教育教学研究报告

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课堂教学研究报告

标签:文库时间:2025-02-15
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《新课程背景下的课堂教学评价》课题研究报告

王以茂

山阳县南宽坪镇中心学校课题组

一、课题提出的背景

目前,课堂教学存在的许多疑难问题,都与教育评价问题有关,教育评价正面临着严峻的挑战。目前我国所采用的许多方法,始终没有摆脱传统的评价理念的束缚,过分突出量表的作用,将教育测量推到不恰当的位置。多数区域仍沿用原始的评价模式,强化评价组的作用,将评价者与被评价者对立起来,甚至产生了消极影响。我们也应该看到一些发达国家(如美国、俄罗斯、日本)随着课程教材改革的发展,正在调整和完善评价体系,使之合理的融入整体改革中,概括地说,他们对课堂教学的价值取向不再停留在判断上,而是强化它的功能,因此,势必变革以达到度为核心的目标评价体系,试图建立一个取向课堂而又作用于课堂的动态的评价模式。

国家教育部指定的《新课程标准》和《基础教育课程改革纲要》已经从根本上打破了现有的评价模式,这些纲领性的文件明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系”,在教育中“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”

为此,有必要研究适应我国基础教育发展需要,建立在新课程标准所提倡的价值理念基础上,能大力促进学生全面发展的课堂

课堂教学研究报告

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《新课程背景下的课堂教学评价》课题研究报告

王以茂

山阳县南宽坪镇中心学校课题组

一、课题提出的背景

目前,课堂教学存在的许多疑难问题,都与教育评价问题有关,教育评价正面临着严峻的挑战。目前我国所采用的许多方法,始终没有摆脱传统的评价理念的束缚,过分突出量表的作用,将教育测量推到不恰当的位置。多数区域仍沿用原始的评价模式,强化评价组的作用,将评价者与被评价者对立起来,甚至产生了消极影响。我们也应该看到一些发达国家(如美国、俄罗斯、日本)随着课程教材改革的发展,正在调整和完善评价体系,使之合理的融入整体改革中,概括地说,他们对课堂教学的价值取向不再停留在判断上,而是强化它的功能,因此,势必变革以达到度为核心的目标评价体系,试图建立一个取向课堂而又作用于课堂的动态的评价模式。

国家教育部指定的《新课程标准》和《基础教育课程改革纲要》已经从根本上打破了现有的评价模式,这些纲领性的文件明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系”,在教育中“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”

为此,有必要研究适应我国基础教育发展需要,建立在新课程标准所提倡的价值理念基础上,能大力促进学生全面发展的课堂

《小学语文整体教学研究与实践》课题研究报告

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本课题是“十五”课题的深化性研究随着新课程的实施以及对现行小学语文教学状况的深刻反思,我们发现课堂上的高耗低效现象仍普遍存在:字词句篇教学得不到有效落实,听说读写几乎成一纸空谈;整体备课与集体研讨、课时备课存在着落实上的矛盾;学生的阅读积累方法不当,积而无用,积而不用等。本课题就是要围绕解决上述问题作较系统、全面的深入研究,并努力探讨出优化教学的有效方法和途径。

烟台市教育科学 十一五 规划重点课题

《小学语文整体教学研究与实践》

课题研究报告

莱州市第二实验小学 方栋良

一、课题的提出

1、课题背景:本课题是 十五 课题的深化性研究。 十五 期间,我们已构建起了小学语文训练组整体教学的基本框架,并对整体备课方略、略读课文教学、整体预习方法等进行了较深的研究。随着新课程的实施以及对现行小学语文教学状况的深刻反思,我们发现课堂上的高耗低效现象仍普遍存在:字词句篇教学得不到有效落实,听说读写几乎成一纸空谈;整体备课与集体研讨、课时备课存在着落实上的矛盾;学生的阅读积累方法不当,积而无用,积而不用等。本课题就是要围绕解决上述问题作较系统、全面的深入研究,并努力探讨出优化教学的有效方法和途径。

