岳麓版历史必修三第三课教案

x x 县 x x 中 学 教 案

累计备课节数：

教师姓名： 八 年级 班 科目：历 史 周次：____

课 题 知识与 技能 过程与 方法 情感态度第3课 封建土地制度的废除 授课时间：201 年 月 日 教学目标 引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。 引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。 通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民与价值观 经济发展具有重要意义。 土地改革运动。 新中国成立后，人民政府恢复国民经济的措施，涉及的内容繁杂，许多措施不易理解，这是本课的难点。 问题讨论 课型 传统 教学重点 教学难点 教学方法 教 学 设 计 课前引导 提问：二战结束后，美国是世界上第一军事强国。为什么中国人民志愿军在朝鲜战争中能够打 败美国

第18课 音乐与美术

课标要求：（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。 过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

教学重点：现代艺术的兴起与流派。

教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：

第18课 音乐与美术

一、贝多芬与古典主义音乐

1．贝多芬音乐的地位

2．代表作：《命运交响曲》

3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

二、印象派绘画与音乐

1．背景

2．印象派绘画

3．印象派音乐

4．印象派的贡献

三、现代艺术的兴起

1．现代美术

2．现代音乐

教学过程：

导入新课

岳麓版历史必修Ⅱ同步训练：第三单元测试

在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1.新经济政策中对涉及国家经济命脉的重要工业采取的政策是( )

A、归国家所有，由国家经营 B、允许本国的资本家经营 C、允许外国的资本家投资经营 D、由国家与外国资本家合作经营 2.1921年苏俄实施的新经济政策和新中国过渡时期实施的合理调整资本主义工商业政策( ) A、有利于提高社会生产力并进而战胜资本主义生产关系 B、是两国发展社会主义的长期经济策略 C、恢复和扩大了资本主义自由贸易秩序 D、是人民政府社会主义经济理论成熟的标志 3. 苏联社会主义工业化的基本特点是( )

A．用剥夺农民的办法来积累资金 B．优先发展轻工业以改善人民生活 C．在一定限度内恢复资本主义 D．优先发展重工业以巩固国防力量

4.1920年苏俄农民中流传着这样的说法:土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。它反映的是战时共产主义政策（ ）

A、

岳麓版历史必修Ⅱ同步训练：第三单元测试

在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1.新经济政策中对涉及国家经济命脉的重要工业采取的政策是( )

A、归国家所有，由国家经营 B、允许本国的资本家经营 C、允许外国的资本家投资经营 D、由国家与外国资本家合作经营 2.1921年苏俄实施的新经济政策和新中国过渡时期实施的合理调整资本主义工商业政策( ) A、有利于提高社会生产力并进而战胜资本主义生产关系 B、是两国发展社会主义的长期经济策略 C、恢复和扩大了资本主义自由贸易秩序 D、是人民政府社会主义经济理论成熟的标志 3. 苏联社会主义工业化的基本特点是( )

A．用剥夺农民的办法来积累资金 B．优先发展轻工业以改善人民生活 C．在一定限度内恢复资本主义 D．优先发展重工业以巩固国防力量

4.1920年苏俄农民中流传着这样的说法:土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。它反映的是战时共产主义政策（ ）

A、

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中学历史教学园地 e01c2814cc22bcd127ff0c94 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究 第一单元 中国古代的思想与科技

第1课 孔子与老子

孔子与老子，都是春秋时期的思想家。孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。孔子和老子的思想在中国历史上产生了深远影响。他们各自思想的核心内容是什么?各有什么特点?为什么会对后世产生重要的影响?

孔子的学说

孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派

的创始人。

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国人。他出身于没落

贵族家庭，曾做过小吏，直到50岁之后才相继任鲁国司空、司寇，

后因与鲁国执政季孙氏不和而弃官，开始周游列国，宣传自己的政

治见解。他晚年回到鲁国，全力从事教育文化事业。孔子曾整理出

《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍，他的思想主要

保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。

孔子思想体系的核心是“仁”和

“礼”，其主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。

孔子提出“仁”学，要求统治者体察民情，反对苛政和任意

刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社

会秩序。

孔子非常重视将?仁?付诸实践。有一次，孔子路过泰山旁

边，见一妇女在坟

《宋明理学》教案

教学目标 知识与技能

（1）魏晋南北朝、唐宋时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要内容，陆王心学。

（2）魏晋南北朝、唐宋时期，佛、道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出“三教合一”主张，使儒学在融合中得到发展。

（3）儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容，形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中“二程一朱”起了决定性作用。

