中考科学实验操作占多少分

中考科学实验探究集锦

错误！未指定书签。.某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。

(1)施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。

①下列化肥中，属于氮肥的是 。(填字母)

A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰(主要成分[K2CO3] C.磷矿粉[Ca3(P04)2] ②草木灰呈碱性，你认为它 (“能”或“不能”)与所选的氮肥混合施用，理由是 。

(2)用大棚种植蔬菜时，常向大棚中补充气体肥料CO2

①目的是促进绿色植物的 作用。

②若提供的气体肥料CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。 甲方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。

乙方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。

【提供资料】I.CO2与NaHCO3不会发生反应。

Ⅱ.SO2+2NaHCO3==Na2SO3+H2O+2CO2

Ⅲ.SO2+2Na0H==NaSO3+H2O

请你利用提供的资料和所学的知识分析：

上述 方法(填“甲”或“乙”)可行，理由是 、 错误！未指定书签。.马强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体：

(1)写

小学科学3－6年级实验操作步骤

三年级上册

一、实验名称：比较材料的软硬 实验目的：

１、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

２、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料：

木片、纸片、金属和塑料片各两个 操作步骤：

1、 用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。 2、 再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。 3、 把观察到的现象记在表格里。 注意事项：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 二、实验名称：比较材料柔韧性 实验目的：

1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。 实验材料：

1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3．50克钩码一个，回形针一个。 实验步骤及方法：

1、把木条、

六上科学实验操作培训 《工具和机械》单元 第二课 杠杆的科学 1、研究杠杆尺的实验

l 实验材料：底板1块、长支架1个、杠杆尺1根、钩码若干。（学具中有）

l 操作方法：

（1）按学具中的图组装好实验装置；

（2）师介绍组装方法及支点、阻力点、用力点的位置及阻力点和用力点到支点的距离如何测量；

（3）在杠杆尺两边各选一个位置分别放上不同数量的钩码直至杠杆尺平衡为止，并记录相应数据到P6记录表中，判断其用力情况；

（4）交流分析实验数据； （5）得出结论。 第三课 杠杆类工具的研究 1、杠杆类工具的比较实验

l 实验材料：撬盖的铁片（或螺丝刀）、开瓶器、夹子（或镊子）、罐头、啤酒瓶。（自备）

l 操作方法：

（1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西； （2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。 2、小杆秤的观察与制作（让学生自己做）

l 实验材料：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、砝码（50克）、剪刀。（自备）

l 操作方法：

（1）如课本P9

知行书院科学实验活动

有趣的不倒翁

材料准备：塑料乒乓球、橡皮泥、彩纸、水彩笔、沙子、绿豆 制作方法：

(1)将塑料乒乓球剪开一个小口，把橡皮泥粘在小球内底部中间的位置上，作为不倒翁的身体。

(2)用彩纸做一个圆锥体，画上五官，作为不倒翁的头。

(3)用黏合剂将圆锥体和塑料小球粘合好，做成不倒翁。（见“有趣的不倒翁图1”） 实验操作：

(1)让幼儿用手推动不倒翁，观察其摇摆状态，看是否会倒下。

(2)给幼儿分发乒乓球，让幼儿改变橡皮泥的重量和在乒乓球内的位置，观察不倒翁是否会倒下，让他们明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越稳定，越平衡。

(3)让幼儿在乒乓球内填充沙子、豆粒等各种材料，再推动不倒翁，观察其变化，让他们明白只有物体固定了，才有可能使不倒翁不倒。 教师指导建议：

●引导幼儿用大小不同的力推动不倒翁，观察其摆动的情况。

●引导幼儿观察不倒翁的形状和内部构造，了解不倒翁上轻下重、底部圆形的特点。

●鼓励幼儿想办法使乒乓球内的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。 拓展与替代：

◆可用鸡蛋壳等球状物体代替乒乓球制

试题一：小学科学实验操作竞赛试题（ 三 、下 ）

学校 姓名 分数

实验题目： 测量水的温度

实验器材：温度计、烧杯、常温水一杯和60---80摄氏度的水各一杯、回收缸。

试题小学科操作竞（ 三 、

学校 姓名 分数

实验题 常见中的沉浮实验器

（二）：学实验

赛试题

上 ）

目：

物体在水

材：水槽、

水、小木块、橡皮、塑料块、泡沫块、胡萝卜块、镊子等，回收缸。

试（三）：学实验赛试题上

学校 姓名 分数 实验题筒量出10

实验器材：烧杯、水、量筒（10ml和50ml各1个）、水槽、滴管、回收缸。

题小学科操作竞（三 、 ）

目：用量毫升的水

试题四：小学科学实验操作竞赛试题（四.下）

学校 姓名 分数

实验题目：让更多的小灯泡亮起来

实验器材：小灯泡2个﹑小灯座2个﹑电池盒1个﹑干电池1节﹑

导线6段

试题五：小学科学实验操作竞赛试题（四.上）

学校 姓名 分数

实验题目：用蒸发的方法分离食盐和水

实验器材：针管（取水用）、蒸发皿﹑三角架（或铁架台）﹑酒精灯﹑石棉网﹑浓食盐水﹑火柴、玻璃棒、坩埚钳、回收缸。

试学科学实赛试题（四.下）

学校 姓名 分数

实验题目：怎样加快

小学生科学实验操作评价标准

设计实验（3分） 1、能正确读懂实验要求，并根据实验要求准确地提出自己所要研究的问题。(1分) 2、能提出自己合理的猜想或假设。（1分） 3、写出自己设计的实验方案（用图或文字表示，需要时能设计出合理的数据记录表格。）（1分）