2、研究现状:早在上世纪八十年代,就有专家提出了 以单元为单位进行教学

任现职以来教育教学研究

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任现职以来教育教学研究、教材建设及其他科研情况

任现职以来,一直从事教育教学研究。学习教育学、心理学,学习《新课程有效课堂教学行动策略》《有效备课》等书。从书中摄取营养,指导自己的教学实际。也提高了自己的教学水平。

工作中,通览教材 、博览群书。做了大量详实的学习记录。有了教学依据,教学会得心应手。

与此同时,每学期均撰写一篇教学论文,论文里即有自己教学工

作实录,又不乏教学经验介绍,他将成文字及教学生涯的一块块警示牌,告诫我从一个起点迈向另一个起点。

任现职以来对实验室的建设情况

任现职以来,积极为学校实验室的建设献计献策,提出合理化建设。也大大改善了学校实验器材短缺,实验秩序混乱等状况。在完成教学任务的同时,为学校实验器材进行维修,和自制实验器材,基本上是学校实验室工作趋于正规。

教研组、年级组、科或系评议、审查意见

【包括政治思想表现、工作态度、业务水平及能力】

该同志政治思想进步,正义感强。工作中,努力学习先进的教学理论和新课程理念,以有效教学导向。把握教育真掦誓为教育奋斗终身。

工作积极肯干,任劳任怨,处处起模范带头作用,以热爱教育

为荣,以不爱教育为耻。深钻教研,注重学法的指导,关注学生的学习习惯和练好品德的形成,以身作则。

小学数学解决问题的策略教学研究报告

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小学数学解决问题基本策略研究结题报告

2012年1月课题“小学数学解决问题的基本策略研究”被山阳小学确立为校级课题,两年多来,本课题的研究与课堂教学实践研究紧密结合,有效促进了学生解决问题策略的形成,切实提高了学生解决问题的策略意识,完成了研究预设的目标任务。现对课题研究情况总结如下:

一、研究背景。

1.重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。

数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务,让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度,探索学生解决问题时选择基本策略的过程,形成了怎样的策略?对学生今后学习数学有什么样的实践意义?即对学生解决问题的策略形成的有效性进行研究。通过研究达到提高学生良好的解决问题的能力,达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。

2.国内外“解决问题”研究现状决定解决问题策略研究对实践课程标准的重要性。

20世纪80年代以来,国际数学教育界提出“问题解决”这一重要概念,明确提出“具有解决数学问题能力”是数学课程的重要目标之一。面对知识经济时代和信息科技

物理组教育教学研究课题

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英雄街初中教育教学研究课题

申 报 书

课题名称:课外小实验的开发和利用

课题负责人: 邓升贵 学科: 八年级物理 填表日期: 2015.3 联系电话:13033477619

一、基本情况

课题名称 负责人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 课外小实验的开发和利用 汉邓升贵 性别 男 民族 族 出生年月 1971.12 山西教育学院大学本科 汾阳市英雄街初中 联系电话 13033477619 汾阳市英雄街初中 邮政编码 032200 姓 名 性别 出生年月 职务 学历 工作单位 王鹏 男 1975.7 副校长 本科 汾阳市英雄街初中 主要参加者 宋翠红 女 1978.3 教师 本科 汾阳市英雄街初中 高希倩 女 1987 教师 本科 汾阳市英雄街初中 文祥 男 1990.03 教师 本科 汾阳市英雄街初中 温鑫 男 1988.06 教师 本科 汾阳市英雄街初中 本组成员在平时勤于钻研学习有关理论知识,并在教学中不断实践,积累了一些实践经验: 一.激发学生的学习兴趣,充分发挥学生主体作用。 (一)利用情感效应,激发学生兴趣。 (二)创设物理情境,引发学生兴趣。

小学英语语音教学研究开题报告

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小学英语语音教学研究开题报告

一. 课题研究的意义:

