幼儿进餐拖延行为的个案研究
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幼儿特殊行为个案研究
摘要 前言
通过查阅文献资料,我们对幼儿午睡问题这一课题有了初步的了解,本研究将通过问卷调查,深入幼儿园进行观察和访谈,在实践中收集资料信息,认真分析总结,进一步调查幼儿午睡问题的原因和现状,并针对这些原因和现状提出具有针对性的、切实可行的解决幼儿午睡问题的策略,从而为工作在一线 的幼儿教师有效地解决幼儿午睡问题提供借鉴,提高幼儿园保。
教师对特殊幼儿的教育策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体的同时,要高度重视幼儿的身心健康发展”①。在现实生活中,人们越来越重视孩子的心理健康,但在幼儿园,经常也会碰到一些特殊的幼儿,而这些幼儿往往会被人们忽视或歧视,甚至被认为是社会的累赘。对于这些特殊幼儿,如果教育得当,他们同样是社会的宝贵财富。反之将会成为社会的负担,甚至是破坏者。作为教育者,我们更有责任和义务去关注每一个特殊孩子,并探索出一套行之有效的有针对性的教育策略。
本学期,我园转来了一名叫瑞瑞的男孩子。今年五岁半,刚转入我班时,表现出固执、好动、不和群、活动时无缘无故打人、抢玩具、对同伴随意吐口水、常搞破坏等等,在教师对其行为制止和教育后,
只能控制
浅析大班幼儿告状行为的个案研究
浅析大班幼儿告状行为的个案研究
金华职业技术学院 学前教育 杨柳琴
摘 要:通过对大班幼儿陆子涵告状行为的个案研究,发现现在普遍幼儿园
都存在着幼儿告状行为的出现,究其原因是幼儿在家里时家长都围绕着一个人转,到了幼儿园却发现教师不是为了他一个人,使幼儿在心理上发生了一个质的变化。对比整个幼儿园情况,我们采取与家长沟通,家长与教师共同促进的措施,初步使幼儿的告状行为从一些无用的告状行为转变为一些有用的告状行为,减少幼儿的告状行为。
关键词:告状行为、动机、措施
According to the children's heads
behavior class case studies
(The jinhua professional technology institute
YangLiuQin preschool education )
Abstract :Through to the children's heads LiuZiHan class the behavior of the case study, found that there are now common kindergarten children's h
小学生学业拖延个案研究
扬州大学本科毕业生论文
目 录
摘要 .................................................... 2 引言 ..................................................... 3
(一)问题的提出 .................................................. 3 (二)文献综述 .................................................... 3 (三)学业拖延的研究方法 .......................................... 6 (四)创新之处 .................................................... 7 (五)存在的问题 .................................................. 8
一、研究的被试与过程 ..................................... 9
(一)被试背景 .............................
