断，得出独创性的结论。在语文教学中引导学生积极思考，开展创新思维能力的训练，有利于培养能力型、开拓型和创新型的人才。

一、创新教育与传统教育

创新思维训练是“创新教育”的主体内容，创新教育与传统教育有着本质的区别，传统教育以积累知识为目标，学生的思维活动局限在已有的知识范围内，学生只具有相应的模仿能力和解决同类问题的能力。而创新教育旨在培养深造和开发学生的创新思维能力，它不仅教会学生探求知识的本领，而且授给学生创新的方法，使其思维空间超越现有的知识范畴，研究、探索和开发新的知识，具有创造性地解决

1. 大学生提高马克思主义的哲学素养，对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式

是至关重要的 2. 积累丰富的知识：丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知

识越多、越丰富，他的思路就会越广、越深，思维的成果就可以越完全、越准确。因此，大学生要奋发努力，刻苦学习，充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑，奠定扎实雄厚的知识基础。

3. 独立思考问题：独立思考，是指对每一个问题从头到尾，由理论到实践都经过自己的头

脑，关键是\独立\两个字。要 \专于学而勤于思\要善于思考，善于总结，善于推导，善于论证。

4. 不断调整自己的思维方式：善于随时整理自己的思路，总结思维方法上的经验教训，是

培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训，可以使人不断地完善自己，大大提高自己的思维能力，逐渐培养起科学的思维方式。 5. 要加强自身的艺术修养：我们知道，哲学使人思辨，逻辑使人严密，数学使人聪慧，体

育使人健康果敢，而艺术不仅可以培养人的气质，而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查，发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:\从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然

归纳总结提高思维能力

李玉安

布鲁纳认为，如果没有圆满的结构把知识联系在一起，那是一种迟早会被遗忘的知识。因此，聪明的人总是不断地编织知识之网，知识一旦形成了恰当的网络，就不再是孤立地个体，而是有联系的整体，等到用时，不管碰到这个网络上哪一点，信息就会在网络上迅速传递，很快形成联想的思缕，记忆痕迹就会立即被唤醒。正所谓牵一发而动全身。高三化学复习时，面对头绪繁多的化学基础知识和基本技能，要充分利用归纳和综合这两种思维手段，把知识归纳成条，综合成块，联结成网。

考纲指出：对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄

整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。

（一） 中学化学中的同分异构问题 一、中学化学常见的类别异构：

(1) （2) (3) (4) （5) （6） (7) 注意：原子或原子团的变换是产生类别异构的主要原因。

OOOCHCOH

二、同分异构体种数的某些规律

1、已知丁基有四种，丁基与其他原子或原子团相结合的同类化合物也有四种

例题1

学生思维能力的培养策略

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思维是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行，并通过学生的经验活动而发展。思维是构成智力的核心因素，而小学数学课堂又是培养和发展学生思维能力的主阵地。如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力呢？

一、巧妙点拨，正确思维

正确的思维方法是学生思维能力发展的基础。学生是学习的主体，教师的作用重在引导。教师精心的指导，巧妙的点拨可以使学生正确地、有规律地进行思维。

如教师在指导学生解答：“一个笼子里装有鸡和兔，数头数是100只，数腿数有360条。算一算鸡和兔各有多少只？”时，提出如下问题：

1、鸡兔共100只，腿最多有几只？最少有几只？为什么？

2、假设鸡兔都是两条腿，100只应该有几条腿？现在数得360条腿说明了什么？比200多几条腿？

3、有一只兔能多出几条腿，有多少只兔才能多出160条腿？ 在教师巧妙的引导下，学生掌握了正确的思维方法，理清了解题思路，节省了思维时间，就能提高学习效率。

二、激发兴趣，自觉思维

人们常说，兴趣是最好的老师，其实也是思维的内在动力。学生若对某件事物产生兴趣时，就能充分发挥自己的脑