等式的性质课堂实录七年级

小学数学人教版五年级上册

《等式的性质》课堂实录

教学内容：

P55-56及“做一做” 教学目标：

1．通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2．利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3．培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重点：

通过观察发现天平保持平衡的变换规律，并引出引出等式不变的规律。 教学难点：

理解并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现天平保持平衡的变换规律。 教学过程 一、探究新知

（一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”

第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：即a=2b（板）。 第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为a+b=2b+b。

第三步，问：如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回

比例的基本性质课堂详录

一、复习铺垫、引入新知：(课件出示) 1、什么是比例？

2、下面这几组比能组成比例吗？为什么？ 2︰3和6︰9 2.4 ︰1.6和60 ︰40 师：你们能根据比例的意义来判断两个比是否能组成比例，说明你们前面的知识掌握得不错，但比例的知识还有很多等着我们去探究、去学习。今天，我们就一起来研究关于比例的一项新的知识：《比例的基本性质》。 3、课件出示学习目标。（指名读） 4、请大家根据学习目标进行自学 二、学生自学,小组交流. 三、展示汇报 1、学习比例各部分的名称： 生:结合一个比例介绍“组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。” 师：你能说说这两个比例的外项和内项吗？(课件出示) （1）3.5:7=1.5:3 （2）4:5=20:25 2、初步探究比例的基本性质： 师：其实比例的基本性质就跟比例的内项和外项有关系。请大家认真观察、比较比例的内项和外项的数据，看能发现什么？ 生：通过观察计算，我发现 两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96。从而我知道两个内项的积会等于两个外项的积。 3、举例验证比例的基本性质： 师：在这个比例里

人教版七年级下册 《口技》课堂实录及点评

《口技》课堂实录及点评 【教学目标】 1、教学目的与要求

通过有感情地朗读，品味句，来体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写，了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用，感受口技这一传统民间艺术的魅力。 2、教学重、难点

体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写，并了解本文层次清晰、一线串珠的特点，引起对我国非物质文化遗产流失的深思。 【教学创意】

本节课从语文最基本的读、赏和写的能力培养出发，通过识字词，通大意，明层次，赏精妙和学写作几个环节，了解本文以一善字立骨的特点和独特的写作技巧，并通过相应的仿写训练，让学生有所收获。 【实施过程】 导入

师：在大自然中，在我们的生活中，有许多奇妙有趣的声音，来听听下面几种声音：

（多媒体播放火车、鸟、小狗及婴儿啼哭的声音） 师：而在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的

第 1 页

明珠──口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，叹为听止。今天，我们将在林嗣环的妙笔生花的引领下去欣赏一场精彩的口技表演。

【点评：从生活中的声音，引导学生认识“口技”这门艺术。把文言文拉近到学生身

七年级数学下册《不等式的性质》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：下午好！

今天，我说课的题目是鲁教版义务课程标准实验教科书七年级下第十一章第二节《不等式的基本性质》，主要从以下几个方面进行说课:教材分析,教法分析,学法指导，教学过程设计,教学评价. 一,教材分析

本节课主要研究不等式的性质和简单应用.它是进一步学习一元一次不等式的基础.它与前面学过的等式性质有联系也有区别,为渗透类比,分类讨论的数学思想提供了很好的素材.这节课在整个教材中起承上启下的作用.它是继方程后的又一种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想。是初中数学教学的重点和难点，对进一步学习一次函数的性质及应用有着及其重大的作用。

结合本节课的地位和作用,设计本节课的教学目标如下: 1、知识目标:

(1)探索并掌握不等式的基本性质,能解简单的不等式; (2)理解不等式与等式性质的联系与区别; 2、能力目标:

(1)通过不等式性质的探索,培养学生的观察,猜想,分析,归纳,概括的逻辑思维能力:

(2)通过探索过程,渗透类比,分类讨论的数学思想;

第 1 页

3、情感目标:

(1)培养学生的钻研精神,同时加强同学间的合作与交流; (2)让学生获得亲自参与探索研究的情

湘教版数学七年级上册教学教案 3．2 等式的性质

【教学目标】

理解并能用语言表述等式的基本性质，能利用等式的基本性质解决简单的问题．

教学重点

等式的性质和运用．

教学难点

引导学生发现并概括出等式的性质．

【教学过程】

一、情景导入，初步认知

同学们，你们还记得“曹冲称象”的故事吗？请同学们说说这个故事．

小时候的曹冲是多么的聪明啊！随着社会的进步，科学水平的发展，我们有越来越多的方法测量物体的重量．最常见的方法是用天平测量一个物体的质量．

我们来做这样一个实验，测一个物体的质量(设它的质量为x)．首先把这个物体放在天平的左盘内，然后在右盘内放上砝码，并使天平处于平衡状态，此时两边的质量相等，那么砝码的质量就是所要称的物体的质量．

