小学美术学情分析方法和工具

小学四年级美术学情分析

一、学情分析

小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 二、教学目的、要求 （一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）各学习领域目标

1．造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2．设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3．欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进

学情分析的目的：全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。

学情分析的内容：学情分析的内容包括以下几点：

1、学生的年龄特点分析

2、学生现有的知识和技能水平

3、认知方式和学习风格

4、学习动机和学习态度

5、学生的学习过程和学习错误的原因，

学生的发展必然是不均衡的，而学情分析就是对这些不均衡做出客观的分析，分析其形成原因、具体情况等。

三、学情分析的方法：

学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，采用不同的分析学情的方法。通常采取如下分析方法：

1、自然观察法，认真对学生个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。从观察形式来分，可分直接观察和间接观察；从观察时间来分，可分长期观察和定期观察；从观察内容来分，可分全面观察和重点观察。观察法较方便易行，所得结果较真实。

书面材料法，书面材料主要有两类。一类是现有资料，一类是诊断性资料。现有资料包括：学生填写的各种档案资料，如学生的学习成果、作品等，成绩单、操行评语等。诊断性资料指教育者根据某一教育目

学情分析：

三年级的学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。 造型表现：

初步认识形、色与机理等美术语言，浙美版三年级美术教学计划学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所 见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 浙美版三年级美术教学计划 设计应用：

学习浙美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述：

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特

小学三年级美术学情分析

一、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

二、 教材的分析：

1、 体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。

2、 突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。

三、 教材的结构：

本教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。

四、 教材的特点：

1、 强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生

小学三年级美术学情分析

一、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

二、 教材的分析：

1、 体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。

2、 突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。

三、 教材的结构：

本教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。

四、 教材的特点：

1、 强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生

义务教育教科书美术六年级下册

3 记录色彩

[教学设计]

一、教学目标

1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受其魅力。学习运用对比赛、邻近色，表现适合的主题。

2.尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。

3.学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，形成对色彩的敏感意识，提高认识色彩世界的能力。

二、学习重、难点

1.重点：从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方法。

2.难点：观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。

三、教学策略

1.创设情景，激励自主探索。

2.创建探究空间，主动发现新知。

3.自主总结规律，体验领悟新知。

4.解决生活问题，深化所学新知。

四、教具、学具准备

教师：风景照片、大师绘画作品、示范画

学生：风景照片、绘画工具。

五、教学过程

（一）课前交流，复习旧知

1. 让学生回忆之前学过的有关色彩的知识，加强记忆，便于在本课中对色彩进行灵活的应用，以达到预期的画面效果。

2. 通过相应的色彩，联想相应的画面，用诗句进行概括。让学生了解色彩语言的重要性。从而导入新课。

导入课题：记录色彩

（二）欣赏图片，感知自然中光与色的变化

1.让学生说出最令人难忘的风景，明确光源的重要性。

2.通过观看桂林山水视频，

四年级美术下册《变形的魅力》

教学设计

一、教学目标:

知识与技能：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;

2. 了解黑白画的构成方式;

过程与方法：

1.运动简单线条来绘画变形后的人物

2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;

教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

三、教法与学法：

教法：导学点拨法

学法：自主合作探究相结合、启发引导法

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：

一课时

六、教学过程:

（一）、激趣导出课题

1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？

我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)

（贴课题

一、教学目标

（一）知识与技能：相框的相关知识，如材料、造型、色彩、装饰、支架。了解物以致用的基本设计理念。

（二）过程与方法：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。

（三）情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

二、教学重点：学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计。

三、教学难点：相框作品的新颖、美观和实用。

四、教学具准备：

1.教具：示范用作品、课件等。

2.学具：卡纸、手工材料、课件、剪贴工具等。

五、板书设计：

自制小相框

找不同

方法

五、教学流程：

（一）、导入

介绍照片，老师带领大家为自己的照片制作一个精美的相框？

（二）、探究

1、欣赏课件中的相框作品，你最喜欢哪一个？说说理由？学生回答

2、思考，相框有哪几部分组成？学生回答，教师板书

3、请学生参考学具，结合书中照片，初步分析小相框的材质、造型、色彩

（三）讨论

1、可以用什么材料来制作自己的小相框？

2、什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？

3、怎样将相框的背板固定在相框上？

4、如何更好地为相框设计支架？

学生：可以用卡纸、彩纸

教师：启发学生

5、教师课件演示相框制作方法及步骤

（四）、创作

1自选样式

2剪贴，拼贴等方法

3富有创意，独具特色

（播放音乐，创设氛围）

（五）、展评

基本信息

94分

显示作业要求

提交人：

提交时间：20xx-01-15

学段:初中学科:语文教材版本:统编版年级/册:九年级上目录:智取生辰纲/施耐庵本次作业的主要知识点:古典小说 人物形象 故事情节

作业内容

学情分析方案和视频解读

单元主题分析

本单元的四篇课文均是明清白话小说经典情节的节选，分别出自《水浒传》《儒林外史》《三国演义》和《红楼梦》。课文以某一事件为中心，通过情节设计、语言活动、心理描写、环境衬托等艺术手法，塑造了杨志、范进、诸葛亮、刘姥姥等一系列丰满、鲜活的人物形象。故事情节生动，一波三折，引人入胜。人物语言富于个性，暗含玄机，推动情节发展，耐人寻味。

学习本单元，有利于培养我们阅读古代经典小说的兴趣，增强对古代文化的热爱;领略中国古典小说具有的震撼性魅力，养成用历史的眼光观察小说中人物的习惯。

单元目标分析

1.知识点

学习本单元时，要善于抓住重点、难点阅读课文，从分析人物形象入手，随情节展开感悟语言意蕴，把握主题意乂。

第21课《智取生辰纲》重点知识:分析人物言行，结合具体语境把握杨志的思想性格;鉴赏在矛盾冲突中刻画人物的写作方法。(2课时)

第22课《范进中举》重点知识:分析范进、胡屠户等艺术形象;理解对比、夸张等手法在小说中的作用;了解封建科

培训需求分析的方法和工具

培训需求分析的方法和工具

培训需求分析是企业培训的出发点，也是最重要的一步工作。如果需求分析不准确，就会让接下来的培训偏离轨道，做无用功，浪费企业的人力、物力和财力，却收不到应有的效果。企业要进行有效的需求分析，就必须采取合适方法和工具，本文全面介绍了通常情况下培训需求分析使用的方法以及对应的工具。 一、需求分析的方法和工具

1.1 调研问卷法

调研问卷法是最普遍也最有效的收集资料和数据的方法之一。一般由培训部门设计一系列培训需求相关问题，以书面问卷的形式发放给培训对象，待培训对象填写之后再收回进行分析，获取培训需求的信息和数据。

调研问卷法进行培训需求分析，可以遵循以下五个步骤，见表1：

在设计调研问卷的问题时，应该注意下几个问题：

1、问题尽量简短，并注意使用简单的、固定用法的术语，避免使用读者不了解或者容易引起歧义的名词；

2、一个问题只涉及一件事，避免“结构复杂”的问句； 3、题目设计要简单，不要使作答者作计算或逻辑推理； 4、避免出现诱导答案的问题，保证作答者完全陈述自己观点。

培训需求分析的方法和工具

1.2 访谈法

访谈法也是数据收集的一种重要方法。它是指为了得到培训需求的数据和信息，与访谈对象进行面对面交流的活动过程。这个