人教版七年级上册数学第二章教案

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正文

第一篇：人教版七年级上册数学教案

人教版七年级上册数学教案

第二章、一元一次方程：

2.1 从算式到方程

教学目标：

1．了解什么是方程，什么是一元一次方程；

2．通过“列算式”和“列方程”解决问题的方法，感受方程是应用广泛的数学工具；

3．初步学会分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，渗透建立方程模型的思想；

4．经历从生活中发现数学和应用数学解决实际问题的过程，树立多种方法解决问题的创新意识，品尝成功的喜悦，增强用数学的意识，激发学习数学的热情。

教学重点：

1．了解什么是方程、一元一次方程；

2．分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。

教学难点：

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。

教学过程：

一、游戏激趣

同学们，大家小时候一定都说过儿歌吧？那么这一首儿歌你一定说过（屏幕出示）：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一

数学七年级上册 教案

人教版七年级上学期数学全册教案 课题： 1.1 正数和负数（1）

数学七年级上册 教案

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1.1 正数和负数（2）

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1.2.1 有理数

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1.2.2数轴

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课题： 1.2.3 相反数

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课题： 1.2.4 绝对值

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课题： 1.3.1 有理数的加法（一）

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课题： 1.3.1 有理数的加法（二）

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课题： 1.3.2有理数的减法（1）

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课题： 1.3.2 有理数的减法（2）

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第一章 有理数

1．1 正数和负数(2课时) 第1课时 正数和负数的概念

了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数．

重点

正、负数的意义． 难点

1．负数的意义．

2．具有相反意义的量．

一、新课导入

活动1：创设情境，导入新课

教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感想．

二、推进新课

活动2：体验负数的引入的必要性 教师出示温度计：

安排三名同学进行如下活动：研究手中的温度计上刻度的确切含义，一名同学手持温度计，一名同学说出其中三个刻度，一名同学在黑板上速记．

教师根据活动情况，如果学生不能引入符号表示，教师也可参与活动，逐步引入负数．强调：0既不是正数，也不是负数．

活动3：分组活动，感受正负数的意义

各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演，看哪一组获胜．

1．老师说出指令：向前2步，向后3步，向前－2步，向后－3步，学生按老师的指令表演．

2．各小组互相监督，派一名同学汇报完成的情况．

活动4：深入理解正负数的意义，提高分析解决问题的能力 师投影展示问题，讲解课本例题．

例：1.一个月内，小明体重增

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第一篇：人教版七年级上册数学教案

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第二章、一元一次方程：

2.1 从算式到方程

教学目标：

1．了解什么是方程，什么是一元一次方程；

2．通过“列算式”和“列方程”解决问题的方法，感受方程是应用广泛的数学工具；

3．初步学会分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，渗透建立方程模型的思想；

4．经历从生活中发现数学和应用数学解决实际问题的过程，树立多种方法解决问题的创新意识，品尝成功的喜悦，增强用数学的意识，激发学习数学的热情。

教学重点：

1．了解什么是方程、一元一次方程；

2．分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。

教学难点：

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。

教学过程：

一、游戏激趣

同学们，大家小时候一定都说过儿歌吧？那么这一首儿歌你一定说过（屏幕出

年级 主备 七年级 晏咏东 学科 地理 教 学 内 容 课题 第三节、世界的地形（2） 课时 1 授课人 授课 时间 世界的地形（2） 知识目标：1、理解等高线、等深线等基本概念； 2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图； 能力目标：1、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆教学地等地形类型。 目标 2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。 情感目标：培养学生科学的学习态度 1、理解等高线、等深线的基本概念。 2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层 设色地形图是怎样制作出来的。 教学重点 教学难点 对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。 组织教学： 复习提问： 1．海拔2、相对高度、3、五种陆地基本地形4、世界之最 引入新课： 要了解地形，就要有工具，立体

y

1 北师大版七年级数学上册第二章单元测试1

第二章 有理数及其运算

班级________姓名________成绩________

一、填一填，要相信自己的能力!（每小题4分，共32分）

1、 3

1-的绝对值等于_________ 2、计算.________)3

23(0)234.8()15(=-??-?+ 3、________5

115-=÷ 4、 0_____4)3

1(÷-(用“>”或“<”或“=”填空) 5、在3

32??

