信息技术带来的教育教学变革

《信息技术引发的教育教学变革》学习心得体会

按照上级统一要求，本次参加“国培计划”的网络培训学习，通过学习，觉得受益匪浅：更新了一些肤浅的认识，改变了老的、陈旧的观念，特别对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极主动的学习、运用。在学习过程中主要的体会表现在以下几点： 一、教育教学观念的更新

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。

浅谈信息技术给课堂带来的便利

信息技术不但提高了教育教学效率，也极大地丰富了教学课堂内容，为学生和老师提供了便捷交流的平台。技术教育管理教师和学生之间多了一个媒介，更有利于学生向老师说出自己的心中所想，能更好地发展学生思维；技术教育管理可以对普遍性问题进行批处理，节约教育时间和教育资源；技术教育管理可以更便捷地对学生各种信息进行统计处理，更清楚地反应学生情况。

传统教学中的教学媒体很直观，但有一定的局限性。而多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地、生动形象地、以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。相对而言，多媒体技术的优势是显而易见的。现代信息技术融入英语教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的程现、传递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

教育技术的使用减轻了教师的任务量，留出时间可以使老师有时间钻研、学习，也大大提高教育工作质量。对于学生来说，也熟

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STEM教育带来课堂结构变革

作者：江丰光

来源：《中小学信息技术教育》2018年第07期

1978年党的十一届三中全会提出了“改革开放”的方针，极大地推动了中国的发展，也确认了教育和人才对于现代化建设的基础作用。改革开放40年走来，我们在不断地感受和体验祖国各个方面日新月异的变化的同时，对于新时代的人才培养模式与理念也有了重新的思考。传统教育模式对于培养新一代创新型人才稍显不足，此时STEM教育恰好契合了这个需求，逐渐成为当今国际上探索21世纪人才培养的新兴教育理念。教育部新颁布的小学自然科学课标，也把STEM理念融入了小学课堂。

近年来，全球STEM教育的研究如火如荼地进行，笔者分析大量STEM案例后，提炼出STEM教育的八大要素：做中学、基于问题的学习、基于项目的学习、要求合作学习解决问题、科学探究与工具使用、跨学科整合、真实情景下的学习和学习者自主探究建构知识等[1]。STEM教育与以往的单科教育有着明显的不同，不仅仅体现在多学科的学习，相较于传统课堂，最大区别在于跨学科的特性以及通过项目学习共同完成知识的建构与技能的习得，与传统典型的知识体系

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STEM教育带来课堂结构变革

作者：江丰光

来源：《中小学信息技术教育》2018年第07期

1978年党的十一届三中全会提出了“改革开放”的方针，极大地推动了中国的发展，也确认了教育和人才对于现代化建设的基础作用。改革开放40年走来，我们在不断地感受和体验祖国各个方面日新月异的变化的同时，对于新时代的人才培养模式与理念也有了重新的思考。传统教育模式对于培养新一代创新型人才稍显不足，此时STEM教育恰好契合了这个需求，逐渐成为当今国际上探索21世纪人才培养的新兴教育理念。教育部新颁布的小学自然科学课标，也把STEM理念融入了小学课堂。

近年来，全球STEM教育的研究如火如荼地进行，笔者分析大量STEM案例后，提炼出STEM教育的八大要素：做中学、基于问题的学习、基于项目的学习、要求合作学习解决问题、科学探究与工具使用、跨学科整合、真实情景下的学习和学习者自主探究建构知识等[1]。STEM教育与以往的单科教育有着明显的不同，不仅仅体现在多学科的学习，相较于传统课堂，最大区别在于跨学科的特性以及通过项目学习共同完成知识的建构与技能的习得，与传统典型的知识体系

浅谈信息技术在农村教学中的运用

安底镇中心完全小学 袁依梅 关键词：信息技术 多媒体 教育教学 管理

摘要：随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。广大教师在教学中恰当正确有效地使用多媒体技术等信息技术与其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使课堂形式多样化，内容丰富化，更能够突破教学重点、难点，有效提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，展示新课堂的魅力，同时还能够更科学合理的进行班级管理，全面实施素质教育。

