浅谈小学美术教学中创新能力的培养

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

摘要：在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点，探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。

关键词：小学;美术教学;审美能力

随着教育改革的发展，美术教育不再仅仅指导学生画画，而是更加侧重于对学生思维能力的开拓和审美能力的培养，加上美术课程本身就具有美育的特征，因此在实际教学过程中，教师需要逐步将审美观点对小学生进行渗透，从而帮助学生从小培养审美能力。笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培养学生的审美能力。

一、学会欣赏线条的形态美

一根线的轻重、强弱不同，产生的空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系和前后距离，体现出透视感;中国绘画则以墨线的焦、浓、重、淡、清五种墨色来传达

专业WORD.

视觉空间中的不同层次，达到虚实、强弱的对比效果，从而产生不同的艺术情趣。西方绘画又以线的粗、直、松、紧、柔软、光滑等表现出物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果，如达？芬奇的素描作品《妇女手习作》就以柔软、光滑流畅的线条表现出妇女肌肤的质感。而中国古代画家

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浅谈小学语文教学中创新能力的培养

—探究小学语文阅读教学中存在的问题及对策

科目名称：小学语文阅读教学的探究

作者单位：锦墩小学

XX：林希凡

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浅谈小学语文教学中创新能力的培养

—探究小学语文阅读教学中存在的问题及对策

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文阅读教学中存在的问题导致了语文教学质量的下降，对问题的解决有利于阅读教学的有序开展。

关键词：培养创新能力阅读教学欲情于教

激起学生学习兴趣，进一步培养学生对语文学习的修养。语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科。在新课改的大负景中，学生的自主学习，培育学生的立异，也是布满人文精力、充斥智慧的学科。随着教育改革的不断发展，对于教学的认识也有了较大的改变，越来越强调教与学的互动，首先就要提高学生们的自主学习的习惯，因为，教学是一个互动的过程，是双向的，而非单向的，作为老师应该着力培养学生的自主学习习惯以及独立的思考能力，当然这就要求要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生的自主学习能力自认而然的就得到了提升，从而提高学生的语文功底，在培养学生浓厚的兴趣的同时也要有正确的学习方式及明确的指导方向，才能多方面的解决根本问题同时还激发了学生的学习

浅谈数学教学中创新能力的培养

数学教学活动中含藏着无穷的创新因素，对于如何利用数学科的这个特点，培养学生的创新意识能力，下面谈几点看法。

1创设教学情境，培养创新意识

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始教师要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新的发展水平之间矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。在学习“左右”时，我出示了组小动物教具，依次为：小熊、小免、小象、小狐狸、小猫。我问学生：你知道小熊和小免的位置吗？学生马上回答说：小熊在左边，小免在右边。我又问：那么小免和小象的位置昵：学生说：小兔在左边，小象在右边。我马上提出疑问小免没有动，为什么你们一会和说它在左边，一会儿说它在右边，这是怎么回事，呢？学生们都愣住了，我没有直接给他们下结论，而是让学生充分讨论，积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地位用到解决问题的过程中，学生有了问题才会去探索，去思考、去研究，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会昌发出创造思维的火花。

2创设问题情境，激发创新思维

浅谈数学教学中创新能力的培养

数学教学活动中含藏着无穷的创新因素，对于如何利用数学科的这个特点，培养学生的创新意识能力，下面谈几点看法。

1创设教学情境，培养创新意识

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始教师要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新的发展水平之间矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。在学习“左右”时，我出示了组小动物教具，依次为：小熊、小免、小象、小狐狸、小猫。我问学生：你知道小熊和小免的位置吗？学生马上回答说：小熊在左边，小免在右边。我又问：那么小免和小象的位置昵：学生说：小兔在左边，小象在右边。我马上提出疑问小免没有动，为什么你们一会和说它在左边，一会儿说它在右边，这是怎么回事，呢？学生们都愣住了，我没有直接给他们下结论，而是让学生充分讨论，积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地位用到解决问题的过程中，学生有了问题才会去探索，去思考、去研究，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会昌发出创造思维的火花。

2创设问题情境，激发创新思维

浅谈初中数学创新能力的培养

东兴区大治乡中心学校：罗良

内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。

关键词：数学教学 创新思维 创新能力

＂创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。＂这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。在新课程改革的形势下，做为一名初级中学数学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？我在教学中得到了以下几点体会：

一、注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学

创新思维需要学生将所学的数学知识、思想、方法，按照自己理解的深度、广度结合在头脑中，形成一个具有内部规律性的整体结构，这就要求学生要有扎实的基本功。因此，教学中要将“双基”与创新思维的能力培养有机地结合。采用“启发式”教学，引导学生积极思维、探索、寻找解决问题的途径与方法，为培养学生创新思维能力打下良好的基础。

二、诱导质疑，挖掘学生的创新潜能 爱因斯坦说过：“提出

浅谈数学教学中创新能力的培养

人类发展的历史，就是不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。数学教学创新是以培养学生创新精神为核心的素质教育，它体现在教育观念上，渗透于所有的教育活动中，着眼于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。数学教学创新就是对现存的课堂教学进行全面、深入的改革创新，不断追求完善、进步，不断标新立异、勇于创新、实现超越。在中学数学教学过程中，怎样进行教学创新 一、永不熄灭的创新欲望。

