科社教研部

河南大学马列德育教研部2010年攻读硕士学位研究生招生专业目录

河南大学马列德育教研部系直属于河南大学的教学科研院部，始建于1950年的河南大学政治理论教研室。现有教职工66人，其中教授、副教授38人，具有博士学位者18人，硕士研究生导师35人。

河南大学马列德育教研部是以人文社会科学为主体的涵盖哲学、政治学、民族学、马克思主义理论等一级学科的综合性教学科研部。拥有科学技术哲学、科学社会主义与国际共产主义运动、马克思主义民族理论与政策、马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等七个硕士点。下设5个教研室（马克思主义基本原理概论教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室、形势与政策教研室）、2个研究机构（河南大学民族研究所、河南大学马克思主义理论研究所）、1个教师培训基地（河南省普通高校思想政治理论课教师培训基地），其中马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究为河南省重点学科，马克思主义民族理论与政策为河南大学重点学科。

招生学院名称：马列德育教研部（学院代码：023） 联系人：宫留记

河南大学马列德育教研部2010年攻读硕士学位研究生招生专业目录

河南大学马列德育教研部系直属于河南大学的教学科研院部，始建于1950年的河南大学政治理论教研室。现有教职工66人，其中教授、副教授38人，具有博士学位者18人，硕士研究生导师35人。

河南大学马列德育教研部是以人文社会科学为主体的涵盖哲学、政治学、民族学、马克思主义理论等一级学科的综合性教学科研部。拥有科学技术哲学、科学社会主义与国际共产主义运动、马克思主义民族理论与政策、马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等七个硕士点。下设5个教研室（马克思主义基本原理概论教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室、形势与政策教研室）、2个研究机构（河南大学民族研究所、河南大学马克思主义理论研究所）、1个教师培训基地（河南省普通高校思想政治理论课教师培训基地），其中马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究为河南省重点学科，马克思主义民族理论与政策为河南大学重点学科。

招生学院名称：马列德育教研部（学院代码：023） 联系人：宫留记

品德与社会教研工作总结

（2012——2013学年第二学期）

我们教研组以“以人为本，以人的发展为本”为主题，以“自由是学习的形式，自主是学习的归宿”为课题，在学校领导的关心下进行教育教学的研究活动。回顾本学年教研工作如下：

一、领会课程标准 实施课题方案

品德与生活的课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分体现在“玩中学，学中玩”的快乐。我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路及教材的编排，确立了课题研究的主题：自由是学习的形式，自主是学习的归宿。并围绕主题，拟订研究活动的方案：（1）每位教师上好一堂“三优课”，共同研究教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。（2）要求教师互听随堂课，互相学习，共同进步，并认真写好教学心得、案例分析与反思及教学经验总结等（3）对每位教师进行一月一次的备课考核，每周进行备课课、说课和议课等研究活动，集思广益，使研究活动进一步得到深化。

二、整合教学资源 拓展学习空间

“为了生活，源于生活，高于生活、引导学生”。这是新课程关于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“

马列主义理论课教研部选修课程简介汇总表

系、部名称：马列主义理论课教研部

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

课程名称 经济学 政府经济学 课程编号 课程类别 教研室 政治经济学 政治经济学 邓小平理论教研室 邓小平理论教研室 邓小平理论教研室 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室 邓小平理论教研室 马列部邓论教研室 马克思主义基本原理 马克思主义基本原理 马克思主义原理教研室 马克思主义基本原理教研室 马克思主义基本原理教研室 马克思主义基本原理教研室 马克思主义基本原理教研室 马克思主义基本原理 经济学教研室 经济学教研室 马克思主义基本原理教研室 222012 专业选修课/公共选修课 222013 专业必修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 公共选修课 中国人民共和国国史 222020 中国近现代人物评介 222024 中国通史 中日关系研究 台湾问题研究 西方文明史 西方哲学史 现代西方哲学评介 创新思维

品生、品社教研组工作计划

2014—2015学年第二学期

品生、品社教研组工作计划

一、工作指导思想：

紧紧围绕上级精神和学校教学计划的要求，以促进学生良好品德的形成和发展，为学生认社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义和社会主义合格公民奠定基础为目的，扎扎实实上好品德课，开展好各项活动。认真落实教学目标。 二、教研目标：

本学期品德与社会教研工作的重点是：认真学习先进的教育教学理念，，以培养惹人爱的学生为目的，逐步成熟于自主、合作、探究的学习方式，使品德与社会课程，真正起到优化学生的品德与行为的作用。 三、活动安排

1、平时工作中注意加强品德课的备课工作，以提高课堂教学效果为目标，上好每节品德课。

2、教学中，教师依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消除学科界限，与其它学科教学内容紧密结合；积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

