小学英语情景教学论文

浅谈小学语文教学中的情境教学

摘要：情境教学是一种教学活动，教学模式，它是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学。

关键词： 创设情境 乐趣 策略

情境教学是指在教学过程中，为了达到既定的教学目标，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。从教和学需要出发，师生利用、引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生主动学习的愿望，达到最佳效果的一种教学模式。

情境教学法是教师以生活展现的情境、以实物演示的情境、以图画再现的情境、以音乐渲染的情境、以表演体会的情境、以语言描绘的情境，根据课文所描绘的，来创设出课堂教学情境，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置

小学英语情境教学现状调查问卷(教师用) 亲爱的老师:

您好!为了比较全面地了解您对小学情境英语教学的理解及实施情况，恳请

您填答以下的问题。本问卷作为我硕士毕业论文的研究之用，您的宝贵意见对我 的研究非常重要。问卷无需署名，答案的选择对您无任何影响，不会对外透露您 的任何信息，请您放心回答。非常感谢! 祝您工作顺利天天开心 一、基本信息

1、您所在学校的类型: (1)重点学校(2)非重点学校 2、您所在学位的位置:

(l)城市(2)城乡结合部(3)农村 3、您目前任教的年级:

(1)三年级(2)四年级(3)五年级(4)六年级 4、您的学历层次:

(1)大专及以下(2)本科(3)硕士研究生及以上(4)其他 5、您的专业背景:

(l)英语或英语教育专业(2)其他专业 6、您的职称:

(l)小学二级(2)小学一级(3)高级(4)其他 7、您的年龄为:

(l)20一25岁(2)36一30岁(3)31一35岁(4)36一40岁(5)40岁以上 8、您的教龄为

(1)l一5年(2)6一10年(3)11一15年(4)16一20年(5)20年以上 9、您所在班级的班额是:

(l)30人以下(2)30—45人(3)46一60人(4)60人以上 10、您参与教研

【摘

要】良好的教学情景创设是教学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快一

【摘

要】《陈情表》是李密给晋武帝的

育科学的重要组成部分，也是教学过程中 乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水实施教育的重要手段之一，这样做可以使 声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和教师的主导作用和学生的主体作用做到有青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后机的结合，从而更好地丰富教育理论的外再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。 延。

小学音乐情景教学初探艺术。

道奏章，在危急情况下，他写了这篇名传千古的《陈情表》,动之以情，晓之以理，化解了晋武帝的怀疑，这到了说服目的，堪称说服艺术的典范，本文主要分析《陈情表》的说服

【关键词】小学音乐；课堂教学；情景创设

在音乐教学中，学生的想象力和创造力的开发，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性，教师要做个有心人，教学中应多具匠心。 生活展示情景音乐源于自然，生活中处处有音乐。音 乐教学不能只拘泥于课堂的学习，应当让他 们回归生活，走进自然，在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声，小溪一

、

的流淌声，鸟儿的歌唱声 让学生在不知不觉中感受音乐的存在，生活

【摘

要】良好的教学情景创设是教学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快一

【摘

要】《陈情表》是李密给晋武帝的

育科学的重要组成部分，也是教学过程中 乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水实施教育的重要手段之一，这样做可以使 声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和教师的主导作用和学生的主体作用做到有青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后机的结合，从而更好地丰富教育理论的外再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。 延。

小学音乐情景教学初探艺术。

道奏章，在危急情况下，他写了这篇名传千古的《陈情表》,动之以情，晓之以理，化解了晋武帝的怀疑，这到了说服目的，堪称说服艺术的典范，本文主要分析《陈情表》的说服

【关键词】小学音乐；课堂教学；情景创设

在音乐教学中，学生的想象力和创造力的开发，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性，教师要做个有心人，教学中应多具匠心。 生活展示情景音乐源于自然，生活中处处有音乐。音 乐教学不能只拘泥于课堂的学习，应当让他 们回归生活，走进自然，在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声，小溪一

、

的流淌声，鸟儿的歌唱声 让学生在不知不觉中感受音乐的存在，生活

浅谈小学英语教学中的情景教学法

瑞昌实验小学 李进秀

引言：近年来随着教育事业的不断壮大，教学设备日益地完善，教师在课堂中的教学模式也逐渐重视起来。如今的课堂教学，再也不是一味的“师生问答”的模式化教学。新型的教学法逐步走进了课堂，尤其是英语这门学科，结合学生的自身心理和生理发展的特点，如果是老式的课堂教学模式，不仅学生听着乏味，老师也上得很累。正是因为这个原因，情景教学法在英语课堂中显得尤其重要。

摘要：本文论述情景教学法的定义和作用、活动设计原则以及如何进行适合情景课堂教学的活动设计等方面，探讨当前英语课堂情景教学模式应用和活动设计方式，力求探求通过解决实际问题的方式实施好情景教学的途径，深刻理解我国现阶段的英语新课程改革。 关键词：情景教学，英语课堂活动设计，情景教学 1．小学英语教学现状

众所周知，汉语是中国的母语，但是英语在世界范围使用得更加广泛，所以英语由此流行开来。加之中国在改革开放时期与外商合作，要想在国际中取得发展，必须学好英语。如今，小学英语教育已在我国广泛开展。可见，英语对我们来说是重要的。可是小学阶段，在家长们眼中，英语的地位比语文、数学要逊色得多，因此，他们也不会让其孩子在课外花很长时间专攻英语，那么，如何在这