语音是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音,它将严重影响以后的教学进度,影响学生的语言能力和学习能力的发展。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键,所以,英语语音训练要贯彻始终,从一开始就要严格要求,使学生养成良好的发音习惯。 只有学好发音,才能听懂人家说的话,也才能叫人家听懂自己的话;才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来,以正确的形式使它再现,从而建立语感,提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期,抓住此时解决语音问题正合时宜,否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。 作为小学生,学习语音有很大的优势,他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿,机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明,儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性,他们的语言感受力强,模仿能力强,具有可塑性。

二. 研究的目标:

1.规范学生的发音,让学生掌握正确的语音语调。

2.要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础,初步具备用英语进行简单日常交流的能力 3. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用

《初中语文“开放互动式”课堂自主阅读教学研究》研究报告

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资阳市雁江区第二中学 《初中语文“开放互动式”课堂自主阅读教学研究》

初中语文“开放互动式”课堂自主阅读教学研究

研究报告

雁江二中2012级语文课题组

主研: 刘 琼 龙 运 鲁建南 朱俊杰 张洪

2103年5月

资阳市雁江区第二中学 《初中语文“开放互动式”课堂自主阅读教学研究》

目 录

一、课题的提出 ??????????????????????????3-5 (一)三个“需要” ?????????????????????????3

1、是摒除传统的阅读教学弊端的需要 ???????????????4 2、是突破阅读教学瓶颈的需要 ??????????????????4 3、是素质教育的迫切需要 ????????????????????4 (二)课题的理论依据 ????????????????????????5 二、课题的界定 ???????????????????????????6 三、课题的设计 ???????????????????????????7 (一)研究目标 ???????????????????????????7 (二)研究内容 ????????????

教育教学研究成果的表达形式

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教学研究成果的表达形式

引言

中小学需要大力推进和开展行动研究。这种研究区别于其他研究的显著特点:

其一,以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。

其二,以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。

一谈到教育科研,很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文,似乎没有论文发表,就不能称之为研究。没有认识到论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式。中小学教师的研究也有自身独到的问题表达样式。案例、叙事、日志、反思记录等,都是教师教科研活动的重要载体。

中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中的,他们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的,论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整,是教师所少熟悉的,同时也并不见得是教师表达自身研究成果的最有效形式。

教育研究成果表达的形式多种多样,除教研论文以外,教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等也是教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。这些研究方式和成果表达形式,或自由表达,或理性提升,或问题取向,或直抒胸意,成为教师研究的基本存在形态。现对这些研究方式和成果表达形式逐一作简介、分析。

教育日志:研究成果表达形式之一

教育日志展现的是教师对教育生活事件的定期记录、在他(她)把真实的生

基础教育教学研究实验学校评估自查报告

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基础教育教学研究实验学校评估自查报告

基础教育教学研究实验学校评估自查报告

我校于2002年6月申请创建湖南省基础教育教学研究实验学校,11月顺利通过评估验收,2003年元月授予“省基础教育教学研究实验学校”称号。 近几年来,我们并不满足已有成绩,努力改善办学条件,不断更新教育观念,强化师资队伍建设,整体推进素质教育,全面深入开展课程改革和校本教研活动。教育教学研究得到了长足的发展,师生素质得到了有效地提高,办学品位得到进一步提升,很好地发挥“实验学校”在临 澧中小学教学改革中的窗口作用、示范作用。2003.年-2005年先后被 评为全国巾帼文明示范岗,省现代教育技术实验学校、常德市明星学校、临澧县校本教研制度建设示范学校。现根据《湖南省基础教育教学研究实验学校评价量化表》进行全面地自评、自查,共可获得100分。现将自查结果报告如下: 一、办学条件(此项总分20分,自评20分) 1、学校办学规模(此项4分,自评4分)

临澧县实验小学始建于1988年,是直属县教育局的一所示范性小学。学校占地面积近2万平方米,建筑面积8890平方米。现有25个小学教学班,在籍学生1656人,有学前班4个,在园幼儿208人,教职工130人,在职的8