匆匆作文450字六年级下册

匆匆

设计意图;

根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。 设计亮点:

一、把握学科特点，体现新课程理念. 一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。

二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。 三是体现了语文课堂教学观的变化

二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。 教学目标:

1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学流程

一、通读全文，整体感知 1、谈话激情，导入课文 2、通读课文，整体感知

首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。 （“通读全文，整体感

篇一：人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思

匆匆课后反思

一、语文课必须是语文的

也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。我们的每一个环节都应该围绕“语言训练”的词语。

这篇的第一个环节“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积累、归类。要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。“诗意”这个词语是非常时尚的词语，可惜学生没有用起来。

第二个环节：提示阅读方法，关注细节，感受语言。关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品味出蕴含的感情，透过字词感受语言。这篇课文中的词语很多，学生交流的只是其中的一个部分。第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“叮嘱”这个词语，这个叮嘱可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜欢的一种关注程度。这篇文章中还有很多词语是值得学生细细品味和感受的。 为什么要在课堂上要取舍呢？应该说培养学生阅读的能力、发现的能力是我们着力要培养的目标。学生的潜能是无穷的，我们有了这样

在朗读中感悟 在感悟中朗读

——《匆匆》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学目标：

1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。 重点难点：

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。 教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。 教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，启动感情

1、请看大屏幕的钟表。问：你想到了什么？ 2、说几句有关时间的格言。（演示时间格言）

3、揭

《匆匆》信息技术运用环节的课堂教学实录

环节一：巧借春景，初解课题

师：现在正是暮春时节，窗外一片浓浓的春色。老师给大家带来了几张春天的图片，我们一起看。（课件出示几幅春景图）

师渲染：杨柳依依，春意正浓，快看，杨柳依依，春意正浓，桃花绽放，莺歌燕舞，一派生机。

师：看了这春天的美景，你想说点什么？ 生1：春天很美。

生2：春天很美丽，而且所有的植物什么的都开花了很漂亮。

师：我听出来了，我们都在赞美春天，都沉醉于这春的美景之中。然而，著名作家朱自清先生在看到这番春景时却别有一番滋味在心头。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候??他，在思索什么呢？今天我们就一起走进朱自清先生的内心世界。一齐读课题。（生：齐读课题）

（师示范读课题，指导学生初步读出作者写作本文时的伤感，生再次齐读） 环节二：配乐读文，初悟心境

师：1922年春天，作者凭窗远望，他在思索着，我们的日子为什么一去不复返呢？自己读一读课文第一自然段，看能不能读出这思索，这感悟。

（生：自读课文）

师：读完了？谁能读出这思索和感悟？（指名读）其他同学我们一边听，一边来感悟作者这独特的心境。（课件配乐）

师渲染：窗外草长莺飞，春水潺潺，而屋内的作者却陷入了沉思??（生配乐朗读

《匆匆》评课记录

这堂课在教学中主要体现以下一些教学思想

一、教师注重了文章体裁与教学设计的一致性

《匆匆》是朱自清的一篇散文，教师抓住散文的特点，通俗的、 简单的介绍了“形散而神不散”，不仅潜移默化的让学生认识了散文，大致了解了其特点，更重要的是教师正是用这一特点交给了学生如何去学习散文这样体裁的文章，教学设计的也就自然、恰当。这一点也正是许多名师目前提出的“什么样体裁的文章，就要用什么方法去做。”

二、教师以读为主，层层深入，步步升化提升了语文的综合素养。 首先让学生初读，以读质疑；再读，以读引思；精读、品读，以读悟情。让学生走进文本，深入作者内心与作者进行心灵的对话，再走出文本，体验语言的美，这就是语文教学中提倡的：由言到意，再由意到言，在赏析、体验中情感的积累，语言的积累水乳交融，相得益彰。全方面的提升了学生学习语文的综合素养。

三、教师充分利用生本资源，鼓励巧妙。

教师在课堂呈现出了“实”与“活”的教学，既扎扎实实，朴朴实实，学有所得，学有所长，教师又能做到“目中有人”因学而导，情思飞扬，呈现出了有生命力的课堂，例如：学生的学习方法介绍给其他学生，老师起到了真正的组织者、引导者、参与者的作用，以学生为主体，把课堂更多的时间还