? ??-中，指数是 ，底数是 。 6、2(5)-= ；25-= ．

7、()=?-3412 8、如果a 、b 互为倒数，那么3ab = ．

二、选一选,看完四个选项后再做决定呀!(每小题3分,共18分)

1、下面说法正确的是（ ）

A 、14和0.25-互为倒数

B 、14

和4-互为倒数 C 、0.1和10互为倒数 D 、0的倒数是0 2、 32-的意义是( )

A 、3个2-相乘

B 、3个2-相加

C 、 2-乘以3

D 、 32的相反数

3、下列计算正确的是( )

A 、 6)8()43(=-?-

B 、 24

第二章 细胞怎样构成生物体

第一节 细胞通过分裂产生新细胞 ①描述细胞分裂的基本过程。 教学目标 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 重点 重点和难点 细胞分裂的基本过程。 ①生物体由小长大除了靠细胞体积难点 的增大,主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课时分配 教学方法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 古诗云:“春种一粒粟,秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现一、导入新课 认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。 象吗?这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 巧设疑问,创设情境,激发学生的学习兴趣。 首先,阅读本节内容,独立分析、解答探究提纲中的问题。然后,在组长组织下,二、讲授新课 小组成员有计划地讨论交流。 最后,将有疑惑的问题记录下来。 三、探究提纲 1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗? 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何? 3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大各组派代表发言,其他同学补充。 获得成功体验,自信心增强,学习积极性更高了。 出现两种答案: ①染色体数目减半; ②染色体数

课题： 2.2.4 从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（）

、会根据实际问题中数量关系列方程解决问题，熟练掌握一元一次方程的解法． 、培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力． 、通过开放性问题的设计，培养学生创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣。 从实际问题中抽象出数学模型。 根据题意，分析各类问题中的数量关系，会熟练地列方程解应用题。 教学过程（师生活动） 1、 解下列方程： 设计理念 教学目标 教学难点 教学重点 复习巩固 3y?17?y ?362x?110x?11?2x（） ??1?4631.5x?1x（）??0,5 30.6（）、讨论交流：按怎样的步骤解方程能融会贯通，灵活运用数学手段解决数学问题，才能达到择优解题的目的。 x26x?72x才最简便？由此你能得到怎??2?3133样的启发？ 、问题（教科书页例）： 整理一批图书，由一个人做要小时完成．现在计 划由一部分人先做小时，再增加两人和他们一起做小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 解决问题的关键：、 (1) 把总工作量看作； (2) 工作量人均效率×人数×时间． 、试一试： 课外活动时李老师来教室布置作业，有一道题只

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1 北师大版七年级数学上册第二章单元测试1

第二章 有理数及其运算

班级________姓名________成绩________

一、填一填，要相信自己的能力!（每小题4分，共32分）

1、 3

1-的绝对值等于_________ 2、计算.________)3

23(0)234.8()15(=-??-?+ 3、________5

115-=÷ 4、 0_____4)3

1(÷-(用“>”或“<”或“=”填空) 5、在3

32??

? ??-中，指数是 ，底数是 。 6、2(5)-= ；25-= ．

7、()=?-3412 8、如果a 、b 互为倒数，那么3ab = ．

二、选一选,看完四个选项后再做决定呀!(每小题3分,共18分)

1、下面说法正确的是（ ）

A 、14和0.25-互为倒数

B 、14

和4-互为倒数 C 、0.1和10互为倒数 D 、0的倒数是0 2、 32-的意义是( )

A 、3个2-相乘

B 、3个2-相加

C 、 2-乘以3

D 、 32的相反数

3、下列计算正确的是( )

A 、 6)8()43(=-?-

B 、 24

课题： 2.2.4 从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（）

、会根据实际问题中数量关系列方程解决问题，熟练掌握一元一次方程的解法． 、培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力． 、通过开放性问题的设计，培养学生创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣。 从实际问题中抽象出数学模型。 根据题意，分析各类问题中的数量关系，会熟练地列方程解应用题。 教学过程（师生活动） 1、 解下列方程： 设计理念 教学目标 教学难点 教学重点 复习巩固 3y?17?y ?362x?110x?11?2x（） ??1?4631.5x?1x（）??0,5 30.6（）、讨论交流：按怎样的步骤解方程能融会贯通，灵活运用数学手段解决数学问题，才能达到择优解题的目的。 x26x?72x才最简便？由此你能得到怎??2?3133样的启发？ 、问题（教科书页例）： 整理一批图书，由一个人做要小时完成．现在计 划由一部分人先做小时，再增加两人和他们一起做小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 解决问题的关键：、 (1) 把总工作量看作； (2) 工作量人均效率×人数×时间． 、试一试： 课外活动时李老师来教室布置作业，有一道题只