资源教室教学活动备课

资源教室教学活动记录表

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一、概念界定

（一）资源教室

资源教室的理念最早由Irwin在1913年提出，他将这种教育方案用于帮助视

觉障碍学生在普通学校中就学。资源教室在港台地区多指资源教室方案（resource room program)1。“资源教室方案是由教师利用资源教室的设备与其它资源，为学生及教师提供教学的协助，其核心的概念在于如何发挥资源的功能。”2

许家成教授认为“资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室；它具有为特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求。3也就是由“资源教师”在普通课程的教学时间外,利用特殊教育设施及其他可利用的各种教学资源,对有特殊教育需要的学生,进行特殊服务的一种教学组织形式。4

本文中资源教室特指在随班就读学校中针对随班就读儿童设置的专用教室，这些有特殊教育需要的学生是指“因残疾、学习困难和其他特殊性(如智力超常或有特殊才能)而产生特殊教育需要的以及处境不利的儿童,其中包括任何学习上有特殊困难或特殊需要的

课程名称：3DS MAS室外门头设计制作

项目实训课程——少儿艺体培训中心门头设计

现实场景照片

1

PS调整中的现实场景照片

2

授课班级：2010艺术设计班 授课地点：微机室 任课教师：苗经纬

【教学目标】 一、知识目标

室外门头装饰效果图，是作为一个商店或企业的主要外部标识，在很大程度上代表着它的性质与特征。而门头（即门面上部的装饰形式）则是整个门面的主题，好似帽子上的帽徽，非常富有吸引力，并“画龙点金”的作用。无论是国内还是国外、国营还是私营的大、中、小企业、商店，都越来越重视门头的装饰与设计效果，特别是近年来随着我国改革开放的不断深入，门面、门头装饰热潮已经广泛兴起，形式多种多样、色彩斑斓绚丽、制作精良考究的门头设计，不断在街头闹市出现，为促进工业、繁荣商业、美化城市环境发挥了巨大的作用。对于门头概念的明确认识，是完成本课程的知识目标。

二、能力目标

从现实场景的PS调整到门头的3D设计制作能力及PS的后期制作，是完成本课程的能力目标。

门头设计实例练习

3

三、情感、态度、价值观目标

通过对门头果图的讲述，使学生认识：门头设计应根据不同的使用功能完成设计目标，符合使用功能的合理设计，能够在使用上产生环境的美感和使用功能的良好情感

资源教室工作计划

2015至2016学年度第二学期

官道中心校 2016.3

2015至2016学年度第二学期资源教室工作计划

官道中心校

我校资源教室定位：根据儿童身心发展的规律，结合以往工作经验，对特殊学生进行辅导训练和学业补救，使得他们能健康、安全地生活。对一年级部分学生进行真假性学习障碍的排查，落实融合教育理念，培养学生良好的生活习惯和技能。

本学期工作重点：

1、资源教师队伍建设。 2、IEP的实践与研究。 3、营造融合教育良好氛围。

一、资源教师队伍建设打造：工作团队，提高专业素质。

1、资源教室的教师团队包括专兼职资源教师、随班就读孩子所在班级的所有任课教师和一年级班主任。通过参加通识培训、自学和研讨，及与区内兄弟学校有效沟通与合作等途径提高专业素质。

2、完善学校资源教师教研组，合理安排教研时间，保证定期、有序，内容安排与实际形结合，力保有实效。初定每月末最后一周周四下午二节课后为教研活动时间，每次活动内容分为集中培训、工作交流、疑难点探讨，每个环节视前一段工作情况而定，重点解决具体工作中的具体问题，并就此延伸至相关理论学习。

3、尝试建立对资源教师考核、评优等的相关细则。在学校对兼职资源教师每周1课时的工作量

网络环境下数学教学备课资源建设的有效手段

数学作为高中一门必修课程，在教育中占据着重要的地位。在教学过程中，数学教师首先要备课，查阅资料，这繁琐而庞大的工作会消耗许多时间。但随着网络的出现，多媒体的广泛应用，这方面的工作量不仅减轻，还让枯燥的数学学习更加形象化、生动化，提升了学生的学习兴趣。但网络技术和多媒体技术只是一个辅助工具，不能喧宾夺主，如何客观合理地利用它们，建设网络环境下数学教学备课资源正是我们课题研究的方向。通过为期一年的工作累积，关于网络环境下数学教学备课资源建设我有以下一些想法。