3、教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开

放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动

济南市教学研究室2009年小学科学、品生品社教研工作计划要点

（ 讨 论 稿） 指导思想

以科学发展观为指导，坚持素质教育，坚持课程改革，坚持以人为本，与时俱进，建构科学发展的教学理念，建构有效的教研方式，促进教师的专业成长，促进教学的有效开展，促进素质教育的深化，促进教学水平的持续发展和教学质量的大面积提高。 工作要点

1. 进一步认识三论的指导意义，提高用三论指导教学的主观能动性，开展以元理为指 导设计教学起点、以中介论为指导设计教学环节和教学方式及教学方法、以建构论为指导设计教学内容和教学过程的研究，切实实现学生的自我建构、有效发展。

2. 发挥学科带头人、教学能手、名师培养人选、优质课获奖教师的带动作用，扩大优 秀教师队伍，大面积促进教师专业水平的提高。

3. 结合基本教学结构（基本教学模式）的推广，开展基本教学结构（基本教学模式） 的深化研究。深化探究结构各部分的内涵及其理论意义和实践原则，使其更具理论可信性和实践操作性，促进教学质量的大面积提高。

4. 做好“学生创新品质的培养结构和课堂实践”研究成果的转化工作。通过

教学方式和教学过程的整体设计和课堂实施，落实学生创新品

济南市教学研究室2009年小学科学、品生品社教研工作计划要点

（ 讨 论 稿） 指导思想

以科学发展观为指导，坚持素质教育，坚持课程改革，坚持以人为本，与时俱进，建构科学发展的教学理念，建构有效的教研方式，促进教师的专业成长，促进教学的有效开展，促进素质教育的深化，促进教学水平的持续发展和教学质量的大面积提高。 工作要点

1. 进一步认识三论的指导意义，提高用三论指导教学的主观能动性，开展以元理为指 导设计教学起点、以中介论为指导设计教学环节和教学方式及教学方法、以建构论为指导设计教学内容和教学过程的研究，切实实现学生的自我建构、有效发展。

2. 发挥学科带头人、教学能手、名师培养人选、优质课获奖教师的带动作用，扩大优 秀教师队伍，大面积促进教师专业水平的提高。

3. 结合基本教学结构（基本教学模式）的推广，开展基本教学结构（基本教学模式） 的深化研究。深化探究结构各部分的内涵及其理论意义和实践原则，使其更具理论可信性和实践操作性，促进教学质量的大面积提高。

4. 做好“学生创新品质的培养结构和课堂实践”研究成果的转化工作。通过

教学方式和教学过程的整体设计和课堂实施，落实学生创新品

目录

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考研仿真模拟题（一） (2)

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考研仿真模拟题（二） (15)

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考研仿真模拟题（三） (29)

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考研仿真模拟题（四） (45)

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考研仿真模拟题（五） (56)

第1 页，共67 页

2017年江西科技师范大学社会科学教研部611教育学基础综合之当代教育心理学考

研仿真模拟题（一）

说明：①本资料为VIP学员内部使用，严格按照2017考研最新题型及历年试题难度出题。——————————————————————————————————————————一、简答题

1．如何理解己有经验在迁移中的作用?

【答案】个体已有的经验，包括原有经验的水平、原有经验的组织性和经验的丰富性对迁移产生很大的影响。

①原有经验的水平:随着先前学习水平的提高，迁移刚开始时是负的，但随着练习的不断扩大，先前学习水平不断

第一单元 诚信是金

主题一 诚实不需要理由

（一）活动目标：

1、理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。 2、知道因为“偶尔撒一次慌”也会失去别人的信任。

3、能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松坦荡的事

4、通过活动让学生了解即使在没有人知道的情况下都要做到诚实，对自己的行为负责。

（二）活动准备： 学情分析：

四年级的学生,思考能力和参与教学活动的能力都比较强了，学生已有一定的生活经验。但是这个时期的孩子良好的品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯还未形成，有时为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚；为了获得旁人的表扬讨人欢心；贪小便宜或者为了获取某些利益；不明是非，以错当对；逃避现实不想承担责任；为了取得好成绩，想方设法地作弊等等便会说谎。因此要对孩子留心观察，正确引导，培养孩子诚信的品质。 物质资料准备：

教师准备：vcd《狼来了》的故事片、课件 录相资料

学生准备：学生利用课外搜集到有关诚信的故事，如列宁小时侯的故事 、讲砍倒樱桃树小男孩的故事 （三）活动时间：两课时 （四）活动过程：

第一课时 我不能说谎

一、课前体验， 初步感悟

课前让学生搜集有关诚信的成语、警句、诗歌，在黑板上的一角留一块空白，让学生每天

百度文库- 让每个人平等地提升自我

紫凤小学2014年上学期五年级上册品社学科教学计划

一、教材及课程资源分析：

《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点：

1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。

2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。

3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。

4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。

二、课程目标：

1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。

2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。

3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。

4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。

5、了解我国是有几千年历史的文明