小学语文《母鸡》原文

　　一、导入新课

　　你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢?

　　接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢?

　　二、初读课文

　　1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍，标出自然段的序号。

　　2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。（一向讨厌1~3，不敢再讨厌4~10。）

　　三、体会情感

　　1.自由阅读1~3自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。

　　①抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。

　　②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗?

　　2.齐读第4~10段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。&rd

教学准备

1. 教学目标

1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

2. 教学重点/难点

1.自读自悟，体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？请打开课本，看一看吧！

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

3.思考。

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）作者对母鸡的态度有什么变化？（讨厌尊敬）

三细读课文，深入感知

1.默读课文，出示投影。

（1）作者为什么一向讨厌母鸡？

（2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？

2.小组交流讨论。

第（1）题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第（2）题：①精心保护鸡雏，很有责任感；②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性；③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦；④夜间啼叫保护

小鸡，很勇敢。

3.集体汇报。

24 母鸡

教学目标：

1．自学本课生字新词，重点理解并积累“如泣如诉、颤颤巍巍”等词语。 2．有感情地朗读课文，初步了解老舍作品的语言特色。

3．通过质疑、解疑，了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因，感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学重点：

了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

教学难点：

通过阅读体会母鸡的可敬之处，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、了解作者，揭示课题。

1．同学们，今天老师要和大家一起来学习的是哪一篇课文啊？（生齐答） 板书：24 母鸡 齐读课题

2．这篇课文的作者就是鼎鼎有名的老舍爷爷。对于老舍爷爷，我们同学一定不陌生，你能说说对他的了解吗？（生交流）

3．出示老舍简介，指名一生朗读。

（老舍，著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。老舍是一代语言大师，他的作品具有浓厚的地方色彩，语言幽默风趣、生动形象。）

4．下面，我们就来学习《母鸡》一文，走近老舍爷爷笔下的这只母鸡。 二、初读课文，整体感知。 1．学习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）思考：老舍对母鸡的看法有什么变化？为什么会发

猫是一种很平常的小动物， 可是在热爱生活的老舍先生看来， 却如同一个既可爱又淘气的孩子。

老舍眼里 的母鸡又是怎 样的呢？

交流课前收 集的关于母鸡的 见闻。

自读课文：(1)圈出生字词，读准字 音。 (2)认真朗读课文，读流 利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中 提出的两个问题：a.老舍 先生笔下的母鸡是一个怎 样的母鸡？b.比较一下， 本文和《猫》两篇课文在 写法上各有哪些特点？

怨抗 侮 绩

怨声怨气、哀怨反抗、抵抗 欺侮、侮辱 成绩、战绩

凄慈

凄惨、凄凉慈祥、仁慈

辛

辛苦、艰辛

小组合作学习研究探讨： (1)找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不 讨厌这一情感变化的语句？ (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨 厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自 然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”改为“我不再讨厌 母鸡了”可以吗？为什么？

(1)找出文中直接写作者对母鸡由讨厌 到不讨厌这一情感变化的语句？讨厌 不讨厌

可是，现在我改变 汇报交流 了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

(2)作者通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？

无病呻吟

嘎嘎 没完没了 细声细气

颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 下毒手 欺

返璞归真，鞭辟入里

——小学语文阅读教学“引入原文”的策略研究

陈瑾瑜

【摘要】人教语文小学一至十二册教材，共计课文351篇，经过删改的文章达到173篇，几乎达到一半的文章被删改。笔者通过对教材、教师、学生的调查，发现大部分教师对于教材的原文漠然视之，只是老老实实教教材。笔者认为原文也可以是一笔教学的资源，恰当的时机引入原文，可以让课堂教学更加精彩。本文通过一、精选原文内容，适时引入；二、抓住学生兴趣，趁势引入；三、拓宽学习思路，见机引入；四、追寻优秀文化，据典引入，这四个方面来探究原文的引入策略。

【关键词】小学语文；引入原文；策略研究

教材是教师教学、学生学习的重要依据和主要课程资源，人教小学语文教材的编写，具有自身的特点“它根据学生认识事物的规律及学习语文的规律，由浅入深，有易到难，循序渐进地安排教学内容，既注意纵向联系，又注意横向联系，形成了纵横交错的训练整体。”[1]可是近年来，对于教材的删改，特别是经典名作的删改，议论声不绝于耳。2011年还成为北京“两会”上委员们热议的话题之一。教材因对名家名作的删改饱受争议。翻阅小学语文一至十二册教材，经过删改的教材几近过半。新的时代要求语文教师要有全面丰富的语文素养，作为一个优秀的、成熟的语

今年夏天去姥爷家过暑假，发现了一个非常有趣的现象。

姥爷家有一只老母鸡，不知怎么着总是趴在窝里不出来，而且趴的时间一天比一天长。把它抱出来，它就把身上的羽毛都竖了起来，扑着翅膀，咯咯地叫着。我爸爸：这是怎么回事呀？”爸爸说：老母鸡想当鸡妈妈了”。爸爸给老母鸡找了一个筐，里面铺上麦秸，上面放上十几个鸡蛋。老母鸡就卧在鸡蛋上，开始孵小鸡了。

老母鸡怕鸡蛋受凉，用屁股把蛋压在底下，然后身子下仿佛拢着一堆金灿灿的金块。日子过得一天比一天慢，一天、两天、三天、四天我问爸爸：小鸡什么时候才能出壳啊？”爸爸说：有一句谚语，鸡孵鸡，二十一。大约要二十天左右小鸡就能孵出来了”。第十八天，鸡蛋里偶尔发出一阵小鸡的叫声。到了二十一天，小鸡就全都孵出来了。小鸡刚出壳的时候还站不稳，身上的羽毛是湿漉漉的，走起路来老跌跤。它们长得可爱极了，一身浅黄色的绒毛，金黄色的小爪，乌作文黑透亮的眼睛，尖尖的小嘴。鸡妈妈看着自己的孩子，好像在说：这就是咱们的家，你们就住在这里”。

过了一天，鸡妈妈怕小鸡饿了，就把小鸡领出窝觅食。鸡妈妈在前面咯咯咯咯”地叫着，一群小鸡叽叽喳喳，跌跌撞撞地跟在后面。鸡妈妈看见一只小飞虫落

新修订小学阶段原创精品配套教材

《母鸡》第二课时说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"Hen" said lesson in the second lesson

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《母鸡》第二课时说课稿

一、教材分析

本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

三、教学重难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

四、教学设计

一、复习导入。

回顾1—3节。

说话训练：这是一只____的母鸡，令人____！

第2页/ 总4页

（这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括能力。在交流时抓住母鸡的讨厌引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。）

二、学习4-10自然段。

作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对

2012—2013第一学期 四（2）班语文公开课教案

孙集中心校 董婷 2012-11-4

《母鸡》教学设计

教学目标： 1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点：

1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课

昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。

二、听读课文，要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬） 三、初知感知，拟清文章结构。

下面让我们来读课文，读前请看清要求： 1、提出阅读要求，学生自读。 （！）自读课文，给自然段标上序号。

（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? （3）课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流

人教版语文四年级上册《母鸡》教学设计

【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】制作PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、播放母鸡叫声，引入课题。

2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习

1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语）

反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿

新部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿

14《母鸡》说课稿

今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

一、说教材

《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标: 知识技能目标:

1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标:感受伟大的母爱。

教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点: 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法

二、说教法和学法

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下: 1.情景设置法2.提问法3.点拨法

苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，

在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合