（4）儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影响较大，这是主观唯心主义的宇宙观。

（5）理解儒学在魏晋南北朝和唐宋时期面临挑战与融合的史实，分析程颢、程颐、朱熹创立理学的过程，理解其主要思想内涵和影响，探究陆王心学的主要思想。 过程与方法

（1）通过查阅图书资料或上网搜索程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王阳明等人的生平事迹与主要思想言论，增强对历史人物的深入了解。

（2）设置若干思考题，组织小组讨论，比较分析宋明理学的主要思想，并注意辨析其精华与糟粕。

（3）提取宋明理学代表人物的若干言论，进行比较、分析、综合、归纳，探究思想发展的历史规律。 情感态度与价值观

（1）佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说

第一单元 中国古代思想与科技 第1课 孔子与老子 一. 背景

根本原因：社会大变革，社会转型

政治：周王室衰败，宗法制分封制开始崩溃，诸侯争霸，社会动乱

经济：铁器牛耕使用，生产力进步，井田制开始崩溃，小农经济兴起，工商业发展 文化：士大夫阶层兴起，提供了人才基础 思想概况 1. 孔子创立儒家学派 （1） 学说：思想核心：“仁”（仁者爱人）“中庸” ①政治学说：A、“礼”（“克己复礼”） B、“为政以德”

②哲学观点（天命观，畏天命）：“敬鬼神而远之”

③教育思想： “有教无类”(影响最深远，打破官教限制) “因材施教” “知之为知之，不知为不知”；“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”；“当仁不让于师” （2） 生平著述：春秋鲁国人，“三家一创”；《诗》《书》《礼》《易》《春秋》和《乐》 （3） 儒学特征：①重视血亲和伦理道德②重视实践理性③关注人与社会的关系④重视解决实际问题

（4）历史地位： ①当时为受到重视，所倡导的儒家思想体系被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流。 ②在世界文化史上具有重要的影响。 ③后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。 保守的一面：主

潍 坊 学 院 教 案

课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／

第一单元 中国古代思想宝库

第1——2课 复习提纲【课标要求】：1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；

2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

（一）、春秋战国时期的百家争鸣局面

【诸子百家】：春秋战国时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家所创立的诸多学派。 诸子百家代表： 儒家——孔子、孟子、荀子； 道家——老子、庄子； 墨家——墨子；法家——商鞅、韩非子；兵家:——孙子、孙膑。等等。

【百家争鸣】：诸子各家，按照本阶级（阶层）或本集团的利益和要求，对宇宙、社会、对万事万物作出解释。他们著书立说，广收门徒，互相辩难，争相发表自己的见解。 1、百家争鸣局面形成的历史背景(社会根源)：

①春秋战国时期牛耕和铁制农具出现, 井田制逐步瓦解和私田的兴起，生产力的发展促使经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。

②分封制和礼乐制度遭到破坏，奴隶制的逐步瓦解与封建制的兴起，阶级关系出现新变化，不同的阶级、阶层纷纷寻求代言人，提出各自施政方案，促进文化繁荣。

③“学在官府”局面被打破，私学的兴盛造就了一批有知识、身分自由的思想家。

④各国纷争动荡的局面下,各国国君都想称霸争雄，竟相礼贤下士、招揽人才，出

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课题 第三課 お祭り 课时 2 日本はお祭りが多い国で、昔からそれを重視してきたのである。日本には、どんなお祭りがあるか、またどのようにお祭りをおこなっているのか、さらに日本人の思想の中でどういうような存在なのか、学生に理解してもらうこと。 教学目的 与 要 求 かと言うと 教学重点 与 难 点 てはじめて もしかしたら だの…だの に対して 主 要 内 容 及 步 骤 一、導入：日本のお祭りについて 二、新しい言葉 三、文法 教 学 过 程 １、かと言うと ２、ちょうちん ３、てはじめて ４、もしかしたら ５、だの…だの ６、に対して ７、さて ８、名 四、本文、会話、応用文の読解 五、練習 六、まとめ 七、宿題 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。 授 课 效 果 分 析 总 结 备注 潍坊学院 外国语学院 讲稿专用纸

第三課 お祭り

単語

太鼓 鼓,大鼓.

? 太鼓のばち／鼓槌. 太鼓を打つ／打〔击,擂〕鼓. ? 太鼓をたたく 随声附和『成』;逢迎;奉承.

御輿（1）〔神体を安置した〕神轿;祭祀时装上神牌位抬着游街的轿子.

? 御輿をかつぐ／