二年级数学7的乘法口诀教学设计

作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是人见人爱的小编分享的二年级数学《7的乘法口诀求商》教学反思【优秀2篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：二年级数学《7的乘法口诀求商》教学反思 篇一

课后反思：

在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，根据学生已有的知识经验，探究新知。教学过程中，通过独立思考、小组合作、交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容层层递进。（我是超人）综合练习尊重了学生的个体差异，满足了学生多样化的学习需要。

不足之处：

1、 故事教学虽然好，但挨题地讲故事，占用的时间太长。

2、 学习探究方法的过程，“放”的还不够。

3、 对学生评价单调。

4、 对于小学数学的教学体系还掌握不够完整，对教材还不够熟悉，讲课还不够精炼，甚至有的练习重点难点不突出或把握不准，可以说自己要提高和学习的方面很多很多。

总之，我还在不停地思考，希望自己会很快的进步，也希望能够得到

人教版二年级数学上册《7的乘法口诀》ppt

七的乘法口诀

华寺完小： 张迪

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特大新闻!特大新闻! 你可以告诉兔子 吗？

上个星期，森林里发生了一件 再过3个星期，森林里要 轰动世界的事情，乌龟和兔子进 举行口算比赛，兔子想好好迎 行了1000米赛跑，结果竟然是乌 接这次比赛，争取在这次比赛 龟以绝对优势战胜了兔子，兔子 中获得好成绩。可是兔子不知 意识到：骄傲是自己失败的原因。

道3个星期是多少天……

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猜测

根据学习1~6的乘法 口诀的经验， 猜测一下7的乘法口 诀会有几句？

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探索

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发现

图案 个数

1 2 3 4 5 6 77 14 21 28 35 42 49

块数

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你们能根据这七个图案 写出相应的乘法算式， 并编出7的乘法口诀吗？

图案个 数 块数

1 2 3 4 5 6 7

7 14 21 28 35 42 49

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汇报

1 × 7=7 7 × 1=7 一七得七

二年级上册《乘法口诀》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级上册《乘法口诀》教学设计，欢迎阅读与收藏。

二年级上册《乘法口诀》教学设计1

　　教学目的与要求：

　　1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

　　3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方

一填空

二（ ）一十 （ ）九六十三 七九 （ ） 四（ ）二十八 （ ）八三十二 二九（ ） 三（ ）十五 （ ）七二十一 三六（ ） 五（ ）四十五 （ ）六十八 二八（ ） 六（ ）四十二 （ ）八四十 四九（ ） 七（ ）六十三 （ ）七四十二 三（ ）二十四

四六（ ） ( ）二十五 （ ）九四十五 六九（ 八（ ）七十二 （ ）八四十八 三（ ）二十一 五三十五 四七（ ） 五（ ）四十

三九（ ） 四（ ）三十六 （ ）六三十 三三（ 三八（ ） 四（ ）二十 （ ）四得八 九九（ 六（ ）五十四 （

编号：1

课题 7的乘法口诀 主备 ****** 教师 教 学 目 标 重 难 点 教 具 课时 修改 教师 1 课型 新授 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。 重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 每小组准备7套七巧板。 一、创设情景，引入新课。 教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作交流，掌握算法 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么

教学目标

1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程

一、学前准备

1、读一读，并说一说各表示什么？

3×2

4×5 3×6 5×2

2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入

1. 画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

谈话：你能把表格填完整吗？

（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数12345

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一

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二年级下数学用7、

8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

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二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

课题：用7、8的乘法口诀求商 海南省琼中县第一小学王菊兰

教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1～3题。

学情分析：

学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我----------------精选公文范文----------------

1

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通过、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学

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二年级下数学用7、

8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

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二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

课题：用7、8的乘法口诀求商 海南省琼中县第一小学王菊兰

教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1～3题。

学情分析：

学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我----------------精选公文范文----------------

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通过、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学

7的乘法口诀

教学内容：国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册第62～63页。 教学目标：

1. 借助已有知识经验编制乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的实际问题。

2. 经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 1. 导入。

师：（播放画面）听！有脚步声！是谁呀？今天，它们非常幸运，找到了香喷喷的薯条，正往家里搬呢！ 2. 填表。

师：我们一起数一数！一根薯条需要几只小蚂蚁来搬？老师领着学生一起数。 出示表格。 根数 只数 1 7 师：一根就是1个7。

师：两根就是——2个7，2个7相加是多少？你是怎么算的？还有小朋友是怎么算的？

根据学生回答板书：

7 ＋ 7 14 师：三根就是——3个7，3个7相加是多少？怎么算？ 【预设】A生：7＋7＋7=21。

师：把3个7相加等于21。（填表3、21） B生：14＋7=21。

师：对！说说看为什么可以用14加7来算？ 生：2个7是14再加1个7就是2

7的乘法口诀

教学内容：国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册第62～63页。 教学目标：

1. 借助已有知识经验编制乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的实际问题。

2. 经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 1. 导入。

师：（播放画面）听！有脚步声！是谁呀？今天，它们非常幸运，找到了香喷喷的薯条，正往家里搬呢！ 2. 填表。

师：我们一起数一数！一根薯条需要几只小蚂蚁来搬？老师领着学生一起数。 出示表格。 根数 只数 1 7 师：一根就是1个7。

师：两根就是——2个7，2个7相加是多少？你是怎么算的？还有小朋友是怎么算的？

根据学生回答板书：

7 ＋ 7 14 师：三根就是——3个7，3个7相加是多少？怎么算？ 【预设】A生：7＋7＋7=21。

师：把3个7相加等于21。（填表3、21） B生：14＋7=21。

师：对！说说看为什么可以用14加7来算？ 生：2个7是14再加1个7就是2