儿童问题行为个案研究
近年来,儿童的问题行为已经引起了教师.家长.医生乃至社会的广泛关注,一些活生生的事例展示在人门的眼前,这些幼年的行为问题,轻者影响今后的学业.就业和生活,严重的成为反社会行为,所以人们对儿童的问题行为增强了忧患意识,力图早期发现,早期干预,早期矫正,把问题行为消灭在萌芽状态,避免向恶性程度发展,真正做到防患于未来,从而提高儿童的素质,促进儿童的身心发展。儿童的问题行为林林种种,只要引导得法是可以矫正的。 案例
姓名:秀秀 年龄:4岁
秀秀是独生子女,该幼儿聪明好学,但性情温顺.孤僻,胆小。其父母对她宠爱有加。由于父母工作很忙,秀秀全由外婆照料,外婆更视她掌上明珠,处处关心,事事包办。
平时在家时,秀秀喜欢看看书,玩玩玩具,听听外婆讲故事,极少出门。偶尔家里来客人,无论是大人还是小孩,秀秀一概不理不睬,也不同桌吃饭,而是独自到内屋去看故事书。
在幼儿园里,她经常一个人坐在椅子上,游戏时总是自己单独玩,从不与同伴一起玩,任凭老师怎样引导都无计于事,老师和小朋友邀请她时,她总是把头摇得像拨浪鼓似的,早上入园时也从不说“老师早”。但是秀秀很爱听老师和小朋友讲故事,在上课集体回答问题时表现较积极,思维很活跃,而在老师单独提问时却不说话了。
关于幼儿性别认同的个案研究
关于幼儿性别认同的个案研究
第21卷第l期2009年2月
安康学院学报
JournalofAnkangUniversity
V01.21NolFeb.2009
关于幼儿性别认同的个案研究
王善安,杨晓萍
(西南大学教育学院,重庆400715)
摘要:性别认同是个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识。通过对A幼儿因幼儿性别认同的研究.发现部分幼儿出现了两个方面的问题:一是幼儿不能分清自己的性另lj;二是幼儿出现明显异于自己性另q的行为、态度和情感。而教师和家长对幼儿性别认同也存在不同的态度和做法。这些研究发现启示教师和家长都应重视幼儿性另4认同教育,并在教育过程中通力合作。以利于幼儿形成正确的性别认同。
关键词:幼儿;性别认同;性别认同教育;性别认同偏差
中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1009—024X12009)01—0121—03
一、问题的提出
性别认同有两个方面的定义,一个以性生理为依据,认为性别认同是指个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识;一个以社会性别为依据,认为性别认同意指个人认同他或她自己性别群体的理想的心理结构,具体表现在适合个人性别的行为、态度、情感上…。一般来说,性别的心理发展是从三岁至成年期同H’.所以三岁是儿童形成正确性别认
情绪障碍儿童焦虑行为的个案研究
情绪障碍儿童焦虑行为的个案研究
【摘要】:情绪障碍是儿童的第二大心理障碍,但很少受到关注和治疗干预。本文对一例情绪障碍儿童的焦虑行为进行个案研究,通过观察、访谈、行为记录等方法,对其焦虑行为的表现、产生的原因进行归纳和分析,制定干预焦虑行为的有效方法,并围绕儿童焦虑行为中的的不安行为和自伤行为等进行一定的康复训练,为特殊教育工作者和普通学校老师以及儿童家长提供指导。
【关键词】:情绪障碍;焦虑行为;个案研究 【正文】
一、前言
儿童心理门诊接收的病例发现,儿童心理障碍主要是三大方面的问题:学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。儿童情绪障碍,目前是第二大心理障碍。儿童青少年情绪障碍是发生在儿童少年期,以焦虑、恐惧、抑郁为主要表现的一组心理障碍。它的发生率仅次于儿童行为障碍。有调查资料报道,学前儿童各类情绪问题发生率为17.66%。而通常,儿童情绪障碍很少受到关注和治疗干预,在社区中被诊断抑郁的青少年只有20%接受了治疗,目前许多用于成人抑郁症的药物已经用于治疗儿童情绪障碍。
儿童情绪障碍(emotional disorder)是指儿童时期以焦虑、恐惧、抑郁等为主要表现的一组心理障碍,这类障碍属于内隐性问题,其发生率仅次于行为障碍。国外学者
情绪障碍儿童焦虑行为的个案研究
情绪障碍儿童焦虑行为的个案研究
【摘要】:情绪障碍是儿童的第二大心理障碍,但很少受到关注和治疗干预。本文对一例情绪障碍儿童的焦虑行为进行个案研究,通过观察、访谈、行为记录等方法,对其焦虑行为的表现、产生的原因进行归纳和分析,制定干预焦虑行为的有效方法,并围绕儿童焦虑行为中的的不安行为和自伤行为等进行一定的康复训练,为特殊教育工作者和普通学校老师以及儿童家长提供指导。
【关键词】:情绪障碍;焦虑行为;个案研究 【正文】
一、前言
儿童心理门诊接收的病例发现,儿童心理障碍主要是三大方面的问题:学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。儿童情绪障碍,目前是第二大心理障碍。儿童青少年情绪障碍是发生在儿童少年期,以焦虑、恐惧、抑郁为主要表现的一组心理障碍。它的发生率仅次于儿童行为障碍。有调查资料报道,学前儿童各类情绪问题发生率为17.66%。而通常,儿童情绪障碍很少受到关注和治疗干预,在社区中被诊断抑郁的青少年只有20%接受了治疗,目前许多用于成人抑郁症的药物已经用于治疗儿童情绪障碍。
