野藤和小树作文350字

篇一：朝花夕拾试题及答案

一、填空题。

1．《朝花夕拾》是一部 集，写于年，最初在《莽草》上发表时名为 。

2．在《朝花夕拾》的10篇文章中，有 篇是回忆童年的， 篇是忆人散文。

3．作者在《朝花夕拾》中全用第人称叙事。

4．《朝花夕拾》包括、、、、、

、、、、等10篇散文。

5．《狗、猫、鼠》中，猫是 的象征。

6．作者在刻画长妈妈这一人物形象时，通过和来赞美这一形象。

7．《二十四孝图》是一本讲的书，主要目的是宣扬。

8．鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读和

两个故事时候引起的强烈反感，形象地揭露了封建道的 和。揭示了中国儿童可怜的精神世界。

9．五猖会是一个赛会，鲁迅在《五猖会》中重点叙述，暗含着对

的批判。

10．在《无常》中，鲁迅提到了“ ”和“ ”，它们都是绍兴的地方戏。

11．《从百草园到三味书屋》主要写了 和生活两部分。其中提到儿时的玩伴是。文章抨击了当时的制度。

12．《父亲的病》重点回忆了“我”与 打交道的过程，蕴含着有力的讽刺，在文章中他比较了中西医对待垂死的病人的不同态度，提示了所谓和的不合人性、不尊重生命的荒谬本质。

13．鲁迅在《琐记》这篇文章里主要回忆了自己离开去求学的过程。在文章开头先写了，这是一个虚伪的散布

篇一：《藤野先生》读后感

《藤野先生》读后感

我看了鲁迅先生的许多文章，每一篇都有一些不同的道理要告诉我们，每一篇都有一些不同的精神要传达给我们。我最喜欢看鲁迅先生的一本散文集《朝花夕拾》。其中我已经学过了《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》。这些散文我一看题目就觉得非常有趣。比如百草园在那里，是什么样的，在那里会发生什么事。这些题目使我有兴趣读完整篇散文。而同是选自《朝花夕拾》的这篇《藤野先生》虽然题目并不是很吸引人，但是当你读完这篇文章后，你会发现一些不同寻常的精神与道理。

散文的开头写的是鲁迅先生去日本留学时的场景。日本东京的上野公园，一片一片的樱花林，鲁迅先生把它们比作了几片绯红的轻云。在花下还有成群结队的清国留学生。鲁迅先生对他们的描写是：“头顶上盘个大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭。实在标致极了。”表面上看，鲁迅先生把那些清国留学生写得是多么的美好，其实是鲁迅先生在讽刺当时清国的封建社会，从他描写的盘起的辫子可以看出当时的清国是多么的封建。表明了鲁迅先生对当时社会的不满与嘲讽。而那其中一个词语“标致”虽然是漂亮的意思，但是在鲁迅先生

今天是植树节，天气晴朗！

妈妈送了我一棵小树苗，对我说：植树节到了，宝贝，来，我们一起把它种在院子的花坛里吧！”

我观察了一下这棵小树苗：树叶半红半绿十分奇特，树枝不粗不细足以抵挡大雨，还结了不少红彤彤的果子呢！

好呀！”我兴高采烈地说。

我手脚利索，不一会儿就搬来了爷爷的工具，有铲子，有锄头，有钉耙，还有喷壶。

我们先用锄头和钉耙松土，嘿呦，嘿呦”，真累呀！不过一想到这样可以绿作文化环境，就又有了使不完的力气。

接下来是挖坑。经过之前的努力，我们用铲子挖坑时，不费吹灰之力便挖出了一个深30厘米，宽20厘米的坑，完全可以放下小树苗了，我才收工。

剩下的任务就是把小树苗放进坑里埋好土。

妈妈小心翼翼地把小树苗放进坑，让我用铲子填土，一铲、两铲、三铲妈妈帮我把小树苗周围的土拍平，微微压实就种好了。

小树苗迎着风，昂首挺胸地站着，看着它，我的心里有一种无法形容的成就感。

田埂边有一棵挺拔的银杏树，它日复一日地站立在那儿，心中冒出了很多想法。

过了些日子，小树看见小汽车在马路上飞快地奔跑，它羡慕极了！它多么希望和小汽车一样奔跑啊！它挣脱了土地妈妈的怀抱，在公路上跑啊跑啊。可是不过几天，小树的叶子黄了，树干快枯了，它十分苦恼，只好依依不舍地回到了土地里！

一天又一天，小树看见小鸟在天空中自由自在地飞着。它自言自语道：我也要飞向天空！”它离开土地，努力向上飞去。它和小鸟一样在天空飞来飞去，多么快乐啊！可是，过了几天，树叶不再茂盛，树干不再挺拔，小树不明白这是为什么，只好回到土地里。

那天，小树看见池塘里的小鱼在水中玩耍、追逐。小树想：如果我能像小鱼一样在水里自由自在地游动，交许多朋友，该多好啊！小树挣脱土地，来到池塘。过了几天，树根快腐烂了，它急匆匆地回到了土地里。

后来，小树终于明白自己的生长离不开泥土、阳光和水分。

小树，是我们的乘风伞；是保护我们的卫士；更是我们的朋友。

春天，微风一吹，吹出了小树的新叶，这时候的叶子不是张开的，而是像竹笋一样一层一层抱在一起的。就这样日复一日，树上积满了像竹笋一样的叶子。夏天快到了，叶子慢慢展开，吸收阳光的温暖。小树的叶子越来越大，颜色也越来越浓，长的真是枝繁茂盛啊！

夏天，小树成了乘凉的好地方。它把阳光吸收掉作文，既可以给自己增添活力，又能给我们带来凉爽。

秋天，小树的叶子变黄了。秋风一刮，树上落掉下第一片落叶，但它并不气馁，因为它飘下来的好像是一只美丽的蝴蝶；它贵给大地妈妈当肥料，你听；大地妈妈正夸它呢！

冬天，它已光秃秃了。它十分羡慕松柏，因为它们还这么挺拔。但我不认为松柏们更要好，因为你比它们付出的更多

小树你一定要赶快的长成大树呀！

篇一：藤野先生课后反思

《藤野先生》课中偶感（2007年 9月）

在进行教学过程中,我忽然觉得此文从写作角度看:我应该从难忘师恩和爱国情怀来教.对于教材我有这样的感觉:1-5节,虽是作者去仙台的铺垫,但作者所费笔墨似乎太多.既然题为:<藤野先生>,就应早点切题,而不应辗转入文.