农村小学英语情景教学模式的探讨及运用

双溪口小学 周弯

摘要：

小学英语情景教学模式就是创设一定的情景，让小学生在情景中学习英语的一种教学模式。课堂中情景教学教学的创设可以让学生在情景中学习，激发学生的兴趣，提高学生说英语的能力，同时让班级里后30%的学生能更好的利用情景进行交流。让学生能爱上英语课，从被动的接受知识到主动的接受知识。老师也可以让充分发挥学生的主导性，从而更好的达到新课改的目标。

关键词： 情景教学 兴趣 能力

引言：

一直以来，我们农村的小学英语一直都没有受到重视，教学活动也就相应地一直采用的是“带读—讲解—翻译—记忆—默写”的单一模式，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。这就要求广大英语教师必须彻底更新教育观念，努力创设一种体现新课程理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。在教学实践中我发现小学英语情景教学模式正是这样一种能够有效提高学生学习兴趣，同时也增强了英语学习效率

农村小学英语情景教学模式的探讨及运用

双溪口小学 周弯

摘要：

小学英语情景教学模式就是创设一定的情景，让小学生在情景中学习英语的一种教学模式。课堂中情景教学教学的创设可以让学生在情景中学习，激发学生的兴趣，提高学生说英语的能力，同时让班级里后30%的学生能更好的利用情景进行交流。让学生能爱上英语课，从被动的接受知识到主动的接受知识。老师也可以让充分发挥学生的主导性，从而更好的达到新课改的目标。

关键词： 情景教学 兴趣 能力

引言：

一直以来，我们农村的小学英语一直都没有受到重视，教学活动也就相应地一直采用的是“带读—讲解—翻译—记忆—默写”的单一模式，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。这就要求广大英语教师必须彻底更新教育观念，努力创设一种体现新课程理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。在教学实践中我发现小学英语情景教学模式正是这样一种能够有效提高学生学习兴趣，同时也增强了英语学习效率

作文“情景教学”初探

传统的作文教学，一般是“大训练量+课堂‘精评’”的模式。结果多不尽人意：学生大师的写，进步却不明显，这边厢，老师在课堂上的分析讲评尽管精辟，却不能立竿见影的在学生下一次作文上见到效果。双方都吃力不讨好，常常为此叫苦不迭，尤其是老师，总不免慨叹，“作文课难上”。笔者曾在所教班级学生中进行过“作文指导课效果”的调查，结果显示，认为作文指导课“艰深枯燥”的学生约有17%；认为“有指导意义，但听得懂，不会用(理论联系不上实际)”的占53%，而只能“掌握一点浅显的‘老生常谈’的写作技巧”的，约占30%。这表明，老师在作文指导课上的劳动的确是付出大、收效小，吃力不讨好。而强化训练是被实践证明行之有效的科学训练方法，但作文训练的量，受传统“精细”批改方式的束缚，无法有大的突破，那么，如何在有限量的作文训练中，提高作文的质量，加快作文的快步？能否以“激活内在潜能、‘拉动内需’”为突破口？

我们都知道，作文是一种心智技能，学生除了会动手之外，更重要的是会“动心”——用心思考，以及“动情”——用情感受。而“注入式”的作文指导方法，把写作理论“嚼烂”了以后再喂给学生，往往养成学生的依赖、被动，使他们变得粗心大意、懒于思考，甚

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情景教学法在小学英语教学中的应用

作者：刘婷

来源：《开心素质教育》2017年第04期

英语需要外语授课，是较多小学生都难以适应的，因而新时期的英语教学中，必须要想方设法勾起学生英语学习的欲望，而情景教学法正符合这样的教学方向，能让其感受到英语学习的乐趣，自然会积极地参与到英语教学活动中，有利于其全面性的发展，能为今后的英语学习进行有利的铺垫。本文以情景教学法在小学英语教学中的应用为论述中心，以期对英语教学的发展能有所帮助。

一、小学英语教学现状分析

英语作为一门外语课程，是教师们都较为重视的课程，因而在实际的教学中，总是过分重视学生的成绩，将成绩当成一切的教学活动出发点的重心，却未考虑学生学习的情绪如何，最终易起到适得其反的教学效果，这便凸显出当前的小学英语教学已无法适应新课改教育的需求，更无法符合我国对应用型人才的需求，应试教育培养出的人才都是哑巴式的人才，因而，想要实现教与学的可持续发展，则需运用独特、能与其产生情感碰撞的教学方式，使其从小对英语学习充满热情，而情景教学法正是最佳的教学方式，必须合理地运用起来。 二

情景教学在小学英语课堂中的运用探讨

摘要：近年来，我国开始逐步加大在中小学教育教学方面的改革，针对不同阶

段和不同的教学要求许多学校和教师开始采用各种先进的教学方法进行教学以适应教学的改革。其中，情景教学作为一种新颖的教学方法被广泛地应用到了中小学的课堂中。目前情景教学在小学英语课堂的教学中已经取得了令人可喜的教学成效。本文将从情景教学的进本概念出发，深入地探讨情景教学在小学英语教学中的运用。

关键词：情景教学；小学英语课堂；运用探讨

引言

虽然我国在小学英语的教学中已经取得了显著的教学成果，但是目前我国的小学英语教学方面仍然存在着一些缺陷和问题。为了小学英语教学更好更快地发展，在小学英语的教学课堂中引进情景教学，帮助小学英语教师创造更好的学习环境，同时帮助小学生获取更丰富的英语知识，提高了我国小学英语教学的质量。

一、情景及情景教学的概念

（一）情景的概念

情景既可以指场景、环境和景物，也可以指根据景物或场景所引起的人内在的心理变化和情绪波动。我国的教育学者张志远提出：“情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。”

（二）情景教学的概念

情景教学指的是教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣而进行的一种现代的教学