部编版《梅花魂》说课稿

梅花魂

一、说教材

1．教材简析

尊敬的评委老师大家好！尊敬的评委老师好！今天我所要讲的课文是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《梅花魂》，属于精读课文。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。主要以“引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式”为学习重点。因此，教学时应当充分发挥学生的能动性，使学生能够正确的了解和感受课文中人物的深厚情感。 2．教学目标

根据新课标的要求和本组课文的训练重点，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标： （1）、学会本课生字新词

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。

（3）、理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3．教学重难点

依据新课标的要求

梅花魂

一、说教材

1．教材简析

尊敬的评委老师大家好！尊敬的评委老师好！今天我所要讲的课文是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《梅花魂》，属于精读课文。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。主要以“引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式”为学习重点。因此，教学时应当充分发挥学生的能动性，使学生能够正确的了解和感受课文中人物的深厚情感。 2．教学目标

根据新课标的要求和本组课文的训练重点，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标： （1）、学会本课生字新词

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。

（3）、理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3．教学重难点

依据新课标的要求

6.梅花魂

第一课时

教学目标：1.朗读课文，理清文章脉络。

2.读中感悟梅花精神，体会人物情感。 教学重点：把握文章的主要内容，理清文章脉络。 教学难点：体会华侨老人的爱国热情。 教学准备：课件 教学过程:

一、 创设情景，导入新课

1. 导入：同学们，你们知道“岁寒三友”是哪“三友”?它们都能在最恶劣

的环境中生长，具有顽强的生命力。你们看，梅花她不畏严寒，昂首怒放，是我们中国最有名的花，也是中华民族精神的象征。

2. 赞梅：课前，同学们收集了很多有关写梅花的古诗词、名言警句、（指

名说）

3. 揭题板题：今天，我们就学习作者陈慧瑛写的一篇以梅花有关的文章。

（板书：6、梅花魂）

4. 读题解题：“魂”在字典里有三种意思。1、灵魂、2、精神或情绪、3、

崇高的精神，“梅花魂”就是----------。 5. 检测生词：

1. 齐读生词 2.这些词语中也有很多写梅花的。(梅花缕缕幽香………)

二．朗读课，整体感知。

1．自由朗读，想想课文围绕梅花写了哪几件事？ 2. 交流教师板书几件事。

a 读诗落泪 b 珍爱梅图 c 不能回国 d 赠墨梅图 e

《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标：

1、知识与技能：学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点：引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

（一）激情引趣，导入新课

1．猜谜语：有叶不开花，花开不见叶。花开百花前，飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树，多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕） 墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）

2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，学生齐读。（二）初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3．再读课文，质疑：第一次看到这个课题，你有什么疑问？ （三）精读感悟，入境入情

1．学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）

6、梅花魂

教学目标

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、激发学生的爱国情怀 重点难点

教学准备：PPT引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1、背诵第五课《古诗词三首》

2、同学们背书背得这么流利，老师想要奖励同学们，请看（出示梅花图，学生观察） 3、板书课题，学生齐读 4、质疑课题，理解“魂”，这里的“魂”是指精神。 二、初读课文，学生生字词，了解课文主要内容

1、出示学习目标，学生自由朗读课文 （1）学习本课的生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）想想课文主要讲了什么？ 2、学习生字词 （1）指名读、正音

（2）给生字组词，讲解形近字

（3）指导书写：魂、幽、葬、甚、梳、衰 3、复习巩固词语

（1）出示词语，学生认读 （2）理解词语：秉性、眷恋

4、用自己的话说说课文的主要内容。

课文主要记叙了“我”回忆外祖父珍爱梅花的几件小

《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标：

1、知识与技能：学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点：引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

（一）激情引趣，导入新课

1．猜谜语：有叶不开花，花开不见叶。花开百花前，飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树，多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕） 墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）

2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，学生齐读。（二）初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3．再读课文，质疑：第一次看到这个课题，你有什么疑问？ （三）精读感悟，入境入情

1．学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）

篇一：《梅花魂》教学设计及反思

《梅花魂》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

3、抓住重点句子，体会句子中所蕴含的意思。

4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决。培养阅读思考的习惯。

学习重点

把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。 学习难点

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

学习准备

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。

这一单元学习的主题是“月是故乡明”，在王安石眼中，（学生朗读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）王安石借什么表达思乡情怀？（借春风表达思乡情怀的。）在张籍的《秋思》里呢？（“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”） 张籍借什么表达思乡情怀？（借秋风表达思乡情怀。）在纳兰性德的《长相思》中（生读风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声）这又是借什么表达思乡情怀？（借北方的风雪表达自己的情怀。）而我们今天要学的《梅花魂》，又是借什么抒发思念之情呢？（梅花。）