二、思考探究，获取新知

1．思考并回答下列问题．

(1)如果：七年级(1)班的学生人数＝七年级(2)班的学生人数．

现在每班增加2名学生，那么七年级(1)班与七年级(2)班的学生人数相等吗？

如果每班减少3名学生，那么这两个班的学生人数还相等吗？

(2)如果：甲筐米的质量＝乙筐米的质量

现在将甲、乙两筐米分别倒出一半，那么甲、乙两筐剩下的米的质量相等吗？

2．观察上面的实验操作过程，回答下列问题．

(1)从这个变形过程，你发现了哪些一般规律？

(2)

《爸爸的花儿落了》课堂实录

师：同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！ 今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。

（多媒体播放画面，音乐《送别》，板书题目。）

师： 童年啊，是拉着爸爸的手，唱着歌跑向野外；童年是睁着好奇的眼睛，骑在爸爸的肩头看天看地，看山看海。

那么，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事？

同学们在课前已初步了解了文章，请大家跳读课文，然后用简洁的语言概括出来。 （学生们自读课文）

师： 那位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事？

生： 小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿；还有在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱。 师： 看来同学们对逃学被爸爸打了一顿印象深刻，首先就注意到了，还有其他的事情吗？ 生： 小英子独自到银行汇款事件。

师： 哦，用了“事件”这个词，看来在小孩子的眼里，独自到银行寄钱的确是件大事

人教版七年级上册（2016部编版）第5课《秋天的怀念》课堂实录

《秋天的怀念》课堂实录

师：同学们，我请黄老师让大家读课文，你们读了吗，我现在要做个调查。读过0遍的同学，请举手。没有，读过一遍的呢？也没有。读过两遍的有吗？有一位，读过三遍的呢？大部分。有读过3遍以上的同学吗？有9位。同学们，我想，能读3遍的同学，对文章一定是有感觉的，但我特别欣赏能读三遍以上的同学，因为他们一定是被感动了。因为黄老师布置大家读3遍，而这9位同学却超过了三遍。

师：同学们，感动是一种奢侈品啊，而能被文字感动的人更是奢侈品中的极品啊！同学们你们了解《秋天的怀念》的作者史铁生吗？

生：他是个瘸子。 师：还有吗？ 生：沉默。

师：看来，大家文章读得不错，但对史铁生了解的不多。《秋天的怀念》是在史铁生双腿瘫痪后写的，那史铁生的腿是如何瘫痪的呢？让我们先看个资料。

PPT：

史铁生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清华附中毕业，初中毕业之后去陕西延安的清平湾下乡。他在下乡插队的条件特别艰苦,干活特别累。史铁生身体又不太好，有隐形的脊柱裂，所以干着干着脊柱就疼了。

后来回北京调养，调养后又回到清平湾。组织照顾他，让他干点简单的活，让他放牛。但当时西北的条件很艰苦，

不等式的性质

课题名称：不等式的性质

教材分析：为解不等式，需要先讨论不等式的基本性质，它们是解不等式的依

据。教科书设计了“思考”栏目，通过观察具体数字运算的大小比较，联系已学过的等式的性质，让学生归纳出不等式的三条基本性质，并分别用式子的形式表示它们。用式子表示是个抽象概括的过程，只有理解了相关内容才会概括表示它们。等式性质与不等式性质的主要区别在于“等号”与“不等号”，特别是不等式的两边同乘一个非0数时，需要分这个数是正还是负两种情况考虑，对于乘负数要改变不等号的方向要格外留意。

教学内容：不等式的三个性质，并学会应用 目标要求：1理解不等式性质

2 会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集 3 通过经历不等式的性质的得出过程，积累数学活动经验。 教学重点：理解不等式的性质 教学难点：不等式性质3的探索及运用

教学方法：通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异

同，初步掌握类比的思想方法。

教学过程：

一、 已学知识回顾

教师提问：同学们还记得等式的性质吗？ 学生举手回答，交流联想。 投影显示 等式的性质：

性质1 等式两边同时加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那