儿童情绪障碍(emotional disorder)是指儿童时期以焦虑、恐惧、抑郁等为主要表现的一组心理障碍,这类障碍属于内隐性问题,其发生率仅次于行为障碍。国外学者
个案研究
幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施
07学前 赖丽萍 070908149
由于独生化的社会影响,子女在家庭的地位明显提高,家长视子女为掌上明珠,对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度,导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康,促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任,努力创设良好的教育环境,改变孩子的不良生活环境,纠正幼儿不良的行为习惯,使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童(林烨)做的个案研究。 一、幼儿情况
班级中的行为表现:林烨是一名中班的幼儿,在班里他不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,他拒绝参加班里组织的任何活动,一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神,有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时,他要么不理会,要么推开小朋友,甚至用双手捂着脸哭。经过观察,林烨虽然不同人交往,但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动,当有的小朋友做出滑稽的动作时,他也会哈哈大笑,而
个案研究
郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003
个案研究作为一种研究方法已经有一百多年的历史了,它起源于社会学、人类学,广泛应用于心理学,教育学等研究领域中。
个案研究(case study)指采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一对象进行深入细致的研究过程。(郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003)
个案研究法及其在心理学中的发展刘毅 2002
个案研究法又称个案法、案例研究法、个案研究,这一术语最初起源于医学诊治病案和侦破学中的刑事案例,并逐渐被推广和应用于心理学中,它可以定义为:经由对个案的深人分析以解决有关问题的一种研究方法,具体而言,是以个人或由个人所组成的团体(如小组、班级等)为研究对象,搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料,包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程、在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进对象问题解决的一种研究方法个案研究法的实施步骤主要包括四个阶段:即确定对象、收集资料阶段,整理、分析、评定资料阶段,指导个案阶段,追踪评价阶段,其中.最后两个阶段在心理咨询与心理治疗中是必不可少的
个案研究法
个案研究法
个案姓名:xxx 性别:女 出生年月: 一、问题行为简述
(一)被试的班主任和任课教师的观察情况:被试有说谎的行为和爱慕虚荣的表现,在班上不合群,人际关系差。单场以特殊的行为(企图离家出走、不走作业等)英气老师和同学的注意,冰柱出令人怜悯的动作(如洋装身体不适),以获得它让你的关心,似乎迫切希望得到他人的关心。
(二)被试母亲观察的情况:1、脾气暴躁,不听父母的话,被责骂后则到处诉说自己是养女,又得到父母的关心和爱。2、对新东西有强烈的占有欲,即使自己不需要也想占为己有,然后丢弃一旁,不借给别人,也不愿意借他人的东西。3、有偷窃行为,非经找出证据,则死不认错。偷来的钱用来交际邀请同学,有他请客。对于金钱不知管理,随便花钱。4、不帮做家务事,也不知处理自己的事。5、不愿呆在家里,一有空闲便出去,经常有离家出走的意图。
(三)于被试个别谈话发现的情况:1、与其母亲有隔阂,不服父母管教,且喜欢与弟弟交往,极想脱离目前的家庭,儿去外地祖母家。2、没有自信心,自卑感重,无法与人维持良好的关系。3、希望能得到别人的关注。4、主观意识太强,做错事不知反省,反责怪他人。
二、 收集资料 (一)个案生活背景 1. 家庭关系:
父亲:个体