死亡态度描绘量表计分方式

死亡態度描繪修訂量表（DAP-R）

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死亡態度描繪修訂量表（DAP-R）

A- 非常同意 B- 同意 C- 有些同意 D- 無意見 E- 有些不同意 F- 非常不同意 答 卷 人

基本資料

1* 性別

2* 年齡

3 科系

4 家庭宗教信仰

死亡態度描繪修訂量表

1* 死亡毫無疑問地是一種恐怖的經驗。

死亡恐惧

6* 想到我自己的死亡，就會引起我的焦慮。 死亡焦虑 7* 我盡可能的避免去想到死亡。 死亡逃避

8* 我相信我死後一定會上天堂或極樂世界。 趋近导向的死亡接受 9* 死亡將結束我所有的煩惱。 逃离导向的死亡接受 10* 死亡應被視為是自然的、不可否認而且是不可避免的事件。

中性的死亡接受

11* 人一定會死，這個定局讓我感到困擾。 死亡焦虑

12* 我覺得死亡是通往極樂境界的入口。 趋近导向的死亡

死亡態度描繪修訂量表（DAP-R）

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死亡態度描繪修訂量表（DAP-R）

A- 非常同意 B- 同意 C- 有些同意 D- 無意見 E- 有些不同意 F- 非常不同意 答 卷 人

基本資料

1* 性別

2* 年齡

3 科系

4 家庭宗教信仰

死亡態度描繪修訂量表

1* 死亡毫無疑問地是一種恐怖的經驗。

死亡恐惧

6* 想到我自己的死亡，就會引起我的焦慮。 死亡焦虑 7* 我盡可能的避免去想到死亡。 死亡逃避

8* 我相信我死後一定會上天堂或極樂世界。 趋近导向的死亡接受 9* 死亡將結束我所有的煩惱。 逃离导向的死亡接受 10* 死亡應被視為是自然的、不可否認而且是不可避免的事件。

中性的死亡接受

11* 人一定會死，這個定局讓我感到困擾。 死亡焦虑

12* 我覺得死亡是通往極樂境界的入口。 趋近导向的死亡

生活满意度量表（SWLS）

指导语：用1-7表明您对下列五个句子所描述情况的态度，在选择的数字上画“√”,1=强烈反对、2=反对、3=有点反对、4=既不赞成也不反对、5=有点赞成、6=赞成、7=极力赞成。从1-7认同度逐渐增强。

1. 我的生活在大多数方面都接近于我的理想

1 一 2 — 3 — 4 一 5 — 6 — 7

2. 我的生活条件很好 1 一 2 — 3— 4 一 5 — 6 — 7

3. 我对我的生活很满意 1 一 2 — 3 — 4 一 5 — 6 — 7

4. 到现在为止，我已经得到了在生活中我想要得到的重要东西

1 一 2 — 3 — 4 一 5— 6 — 7

5. 如果我能再活一次,我基本上不会作任何改变 1 一 2 — 3 — 4 一 5 — 6 — 7

计分方式：

包含5个项目，釆用Likert7点记分法，其中，非常不满意记“1”分，非常满意记“7”分，依次递增，得分越高，生活满意度越高。 31 - 35 非常满意 26 - 30 满意 21 - 25 少许满意 20 中立

15-19 少许不满意 10-14 不满意 5-9 非常不满意

大学生积极人格量表维度和计分方式

下面每一个问题都有五个备选项，1=很不符合，2=较不符合，3=不确定，4=较为符合，5=很符合，请从中选取最符合您的真实想法和实际情况的一项，并在选中的答案上打“√”。

31 在别人看来似乎是消极的事物我总是能发现其积极的一面(希望) 32 尽管道路是艰辛曲折的，但我还是勇往直前(勇敢) 33 很多不同的活动都能调动起我的积极性(好奇心) 项目 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66只有当我有十足的把握时我才会作出定论(谨慎) 我的朋友说我是一个脚踏实地的人(真诚) 即使是很好吃的食物放在我面前，我都不会多吃(自律) 我很乐意能加入一个团队，成为团队的一员(团

队协作) 我善于体察他人的感受(洞察力) 我喜欢学习新鲜事物(好学) 我从未故意伤害过任何人(善良) 当我审视自己的生活时，我发现有很多值得感激的事情(感恩) 在做事情时我喜欢创新(创造力) 对于生活中的不同问题，我能够根据实际情况而采取不同的处理办法 (社会智力)

很 不 符 合

较 不 符 合

不 确 定

父母教养方式量表（EMBU）

一、EMBU的编制背景和目的

EMBU(Egma Minnen av Bardndosna uppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C．Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。50~60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女罹患精神疾病存在一定关系。当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为与子女心理建康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slater1962，Becker 1964)，其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价问卷(Children，s Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI)（1-2)。这一量表把父母教养方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)、心理自主 (psychological autonomy)一心理受控(psychological control)、 严厉(firm control)一放纵( indulgence)

但是Perris等

“应付方式问卷”计算方法与结果解释

一、量表计分方法

“应付方式问卷”有六个分量表，每个分表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”和“否”。计分分两种情况：

