《冬阳·童年·骆驼队》课文

《冬阳·童年·骆驼队》观课报告

《冬阳 童年 骆驼队 》这堂课，教学思路清晰，环环相扣，重难点

突出，达到了教学目标。这堂课的教学有如下几个特点：

1、教学过程充满了浓浓的语文味。张萍老师的语言生动、形象，教态端庄

大方。张萍老师的语言充满了浓浓的语文味，她的每一句与孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣。最关键的是，张萍老师的过渡语言设计充满了文学气息，有着浓浓的语文味。 2、读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。张萍老师牢牢把握着以读为主的原则，让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情并积累了许多好词佳句。

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单（1）

任职桓台县第二小任教学科 语文 学校 学 观察视角 一、教什么 观察视点 任教年段 四年级 姓名 张萍 观察记录 教师的教学策略，学生的学习状态 1.教学目标：是否明确而恰当？ 是。本课的教学目标是：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂

身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编辛苦为大家带来的《冬阳·童年·骆驼队》教学反思【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：《冬阳·童年·骆驼队》教学反思 篇一

课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标。为了更好落实本文的教学目标，我将训练点定格于描写这几件事的段落当中，抓住印象深刻的场景和画面，从而进行落实。

文章中有一个细节，描写童年的林海音和爸爸讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的，童年的浪漫与诗意，成人世界的现实与理性，在这样的描述中形成了鲜明的对比。我提出了一个问题：“如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？”一石激起千层浪，学生热烈地表达了自己的想法。在这个环节中，教师的设问引起了学生思维的警觉，孩子们表现了惊人的想象力和创造性。

在这节课上，有过多次这种真诚的师生对话。师生心灵的舒展，思想的灵动，又使课堂变得深刻而丰富。 教学中，开篇创设情境，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，拉近学生与文本的距离。从课题入手，借这三个意

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版第十册第二组的一篇精读课文。下面我将从“教材分析”、“教学目标”“教法设计”、“学法指导”、“教学过程”五个方面来进行简要的阐述。

一、说教材

《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，是单元教学的重点。

本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。

当然我们也知道，文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会林海音的感情，达到和谐共鸣。

根据以上的分析及五年级学生的年龄

《冬阳?童年?骆驼队》说课稿 一、教材分析： （一）课文简介

《冬阳?童年?骆驼队》是人教版小学《语文》五年级下册第二单元中的一篇课文。本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。 （二）学情分析

五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。阅读能力相对薄弱，不能深刻地理解文章的内涵。对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 （三）教学目标 1、 知识与技能

（1）读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

（2）有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

（3）认识3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。

2、 过程与方法

（1）通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 （2）通过结合实际，激发对童年的热

《冬阳童年骆驼队》教学设计

第二课时

一.导入。

1、师：上节课我们一起走近了林海音，走进了《冬阳童年骆驼队》，你有什么收获呢？

A:我积累了一些词语：毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事

B:（我知道了课文的主要内容--林海音童年的四件事：冬阳下学骆驼咀嚼；和爸爸争论驼铃的用处；相帮骆驼剪毛；夏天追问妈妈骆驼的去处。）

2、师：简练些（学咀嚼---你会写“咀嚼”这个词吗？写到黑板上；）

……（论驼铃；剪驼毛；问去处。）依次板书。

3、师：这四个生活片段是林海音童年最深的记忆，就像电影中的一组镜头，常常浮现在她的脑海中。那么，到底是什么让作者如此地怀念童年和童年的生活呢?这节课，我们就通过文本走进林海音的童年，去感受那段美好的时光。 二、自主读书。3—5分钟 可以小组交流。

1

师：请同学们打开课本，默读课文，边读边批注：是什么让作者这么留恋童年？

三、小结：同学们读的很认真，有自由读到小组交流。我也和大家一样，在静静地品读，慢慢地回味着。恍惚间，我们仿佛来到了北京的城南，来到了小英子的门前。

1、瞧，你看到了什么？--课件出示插图

再看：你发现了什么？（小女孩静静地注视；骆驼安静地看着） 2、

《冬阳·童年·骆驼队 》导学案

课型

精讲

备课人

使用人

教 学 目 标

1、认识 3 个生字，会写 9 个生字。正确读写“毡帽、卸煤咀嚼、交错、幼稚、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事、 ” 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎么表达出来的。 4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