随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活

浅谈信息技术给体育课堂带来的变化

建湖县蒋营镇明德小学 张石成

在体育教学中，合理的运用信息技术不仅可以调动学生对体育课的兴趣，而且还有助于学生掌握所学知识，同时也能增加学生参加体育锻炼的积极性，为更好的落实《新课程标准》打下坚实的基础。下面浅谈把信息技术带到体育课堂教学过程中的一些心得体会。

一、信息技术可以增加学生知识面

教师在上该内容之前，事先制作一些关于这方面的知识，让学生自己在网上查找，这样可以让学生对该内容了解的更加透彻。例如，在上足球之前，先制作好足球的发展史、规则、以及世界上一些优秀运动员技术等，这样在正式上实践课时，学生基本上了解足球的来龙去脉，学起来就比较轻松，这样上课的效果也就会更好。

二、信息技术能激发学习兴趣，调动学习积极性

事实证明，兴趣能让学生在学习过程中起重要作用。而要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是最能体现的。而运用信息技术能将图画、文字、声音融为一体，可以直观地将动作体现出来，这样可以调动学生学习的积极性。例如讲授足球颠球的技术时，播放一些颠球的录像，让学生先对颠球的技术有个整体的认识，然后再通过播放颠球的慢动作、分解动作，详细学习颠球技术的具体细节，使学生迅速准确

从以往来看，教育的方式比较枯燥单一，就是教师授课、学生听讲，一遍过的教学过程，但从现在看来，教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为更有效的手段，近年来网上教学的模式更是流行起来，微课、翻转课堂等新生事物，学生可以通过上网进行自主学习，使学习过程变为可重复式，由一对多变为一对一，学习者基本上可以做到任意选择教师、选择自己的弱势科目。

1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，为教育改革奠定了一定的物质基础；

2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；

3、改变了学习的先后顺序，翻转了课堂，改变了单一的辅导方式，最优化了教育资源；

浅谈中学信息技术教育教学

摘要：当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 关键词：中学信息技术；教育教学

一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱

《无所不在的信息》教学设计

一、教材分析：

《无所不在的信息》是信息技术地图版第一单元第一节内容。对后面整个信息技术课的教学，起着至关重要的作用。利用第一节课内容激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，是顺利开展后面教学的重要保证。

二、学情分析：

学生通过初中阶段的学习，具备了一定的分析、概括和使用信息技术的能力，但个体的基础差别较大。在教学中，要更多的发挥学生的自主性，通过利用互联网亲自进行搜索，提高学生的动手能力，使原有知识和新知识很好的迁移和融合，构成个人信息知识体系。

三、教学目的：

1、知识目标：使学生能从宏观上把握信息的概念，为后面的学习提供必要的准备。

2、能力目标：通过学习和利用互联网进行“百度”搜索，使学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；掌握信息的一般特征。

3、情感目标：使学生认识到信息技术与我们的生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点：信息的特征

五、教学难点：信息的价值与时效性的区别

六、教学方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法 七、教学过程：

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（一）导入新课：

同学们，今天我们将一起来学习第一章第一节“无所不在的信息”。那么什么是信息呢？首先，我们看一个网络视频片段。（视频内容：

谈音乐学科信息技术教学

在素质教育背景下，对音乐教学的要求越来越高，这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结，并通过利用合理的教学辅助手段，促进音乐课堂教学有效性的提升，使得学生能够通过接受音乐教育，提升学生学习音乐知识的积极性，达到素质教育改革的改革目标。

一、传统音乐学科教学存在的不足

在传统的音乐教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况，这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合新课程教育改革的实际要求，在进行对学生的音乐课程教学过程中，打破传统的音乐教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化音乐课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段 1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

在素质教育改革中，充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升，而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上，充分的利用好合适的信息技术手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习音乐