八年级下册语文必背文言文人教版

教学设计

基本信息 课题 《海燕》 作者及作者：王云兰 工作单单位：第一师十一团中学 位 教材分析 《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第4课。它是高尔基的早期代表作品。写于1901年，是一篇著名的散文诗。当时正值俄国1905年革命最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨。作者运用象征的手法，以敏锐的社会洞察力和艺术感染力，创造出“海燕”这一艺术形象。通过写暴风雨来临时的情景，借助海燕在暴风雨来临时勇敢的飞翔在狂风、闪电中形象，来歌颂和赞美无产阶级革命英雄。是一篇充满战斗激情的颂歌。 学情分析 这篇课文面对的是八年级的学生，他们对课文的阅读理解能力和对文本的分析能力虽有了一定的基础， 但大部分学生只会停留在文意的表面。理解“海燕”的勇敢，大无畏、乐观的精神，他们是可以做到的，但对于“海燕”的象征意义，并结合写作背景来深入理解就较困难了。因此教师在讲解这篇课文要遵循抽丝剥茧的方法，先让学生深入理解高尔基写作的社会背景，再熟读文本，在此基础上理解象征手法。最后感悟形象。 教学目标 一．知识目标 进一步学习象征、对比等写作手法。 二．能力目标 学会在“读中悟”“悟中评” 三．情感态度与价值观 结合背景理解“海燕”这一敢于搏

21、与朱元思书

风烟俱( )净( )，天山共色( )。从( )流飘荡，任意东西( )。．．．．．自富阳至桐庐，一百许( )里，奇山异水，天下独绝。 ． 水皆缥碧( )，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍( )甚(比)箭，猛浪若奔．．．．(飞奔的马)。

夹岸高山，皆生寒树( )，负( )势竞( )上，互相轩( )邈( )；．．．．．争高直指(笔直地向上，直插云天)，千百成峰。泉水激(冲击)石，泠泠作响；好(美丽的)鸟．．．．相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转( )不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾( )天者，望峰息( )．．．心；经纶( )世务者，窥( )谷忘反( )。横柯( )上蔽，在昼犹昏；疏条交映，．．．．．有时见日。

一、 解释加点的词语。 二、 文言文知识归纳

古今异义：

①经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。 一词多义：

①绝：奇山异水，天下独绝( )；猿则白叫无绝停，( )，。 ②上：负势竞上，( )；横柯上蔽

八年级下册文言文重点篇目练习设计

21、与朱元思书

一、 积累整合。

1、给下列加点的词注音。

缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān ） 泠泠（ líng ） ．．．

嘤嘤（ yīng ） 鸢飞戾天（ yuān ） 横柯（ kē ） ．．．

2、解释下列加点词。

一百许里（附整数之后，表约数。） 急湍甚箭（ 湍急 ） 水皆缥碧（ 白色 ） ．．．

负势竞上（ 凭借 ） ．

互相轩邈（ 高 ）（ 远 ） 窥谷忘反（ 通“返” ） 疏条交映（ 枝条稀疏 ） ．．．．．

3、按原文填空。

1、总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。

2、点明作者浏览路线的句子是：自富阳至桐庐一百许里。

3、从侧面描写水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。

4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

二、思考与探究。

1、作者描绘异水时，抓住了水的是什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？ 答：《与朱元思书》中作者描绘异水是，抓住了水的清，（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）和急（急湍甚箭，猛浪若奔）。描绘奇山时，紧扣山的高，多，险，远四种特征。（争高直指，千百成峰。 ）

2、本文按什么顺序写景的

《喂——出来》教案

李冰花

《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀，表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。” 【教学目标】

1、知识与能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。 ③学习小说想像的手法，进行想像练笔。 2、过程和方法：①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。

3、情感态度价值观：①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 【教学重点】

①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。 ②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、预习检测。 ①字音、字形。 ②作者及文体简介：

作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

观察与表达

——作文指导教学设计

重庆市云阳县沙沱初级中学万锐

教材分析：

本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。

在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习、写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。

本篇教学设计选题出自于第四单元写作的训练：记叙中的描写和抒情。紧紧承接第二单元的写作：借物抒情，自然过渡到第六单元的写作：学写游记。

初中生以训练记叙文写作为主。由于在记叙一些重要的地方要加入适当的描写，以突出重点和中心，而对事物的观察程度就决定了学生描写生动传神功力的大小。

所以，要突出写作中描写的重要性和突破学生描写的难点，本课的设计针对性是很强的，也是对本单元写作的重要补充，它会有效地化解难度，降低坡度，能提高学生写作的兴趣。

学情分析：

初二下册的学生，通过一年半时间的写作训练，基本上能按照事情的先后顺序叙述清楚，条理清晰。从平时看，流水账式的日记还多，内容空洞，缺乏生动细致的描写，很难给读者留下深刻印象。究其原因，学生的观察能力欠缺。

说到观察，大多能感知事物的颜色、形状、大小这三个方面，少数学生还能

教案全集

《藤野先生》

教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

教学重点:1.理思路、找线索，析事例。

2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学难点:1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。

2.对真正“爱国性”的理解。

3.思考中日关系中当前面临的问题。

第一课时

教学过程

一、导入

鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激

的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。

二、根据预习，提示生字

挟着 芋梗汤 诘责 寒颤颤 畸形 绯红

三、学习读第一自然段

提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了

他们外貌的哪个特征来写？

辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。

（中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，留发不留头”，这

之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山

《酬乐天扬州初逢席上见赠》 作者：刘禹锡(唐代诗人)

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【译文】

巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。

《赤壁》 作者：杜牧(唐代诗人)

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【译文】

一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

《过零丁洋》 作者：文天祥(宋代诗人)

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【译文】

自己由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔入仕做官。在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风

语文期末字词总复习

（八年级上）

一、字词篇

锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 阌(wén)乡 聿(yù) 阻遏(è) 疟子(yàozi) 蹿(cuān) 仄(zè)歪(wāi)

第一单元 绥(suí )靖(jì ng) 鄂(è) 豫(yù) 寒噤(jì n) 张皇(huáng)

能耐(néng nai) 竹篙gāo 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì ) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng) 颤(chàn)巍巍 wēi

箱箧(qiè) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì ) 肃穆 荒谬(miù) 健忘 赤裸裸 劫掠（lǜè） 企图 偷袭 鲜嫩 遮掩 滚 悠闲 鞠躬 肃穆 眼花缭乱 箱箧 荡然无存 仗义执言 震撼 内涵

第二单元

鼹(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá ) 絮(xù) 说 辟(pì )头 震悚(sǒng) 骇 (hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā) 诘(jié)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì ) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼藉 簌簌 (sù) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 擦拭(shì 颓(tuí ) )唐 触目伤怀

琐屑 情郁(yù)于中 交卸