《匆匆》评课记录

这堂课在教学中主要体现以下一些教学思想

一、教师注重了文章体裁与教学设计的一致性

《匆匆》是朱自清的一篇散文，教师抓住散文的特点，通俗的、 简单的介绍了“形散而神不散”，不仅潜移默化的让学生认识了散文，大致了解了其特点，更重要的是教师正是用这一特点交给了学生如何去学习散文这样体裁的文章，教学设计的也就自然、恰当。这一点也正是许多名师目前提出的“什么样体裁的文章，就要用什么方法去做。”

二、教师以读为主，层层深入，步步升化提升了语文的综合素养。 首先让学生初读，以读质疑；再读，以读引思；精读、品读，以读悟情。让学生走进文本，深入作者内心与作者进行心灵的对话，再走出文本，体验语言的美，这就是语文教学中提倡的：由言到意，再由意到言，在赏析、体验中情感的积累，语言的积累水乳交融，相得益彰。全方面的提升了学生学习语文的综合素养。

三、教师充分利用生本资源，鼓励巧妙。

教师在课堂呈现出了“实”与“活”的教学，既扎扎实实，朴朴实实，学有所得，学有所长，教师又能做到“目中有人”因学而导，情思飞扬，呈现出了有生命力的课堂，例如：学生的学习方法介绍给其他学生，老师起到了真正的组织者、引导者、参与者的作用，以学生为主体，把课堂更多的时间还

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着

2《匆匆》说课设计

说教材

我要说的人教版第十二册第2课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2．能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3．情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生

篇一：马路上的关爱(450字)作文

精选作文:马路上的关爱(450字)作文 这天是星期六，我像往常一样带着毛笔字帖到培训中心上课。 在三岔路口来往的车辆非常多，让要过马路的人提心吊胆。 我站在马路旁，等车过去，可这里的汽车一辆接一辆。等了好久，好不容易等到车暂时没有了，我走到中线，可车又来了。 我站在公路的中线上，进退两难，无法动弹。这些车子一直把公路堵得水泄不通的时候，我开始不耐烦了，看到一点儿空隙，我准备冲过去。因为当时要上课，时间来不及了，所以我丧失理智准备冲过去。这时，一辆小汽车向我开来，如果不是身后的阿姨拉我一把，我想现在自己已经躺在医院里了。 那位阿姨把我拉回到安全位置时，对我说：别那么着急，你看刚才好危险。是的。我说。过了一会儿，路上没有汽车通行了，那位阿姨轻轻拍了我一下，意思是让我过马路了。我明白了，到了马路对面，我对那位阿姨说了声：谢谢你！她回答道：没什么。然后她就转身走了。我非常感激那位阿姨。 其实，生活中有很多这样的人和事，在我们身边不经意地流露着人与人之间的关爱。广东汕头潮阳区福仓小学六年级:陈钰冰

篇一：爱在路上

爱在路上

夏日的阳光散落在了远处，而在一棵绿枝上绽放了光芒。这光芒是洁白的是永恒的。它一直延续着，在

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间过的飞快，我们马上从小屁孩”长成了小学中的老大”了。是的，我上六年级了！

早上，我踏着欢快的步伐，闻着花香，听着鸟叫，走进了我的学校，来到了我们朝气蓬勃的教室，看到了活泼的同学们。有的在打打闹闹，有的在聊天，有的在门外等待着自己的伙伴

叮铃铃”上课铃响了，老师走了进来，安排好了一切工作后，便给我们讲起了她在希腊和意大利的故事。我们听得兴致勃勃的时候，校长让我们下参加开学典礼。

回到教室，同学们还是老样子，只不作文过多了一位学霸，是新来的。跟我们很快认识玩起来了，玩的可开心了。

新的学期，新的目标。对于六年级的我们而言，压力有又重了几吨，因为我们要为自己理想中的中学而奋斗！

既然上了六年级，就应该好好地学好知识，认真地去做好每一件事情。不要像以前那样粗心大意。不懂的问题向别人请教，直到会为止。

新的学期，新的自己。为新的自己加油，不气馁，咬咬牙坚持下来，丑陋的虫子也会变成漂亮的蝴蝶。

新的开始，让我们一起加油！成绩好的不要骄傲，成绩不好的努力一下。为明年的自己加油吧！