二、巩固生字词

1、我们来复习一下上节课学过的生字词：

多多冷艳 缕缕幽芳 漂

教材分析

这是一篇感情很浓厚的散文，课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡，葬身异国的祖父回忆。梅花年年开放，我的记忆之门也一次次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟梅花有关。课文以回忆外祖父的五件事表达了外祖父爱梅花，他把爱祖国的情寄托在梅花的身上，他对祖国的眷恋之情也如梅花坚贞不移，虽然身处他乡但对祖国的爱不变。

知识与技能

1，认识课文中的生字

2，了解课文围绕梅花讲了几件事

过程与方法

1，通过读课文，解决生字词，了解课文内容

2，学习旁批旁注的学习方法

情感态度价值观

1，通过学习课文，理解梅花的品格，理解魂的含义

2，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情

3，有感情的朗读课文

教学重点

了解课文围绕梅花谢了几件事，体会外公对祖国的眷恋之情

教学难点

读懂课文，理解梅花的高尚品格，理解魂的含义

教学过程

一，激趣导入

欣赏梅花图，读梅花诗歌，引入课文：梅花自古以来以它高洁傲雪的品格历尽岁月的风霜愈加引人向往，今天我们来学习一篇有关梅花的课文。

二，读课题，质疑

1，齐读课题

2，读了课题，你心中有什么疑问？魂是什么意思梅花为什么有魂？

三，初读课文，整体感知

1，自由朗读课文，在课文中画出生字，注意读准字音，读通句子。

2，同桌互读圈出的生字。

3，课件出示生字词。

缕缕埋葬腮边玷污幽

《梅花魂》第二课时教学实录

一、复习：想一想课文回忆了外祖父生前的哪五件事？

生：课文回忆了外祖父生前教读唐诗宋词、弄脏墨梅图发脾气、不能回国落泪、送墨梅图、送墨梅手绢这五件事。

二、潜心会文，感悟“梅花魂”

1.再读课文，找出体会外祖父思念祖国的句子

师：上节课我们了解了课文主要回忆了外祖父生前的五件事，那么这节课我们要细细地品味这五件事，看看你从课文中那些地方体会出外祖父思念祖国的感情。

（课件显示）

思考一下：你从课文哪些地方体会出外祖父思念祖国的感情？

（生再读课文 ，边读边勾画重点语句，画好的同学可以和周围同学讨论，师巡视适时指导） 1. 班内交流

@生：唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。从这句话里我知道外祖父很在意墨梅图。

师：你说得非常好。同学们想一想：作者是直接提墨梅图么？ 生：不是，先提到了古玩。 师：谁读一下这两句话？

生：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

师：我们一起来看一下外祖父训斥妈妈的话，注意读“是玷污的吗？”玷污得要连在一起。 师示范读

生小声试读，后指名读齐读。

师：为什么这样写？采用了什么写法？

生：这样是对比写法

人教版五年级语文上册梅花魂说课稿

窦桂梅

【内容提要】 课程改革到今天，回味我们自身专业的时候，一手好字、一篇好文章、一副好口才——我们这些教师不能不思考，自身的“武功”到了何种境地。好比说课，就是体现教师口才的标志之一的基本功，成为我们学校校本教研的重要内容，其意义是一种回味、一种反思，更是一种提升。 【关 键 词】教学/说课

何谓说课？遍阅多年前不同的人给出的不同定义，发现虽然表述的形式不同，但所含蕴的意思却没有太大差别，就我个人看，“说课”，可以简单表述为“把自己对课程的理解、对教材的分析、对学情的把握、对教学方法的选择和对教学过程的设想及其理论依据，向同行或者专家学者表述的过程”。这是一种不同于备课和上课的，展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。

一句话，说课就是说“教什么”、“怎么教”以及“为什么这么教”。 一、如何说课

如何说课，正如教学有法，但教无定法一样。以评价标准为纲，只能够保证完成说课任务。僵化于教条之内，不仅让自己的说课生命毫无特色，更有悖于教学研讨的目标。那么怎样的说课有效、精彩，为听说课人带来更大收获呢？

1.教材分析“透”

怎么才算读透？就是对教材把握的准度、