A．

除B所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选择“否”，得“0”分，将每个项目得分相加，即得该分量表的量表分；

B．

在“解决问题”分量表中，条目19；在“求助”分量表中，条目36、39和42，选择“否”得“1”分，选择“是”得“0”分。

二、计算各量表的因子分 因子分计算方法如下：

分量表单项条目分之和

各分量表因子分= 各分量表条目数

三、结果解释

1、根据各分量表的因子分的值绘出应付方式因子廓图。 2、根据廓图和分量表因子分结果：

a . 解释受检个体或群体的应付方式类型和应付行为特点； b . 比较不同受检个体或群体的应付行为差异；

c . 各分量表理论意义简析：应付因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应付因子的负相关程度最高。以此作为六个应付因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解释问题”应付因子相关系数的大小排序，将六个因子排出下列序列关系图：

退避——幻想——自责——求助——合理化——解决问题 Vaillant（1975）等人

篇一：中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式 量表

指导语：在日常生活中每个人都会遇到许多让人烦恼或使人困惑的事 情，但是人人都会有自己的应付方法。下面是一些人们在遇到困难或麻烦时通常采取的应付方法，请您想像一下当您遇到困难或麻烦时您会如何应付。这些应付方法 没有好坏之分，请您根据您自己的真实情况对每个题目作出回答（在适合您的数字上画圈）。

不 采用 偶尔采用 有时采用 经常采用

1.利 用自己或别人的经验去应付困难

2. 向有经验的人或有类似经历的人请教

3.从已经发生的不好的事情中我看到了一些好的方面

4.遇 到困难时认为“退后一步天地宽”

5.幻想自己可以用超人的本领去克服困难

6. 努力改变现状，使事情向好的一面发展

7.试着从某些 人那里得到“应该做什么”的忠告

8.我试着换一个角度看问题，从挫折中我看到了积极的一 面

9.遇到挫折时，放弃努力去获得自己想要的东西

10. 爱做一些不切实际的幻想来消除烦恼

11.认真思考 “怎样才能最好地解决问题”

12.向同学、家人或亲戚求助以克服困难

13.我从困难的经历中学到了一些有益的东西

14.承认自 己不能处理眼前的问题，便放弃努力

15.在困难面前常想“这不是真的就好了”

16.努力寻找解

第一节 父母养育方式评价量表

（EMBU）

一、EMBU的编制背景和目的

EMBU (Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神，学系C. Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。

50-60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女催患精神疾病存在一定关丢当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为．子女心理健康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slat1962，Becker 1964），其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价｛卷(Children's Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI )。这一量表把父母教：方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)，心理自主(psychologicautonomy)一心理受控(psychological control)，严厉(firm control)一放纵(lax control但是Perris等人认为，上述维度并不能包括

简式家庭教养方式量表

e E M B U

IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

e-E M B U 性别：＿＿＿出生年月：＿＿＿姓名:＿＿＿

父亲是否健在：是否（如“否”，在＿＿＿岁时去世）

母亲是否健在：是否（如“否”，在＿＿＿岁时去世）

父母是否离异：是否（如“否”，在＿＿＿岁时离异）

父亲的文化程度：硕士及其以上□大学□中专、高中□初中、小学□

父亲的职业：

军人□农民□服务业□运输业□专业技术人员□管理者□职工□其他□

母亲的文化程度：硕士及其以上□大学□中专、高中□初中、小学□

母亲的职业：

军人□农民□服务业□运输业□专业技术人员□管理者□职工□其他□

指导语：

请回想父母在日常生活中与你相处的方式，回答以下问题。每个题目的答案均有

四个等级，1代表“从不”，2代表“偶尔”，3代表“经常”，4代表“总是”。请分别在最适

合父亲和母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。父母的教养方式可能是相

同的，也可能是不同的，请分别回答。如果父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。

问卷结果用作科研用途，我们会对您所填写的信息严格保密。答案没有对错，请

根据实际情况如实回答。谢谢。

从不偶尔经常总是

从不偶尔经常总

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某医院2540例住院死亡病例统计分析

作者：吴海玲

来源：《现代经济信息》2016年第34期

摘要：本文通过医院住院病例信息，利用ICD-10国际疾病分类标准，对死亡病例进行了分类，并运用统计分析方法对住院病例的死亡情况进行了科学分析，揭示了住院病例的死亡分布规律及发展趋势，并有针对性的提出了对应的措施。 关键词：住院病例；死亡率；死因顺位

人类死亡率及死因谱是反映一个地区不同阶段人类群体健康情况及卫生医疗水平的一个重要指标。近年来，伴随生活质量的不断提高，饮食结构的急剧改变，生活方式的多样化，气候特别是雾霾的影响，人类疾病模式及死因谱也在悄然发生巨大变化。为此通过综合性大医院住院死亡病例统计分析，观察死亡率、死因谱，探索死亡率的分布、构成及变化规律，为调整卫生工作方向及疾病预防和控制等提供重要参考。 一、死亡率数据来源和计算方法、依据 1.数据来源

本文根据山西省某综合性大医院的医院信息管理系统，以住院死亡病例为对象，搜集整理了该院2006年-2015年十年住院患者的性别、年龄、出院诊断