学海竞舟

航海指南 对学生进行 学习提示

行海日志 学生的纠错与重点知识 的摘要 教师对教学中存在问题 的标注

自主完成学案作者我知道： 林海音，台湾著名作家，出生者日本大阪，原籍台湾苗栗县。以《城南旧事》等作品享誉文坛，小 名英子。林海音是个“比北平人还要北平”的老北京，她在北平度过了 25 年的时光。北京城南的胡 同、 四合院、 西山脚下的毛驴， 以及脖子上挂着铜铃的骆驼， 这些影像都给了她创作的灵感。 《冬阳· 童 年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。我们在上学期学习过她的《窃读记》 1、 同音字组词 mò 沙( ) 、泡( ) 、 ( ) 、 ( )尾、 ( )水、石( )落、 ( ) 、 ( )墙、 ( ) ( )无闻 )莉、 ( )生、 ( )

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计

调兵山市第一小学

钟雅静

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教学重点：

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。

一、提出问题

1、导入：观看老北京的旧照片

2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。今天我们要学习的《冬阳?童年?骆驼队》一课就是这本书的序言。

3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 4、整体感知：

请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

（1）检查字词掌握的情况 读一读：毡帽、卸煤??

说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？ 写一写：把本课的生字抄写一遍。

（2）交流：下面来说一说，

目录

正文

第一篇：《冬阳童年骆驼队》教学设计

《冬阳童年骆驼队》教学设计

教学预设：

一、 导读——回顾画面

1. 这节课，我们学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。大家看看咱们这次题目与以往有什么区别?(间隔号),读了课题之后，你脑海中浮现出什么样的画面？？

二、1.检查词语预习情况

毡帽铃铛增加棉袄傻事

沙漠寂寞(同音字)

卸煤咀嚼(动词)嚼(多音字)(jiao 一ｊｉａｏ)

2.学写生字“毡、寂”（1）观察结构（2）范写。书空（3）生写（4）交换，评价，修改（5）再写一个

3.通过预习我们知道课文一共回忆了童年生活中的几件事？（随机板书）请同学们根据老师的提示找出相关自然段

看骆驼咀嚼,（1-4）想驼铃用处（5—9）

替骆驼剪毛（10）问骆驼去处(11_14)

4．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常

只楚小学 家长开放日 《冬阳 童年 骆驼队》（第一课时）教学设计

执教：金凤 2009.6

教学内容：鲁教版小学语文四年级下册第七单元第２２课。 设计理念：本课设计理念，就是从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段 教学准备：

1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。 2.学生准备：搜集作者林海音的资料。 教学过程：

冬阳. 童年. 骆驼队

一、导入新课

１、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请齐读课题。 ２、看到这个题目，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ ３、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什么？能把你搜集的资料跟大家说说吗？

童年是纯真，童年是难忘，童年的我们每天 都在编织美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一 次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含 着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们感受名 家的多彩童年；今天，我们也讲述自己的童年故 事。

6.冬阳· 童年 · 骆驼队林海音42岁笔

看了这题目，请你闭上眼睛感受一下 ，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情 画意，会令我们产生许多遐想。

作者简介及写作背景：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音 在童年记忆里最深刻的一个画面林海 音是台湾著名女作家.她原籍台湾， 1918年出生于日本，童年时随父母回 国住在北京城南，1948年举家迁回台 湾.林海音女士根据在北京生活的点 点滴滴写成了《城南旧事》一书，深 受读者喜爱.《冬阳· 童年· 骆驼队》一 文正是《城南旧事》这本书的序言.

自学提示：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流 利。 ②思考： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断， 分别在课文中的哪些自然段？

说说作者为什么要用这样一 个题目，如果让你另给课文 命个题，你将以什么为题。

回答：课文以什么顺序记叙了作者的童年生