于是,便想起预习时,学生曾向我提起的事:老师文章写藤野先生,为何前面写了那么多无关藤野先生的事?这一问题,如今想来,似乎有一定的道理.

昨天,我和同事也说起这个问题:平时教学生写作,通常要尽快入题.而此文刚好与此相悖.

于是我想:这是鲁迅先生的败笔,还是神来之笔?我认为此处的赘述,不妨在后文中插叙进行.也许是个办法.

(2)班教学后,因为时间严重不够,我本想删除听录音朗读课文这一环节.但考虑到我的学生不喜欢读长文章,如果课堂不读,恐怕回家也未必会读,所以仍将起保留.其次,课文录音朗读不错.我认为能帮助学生理请作者思路,听懂作者情感,理解文章主旨.

于是,在(1)班教学时,将速读并入听读之中,再略去鲁迅留学日本期间的经历.将课堂教学作了调节.但从课堂来看,时间还是不够. 感想：

(1) 不能找到牵一发而动全身的切入点,是教材处理的最失败.现在想来问题设计太零散.于是忽然想起

　　有这么一个人，他在鲁迅的眼里和心里是伟大的，他是最使鲁迅感激，给鲁迅鼓励的一个老师，他就是鲁迅的“男神”一一藤野先生。

　　在我看来，他内心有爱，温柔以待这世界。

　　他有着对学生的关爱。他对鲁迅的关爱体现在方方面面。为了鲁迅的学业，他每周都会订正鲁迅抄的讲义，从头到尾，甚至连文法的错误也不放过，细致到非常人所及。听说中国人是很敬重鬼的，他就很担心鲁迅会不肯解剖尸体，直到鲁迅实习了一周才算放心。然而在得知鲁迅将弃医并离开仙台时，竞凄然悲哀得没有说话，分别前还交给鲁迅一张自己的照片，并嘱咐鲁迅他也寄一张自己的过来，时时通信告诉自己此后的情况。在当时的留学生话中，少不了丑恶丧性的清国留学生，少不了虚妄失格的日本学生，对于鲁迅而言，藤野先生无疑是流入冰冷，失真的心海的一股暖流，每回忆起，刹那间，春暧花开。

　　他有着对医学的热爱。他追求学术上的精湛。他听说中国的女人是裹脚的，但具体不清楚，便不耻下问，向鲁迅请教。这无不透露出他有着对知识无止境的渴望与追求自始至终都在不断地改进，完善,丰富自己。事实上，又有几人能真正做到这一点?我们大多数人不都是安于现状，活在自己狭小灰暗的世界里?而藤野先生对讲义的订正也无非体

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平 课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处 课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由 课件展示藤野先生的可贵品质 课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

文本

水平

识记

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。 学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。 对学生进行爱国主义教育。

导入新课 鲁迅与藤野先生的交往经过 刻画人物性格的方法 鲁迅先生爱国情感的体现 归纳总结

图像+文本 感知 下载 3分钟

图像+文本 分析 拓展性 学习 感知与 升情 评价

现有需修改 10分钟

图像+文本 图像+文本 文本 文本

下载+开发 10分钟 10分钟 3分钟 7分钟

现有需修改

开发 开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习 能力训练 写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平 课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处 课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由 课件展示藤野先生的可贵品质 课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

文本

水平

识记

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。 学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。 对学生进行爱国主义教育。

导入新课 鲁迅与藤野先生的交往经过 刻画人物性格的方法 鲁迅先生爱国情感的体现 归纳总结

图像+文本 感知 下载 3分钟

图像+文本 分析 拓展性 学习 感知与 升情 评价

现有需修改 10分钟

图像+文本 图像+文本 文本 文本

下载+开发 10分钟 10分钟 3分钟 7分钟

现有需修改

开发 开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习 能力训练 写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名

嗨，大家好！我是棵小树，说起我的经历啊，让我印象最深刻的就是五天前的那件事。

那天晚上，狂风呼啸，电闪雷鸣，倾盆大雨把我全身都淋湿了。我在风雨中瑟瑟发抖。这时，又一阵狂风席地卷来，一下子就把我的腰给吹折了。我感觉身体一阵剧痛，疼得我眼泪都流了下来。可是狂风暴雨的深夜，根本无处求救，尽管我疼痛难忍，也只能一直忍到了第二天早晨。太阳暴晒着我的伤口，可是人们却都无视着从我身边经过。我只好颤作文抖着喊了起来：救命啊！谁来救救我啊？”终于，有个小男孩发现我受伤了。他摸了摸我的腰，安慰我道：别怕，我会帮助你的！”小男孩一溜烟地跑进了一幢房子了，很快就拿着一根绳子和一根木棍回来了。他把木棍插在我身旁的土里，扶正我的腰，用绳子把我和木棍牢牢捆绑在了一起。我顿时感觉不疼了。看着忙得满头大汗的小男孩，我感激地用树叶帮他遮挡住了烈日

如果人人都能爱护我们树木，那环境就会变得更美好！