二、实验操作（5分） 1、实验材料、实验仪器选取正确（0.5分） 2、熟悉所选的仪器，并能正确使用，合乎规范，注意安全。(0.5分) 3、按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作验证。（2分） 4、实验过程中，集中精力，仔细观察，运用多种感官，正确读取数据，有一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据的习惯。（1分） 5、实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。（0.5分） 6、实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。（0.5分） 三、实验结论（2分）

1、对于开始的问题，能写出发现或根据实验现象，通过简单的思维加工得出结论。（1分） 2、书写工整，表达清楚，对于开始的问题，能得出正确的结论。（2分） 说明： 1、小学科学实验共分验证性实验（如验证植物生长与阳光的关系）、模拟实验（如

小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计

实验内容：六年级科学下册第二单元第二课 实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。（二）加热白糖的变化 实验班级：六（2）班 实验设计理念

1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。

2、学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学

陈家沟中心学校科学实验操作考核实施方案

为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，根据有关文件精神，我校决定每学期对学生进行科学实验操作考核，为此制定科学实验考核方案。

一、实验操作考核的组织领导

在小学科学实验操作考核工作中，所有参加组织、实施考核的工作人员，都要严格执行考核纪律，要以严肃、认真、负责的态度对待考核。严禁有徇私舞弊、违犯考核纪律的现象发生。

实验操作考核领导小组。 组 长： 董武文 副组长： 蔺国康

成 员 ： 张丽莲 桑玉 刘宗清

二、小学科学实验操作考核的对象及内容

3—6年级小学生均需参加科学实验操作考核；并将考核成绩列入期末。

小学科学实验操作考核的命题范围是以课程标准为依据。试题和评分标准由教导处拟定。试题公开，并提前下发到学生手中。

四、考点的设置

考点设在各班教室，考点要张贴考生须知、考场分布图、考生分组及日程安排表。

五、考务人员的配置

小学科学实验操作考核的考务人员由教导处安排。 六、实验考核的时间、办法及程序 （一）考核时间

每学期末进行小学科学实验操作考核。 （二）考

科学非常奇妙，当你成功完成一个小小的科学实验时，这种感觉会更强烈。

昨天下午，学校的科学兴趣小组要做一个名称叫醋会吹气球”的科学实验。看这个题目，我很纳闷，醋能吹气球吗？我带着一肚子疑惑，按照老师的指导开始做实验。

做这个实验需要准备五十毫升白醋、一个气球、一些面粉，还有一个空瓶子。首先，将白醋倒入空瓶子里，接着，把面粉装进气球中。然后，把气球口绷在瓶口上，气球中的面粉慢慢掉进醋里。咦！怎么没反应。真纳闷。十几秒过去了，气球还是空瘪瘪的，我觉得自己快要泄气了。这次实作文验是不是就要宣告失败了啊。

科学老师看到我一脸焦急，走过来拍着我的肩膀说：仔细观察瓶子里有什么变化，耐心再等等。”我点了点头，眼睛一眨不眨的盯着瓶子，我发现面粉在白醋中溶解的时候，醋里会冒出小气泡，面粉完全融入醋里，小气泡越来越多，越来越密，天啊，气球竟然吹起来了！

我高兴地去请老师来看，老师笑着走过来说：你觉得很神奇吗？其实这是因为白醋和面粉混合发生化学反应，会产生气体，气球把出口堵住，气体不能出来，就全都跑进气球里，所以气球就被吹起来了。”

科学可真奇妙。

浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

【摘要】《科学课程标准(3-6年级)》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但我们在平时的教学和听课中发现科学实验探究活动，往往只流于形成，实验效果低迷。因此在实验教学中，通过“激发学生参与实验的兴趣；实验过程的有效调控; 实验评价影响着实验的有效性; 自制实验器材，提高实验有效性; 发挥农村优势 ，开展观察实验; 实验教学应注意的地方”来提高小学科学实验教学的有效性。

【关键词】小学科学 实验教学 有效性

小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。但目前小学科学课实验教学中存在：常规未养成，课堂闹哄哄；分组不合作，多数作壁上观；动手不动脑，探究层次浅；材料杂而乱，摆弄无结果等问题，导致实验教学往往只流于形式，实验效果低迷。要达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养的教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。笔者结合教学实践从“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适材料，方便实验操作；选择合适方法，引导实验开展；适时巧用评价，发挥评价作用” 等几方面作了探讨。试图就如何提高课堂教学中实验