iuv的教学设计

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第一篇：弓志萍iuv教学反思

iuü教学反思

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手

i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】

1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】

正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

（２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)

（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）

三、学习韵母i、u、ü的读音。 １、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因

i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】

1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】

正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

（２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)

（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）

三、学习韵母i、u、ü的读音。 １、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因

《大自然的启示》教学设计

新郑市城关乡周庄小学 李红英

课题：人教版小学语文四年级下册第三单元第12课《大自然的启示》

课型：略读课

单元主题：大自然的启示（关注自然、了解自然，并能从中受到有益的启示。）

教材分析：

《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文综合素养的发展。

学情分析：我班共有23名学生，大部分学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有浓厚的兴趣。对于本组课文学习的积极性很高。此外学生也具有一定的自学能力，读书概括能力。

课标依据：

1、识字写字：养成主动识字的习惯，有初步独立识字的能力。 2、理解语句过程中，体会标点符号的一般用法。积累课文中的优美词语和精彩句段。

2、能正确流利有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。

3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。 学习目标

1、借助拼音，认识8个

　　教学目的：

　　1、提高审美情情趣，培养创作能力

　　2、学习封面设计知识

　　3、掌握书籍封面设计方法

　　教学重点和难点：

　　1、掌握书籍封面设计方法

　　2、构思、构图

　　电教、教具、学具准备：封面设计范画

　　教学过程：

　　一、揭示课题：我设计的书（一）

　　二讲授新课

　　1、启发谈话

　　一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。

　　2、设计知识学习

　　书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必需有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。

　　3、设计原则

　　适用、经济、美观

　　4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法

　　（1）根据书的内容立意

　　（2）根据阅读对象选择适当的形式

　　如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当笼统。

　　（3）要符合印刷等条件

　　5、制作过程

　　（1）设计

　　（2）画铅笔稿

　　（3）上色

　　6、同学设计，教师巡回指导

　　自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定

　　7、作业讲评

　　（1）搞一个封面设计展

　　（2）谈一谈喜欢哪些设计

　　教后札记：

　　1

篇一：意象意境教案 诗歌鉴赏之

------- 意象与意境 教学目标

一、什么是诗歌的意象 先看一首诗： 春晓（孟浩然）

这首诗中写了那些形象？这些形 象让你产生怎样的联想 分析： 先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱?? 风雨：昨晚风雨交加??

落花：花都凋谢了，落了一地?? 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜

2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。

意象

一些常见意象比较固定的文化内涵

杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 梅花 翠竹 松柏幽兰菊花 高洁隐逸 美人 神女 灵修国君

羌笛 竹笛 羌管寒蛩 蟋蟀 思乡 青鸟 鸿雁 雁足尺素 音信、书信 白雪 玉壶 冰心高洁 二、意象与意境的关系:

如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空；

用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象 情思 意境＝意象 氛围 三、什么是意境

“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。 意

《课题学习：图形的镶嵌》教学设计及反思

丹江口市大坝中学 刘静

一、 教材分析

1．教材地位和作用

第七章《三角形》首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多边形的有关概念及其内角和、外角和公式. 镶嵌作为课题学习的内容，安排在本章的最后，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用. 通过课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，到综合运用已有的知识解决问题的全过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力.

2． 教学目标分析

课题的学习，要求学生先实验得出结论，再把结论运用于实验，是对已学知识的复习、巩固和应用的过程，也是培养学生多种能力的过程，所以确定如下教学目标： （1）知识技能目标：

①了解平面镶嵌的条件，会用一个三角形、四边形、正六边形平面镶嵌，形成美丽的图案，积累一定的审美体验.

②经历探索多边形平面镶嵌的条件过程，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计. （2）数学思考目标：由多边形的内角和公式说明注意三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面.

（3）解决问题目标：观察常见的地板砖密铺，综合运用所学的知识技能解决平面镶嵌的条件.

（4）情感态度目标：平面镶嵌是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方

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第一篇：教学设计的作用

教学设计的作用

教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的"过程"或“程序”。它是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一半性质，又必须遵循教学的基本规律。

具有以下几方面作用：

1、它是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用

（1）、它是教育科学体系中一门应用分支学科，起着连接学习理论、教学理论、系统科学、传播与信息理论、管理与工程理论等多种学科的作用。

（2）、力求使教学效果达到最优化，在分析、解决问题的过程中，把对教与学及传播学的研究成果和理论综合应用与实践活动，是连接理论与实践的桥梁。

（3）、通过教学设计，可以把已有教学理论与研究成果运用到实际教学中，将教师的教学经验上升为教学科学，充实和完善教学理论，沟通了教学理论与实践的紧密结合，使教学工作

15.1.1同底数幂的乘法教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.经历同底数幂乘法法则的形成过程，会进行同底数幂的乘

法运算. 2.培养归纳概括能力.

过程与方法：通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用， 逐步形成独立思考、主动探究的习惯。

情感、态度与价值观：通过由特殊到一般的猜想与说理、验证，使学生初步理解特殊到一般再到特殊的认知规律，同时感受生活中幂的运算的存在价值；培养学习数学的兴趣。

教学重点：同底数冪乘法运算性质的推导和应用.

教学难点：灵活运用同底数幂乘法的法则进行运算。

教学方法：探究式教学

教学过程：

（一）回顾幂的相关知识

（1）an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么?

an的意义：an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数， n是指数．

复习乘方的意义和概念，为学习同底数幂的乘法作理论基础。

（二）创设情境，感觉新知

1．问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？

2．学生分组讨论问题。

3．师生通过讨论后得到结果：

4．通过观察可以发现1014、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样

高三开学第一课优秀教案【一】

有一种苦涩的甜美叫高三，有一段难忘的记忆叫永恒，我们携手走过，让高三这段日子变成我们永恒的记忆。

亲爱的孩子们，人生能有几回搏，青春易逝，韶华难再，我们不应该让青春留下遗憾，火热的青春就应该与满腔热血相伴。让我们大声喊出：“高三，我们来了。”

你或许会疑惑：“老师，高三到底什么样儿?”

我会告诉你：“傻样!”

高三是清晨睁开惺忪的眼，就想起昨天记住的那个公式;蹲在厕所，就不由自主地重复那些默写的名句;照着镜子，就看到一个个化学元素;对着打饭的长龙，就想去进行排列组合;在激烈的争论中，就把同伴的饭吃个底朝天;自习课若被别人打扰，就会非常生气;偶尔放松一下，若不小心超时，就会生出极大的罪恶感;临睡前，闭上眼，所有的知识就会在大脑中跳舞;沉沉睡去，就连梦话讲的都是英语。

傻吧?二吧?如果你没有这样傻过、二过，你的高三是不完整的。

当然，高三并非只有打了鸡血般的兴奋状态，深入其中，你会感到枯燥乏味，你会感到孤独无助，你会感到失落绝望，高三这一年，谁都不会过得很轻松，你一定要明白：眼泪、抱怨统统没用，你要学会自我激励，“我一定要成功”的信念，要像催化剂般激发我们的斗志，一次次催化，一次次激励，一下下坚持，就这样把我们变成了可爱的傻模样。