保持一种持久的、强烈的、永恒的创新欲望，对一个人创新能力是至关重要的，它能占据创新能力的80％以上，所谓情商比智商更重要的道理。而保持一种永不熄灭的创新欲望，无疑与从小养成的习惯和培养的兴趣有莫大的关联。我们小学教学课堂，教学如何让学生的创新之火永不熄灭呢？ 1、让学生乐学

这就要求我们要利用数学课程极大调动学生的学习兴趣和欲望，让他们有强烈的求知欲，乐于学习，乐于钻研。只有使这种求知，学习的兴趣越来越高涨，欲望越来越强烈，创新火花就会产生自燃。要让学生乐学，我们就必须建立一个民主、和谐，愉快的教学气氛，建立以学生为中心，以探索为手段的教学原理。如我在教学分数的基本性质时，先激趣导入，以生动有趣的“猴分月饼”的故事

创新能力的培养是一个复杂的过程,是一种复杂非线性系统。教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。为了培养学生的创造性思维,在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题。

教学改革

CA MN H A HR l CI G N

浅谈在数学教学中培养学生的创新能力◎孙永红(川省广汉市兴隆镇中学校，四川广汉 6 8 0 )四 1 30中图分类号：G3文献标识码：A文章编号：17—9 2 (0 0 00 7 0 62 6 3 09 2 1 )1— 7—2摘要：创新能力的培养是一个复杂的过程，是一种复杂非线性系统。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题。 关键词：创新能力；自组织；自主性；创造性思维

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数

高中数学 浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力 四川省万源市第三中学校 赵宾竹 中文摘要 顺应时代的发展，进行创新教育，在实际的教学过程中寻找学生创新能力的途径和方法，即树立教师的创新意识，培养学生的创新兴趣，充分发挥教师的主导作用. 关键词：创新教育，创新能力，创新意识 创新是时代精神，时代呼唤创新教育.新时代下，作为教师，必须适应时代的要求，打破落后的条条框框，增强创新意识，与时俱进，开拓进取，端正教育思想，明确教育方向，用新思想，新理念，新观念武装自己，使自己眼高一筹，技高一等.与此同时，要培养学生的创新能力，使学生勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威.何谓创新教育呢？就是培养学生的创新素质的活动.创新教育已经成为数学教育教学的一个重点.那么，在实际教育教学过程中，如何培养学生的创新能力？又怎样去寻找培养和发展学生的创新能力的有效途径呢？这些问题，在数学教育教学中，越来越显得重要. 作为一名数学教师，在具体的教育教学过程中，我有着自己定的体会和做法： 一、正确理解创新教育思想的实践意义. 首先，深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育.是否重视培养创新的能力，是传统教育和现代教育的根本区别之一，所以，我们在深化教育教学改革和

还是

浅谈新课改下小学信息技术教学中创新能力的培养

合肥师范学院2010届计算机专业 李亚茹

【摘 要】在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项重要课题。本文以教学实践出发点，从更新教育观念、激发学生的学习兴趣，创设新环境、发挥信息技术的应用性、发挥学生的主体性等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。

【关键词】信息教学；创新能力；培养 合作精神；新课改；学习兴趣

当今社会需要的是具有创新意识和创新能力的新型人才。而创新意识、创新能力并非与生俱来，是要通过后天有目的的培养才能获得。这就要求在课堂教学中，教师应着力培养学生的创造意识、创造意志、创造思维能力和素质，激发学生的创造动机和创造激情，挖掘教材本身所蕴含的创造因素，渗透创新教育思想，教给学生创造的方法，下面结合我的教学实践，谈谈如何在信息技术教学中，实施创新教育，培养学生的创新能力。二十一世纪需要地是有创新意识、具有创新精神能力地人才。但是它需要通过后天地培养才能获得，在这过程中应该注重学生地创造潜力，培养学生地创造性思维，鼓励学生思考，善于思考、学会独立思考、突出创新意识的培养，强调创新能

《浅谈创新能力的培养》

浅谈创新能力的培养 延安市实验中学 张月英

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摘要：教育是培养人、塑造人的伟大事业，积极地开发每个学生的最大潜能，首要是要培养他们的创新意识和创新能力。

关键词：创新意识 创新精神 创新教育 思维空间 主动参与 创新设计

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化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律为对象的自然学科。也是一门与人类生产、生活最为密切的学科。世纪之交，化学作为一门中心学科，正在不断向生命、信息、材料等领域渗透或交叉。一位哲人说过：“处于伟大变革时代，我闪最需要创造力和创造精神。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”这些话无不体现出了创新的巨大意义。

中学化学作为基础教育的重要学科，必须适应知识经济时代对创造性人才的需要，在中学化学教学活动中，必须有意识地加强对学生创新意识和创新精神的培养。

一、关注身边的化学，激发学生的创新思维。

生活离不开化学，化学源于生活。在中学化学