一、网络环境下数学教学备课资源建设的研究变量

1.自变量：搭建资源管理平台，引进、开发和利用数学教学备课资源，以应用促发展，加强培训。

2.因变量：建设一个内容丰富、操作方便的数学教学备课资源库。不断提高教师运用现代教育技术的能力和课堂教学效果。

3.相关变量：实现数学教师和学生素质共同提高。

二、网络环境下数学教学备课资源建设的硬件及软件环境

1.硬件环境

网络环境下数学教学备课资源的建设可采用校园网为依托，网络中心有专用的服务器来存放和管理各类资源；创建校园网，拥有网络教学平台的管理功能，为资源库的建设提供必要的硬件保障。2.软件环境

（1）教学备课资源库的内容形

峨山镇夏庄小学语文六年级下册电子备课教案

教学备课

备课人： 房永福 学科： 语文 年级： 六年级 时间： 2、6 课题 培养良好的习惯（十二） 第（ 1 ）课时 课型 新授 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，三 行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 维 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运目 用语文的习惯。 标 教 教学重点： 学 1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。 重 2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 难 教学难点： 点 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学 习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。 学具 教学挂图 准备 多媒体 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、导入 从一年级起，我们就开始学习听、记、思考 培养良好的学习习惯，从中我们学 到了关于写字、读书、写日记等方 法，

特殊教育资源教室的运作模式

1．资源教室的产生与发展

特殊学生在普通学校进行随班就读过程中通常会出现听不懂、跟不上、学不会的现象，这和他们的认知、心理等特征有关，另外也与教学时间、地点、教学人员所使用的方法及教具有关。对于普通学生，他们能通过自我探索、互相交流等方式达到教师制定的教学目标，而特殊学生缺乏这样的主动性和能力，需要教师给予另外的某一种特殊辅导。早些时候，这种辅导被称为课外辅导，但在实际操作中，由于时间、地点、资源等客观因素的限制，辅导的效果不明显。如果把这种辅导的形式融入学校的课程，在规定的时间、特定的地点进行辅导，那么效果将趋于显著。因此，资源教室就开始慢慢地出现了。

资源教室起源于美国，而我国较早建立并使用资源教室的地区是台湾，在那里资源教室也被称为资源教室方案。资源教室方案是一种辅助性的措施，提供教室与课程，使某些需要他人协助的学生，在大部分时间与一般学生在普通教室上课，而少部分时间则安排在资源教室，接受资源教师的指导，故一般将资源教室解释为专为学生设计的一种特定时间接受特定服务的安置形式。特殊学生通过在资源教室的学习活动为能与普通学生共同学习提供了有力的保障，因此，也把资源教室看作是回归主流的过渡。

为了在普通学校中也能使

第一篇：参加集体备课活动有感

上海有个xx老师，教语文的，是一个非常有名气的特级教师，名校长。他当校长时一直从高一带到高三。他说了一句话我一直记忆犹新，就是勤于课前，懒于课上，思于课下。只有勤于课前，才可能懒于课上。所以课前的备课尤为重要。

备课被什么呢？

备 繁体字写作“备”很复杂，许慎的《说文解字》里说“备，慎也”慎字从字形看，心真，从字义看：谨慎，慎密。备怎么会说是慎呢？原来是从精神上，思想上来理解。我们说态度决定一切。真正的备，首先要从思想上、精神上高度重视、谨慎为之。其次，才是从物质上、行动上预备、准备。这样才可以做到有备无患。

备课也就是这样。备课的精神、思想重视除了我们要有一贯的爱岗敬业外，还有一层就是“新课改理念”，所以，在新课改理念的指导下进行的备课才是有效的。学习课改理念这种准备是上位的，看似无用，其实无所不用。

一、研读课标、把握新理念。

研读课标我们通过读前言，把握基本理念，读目标，增强目标意识，还应读“实施建议”提高操作能力。“实施建议”部分分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们非常宝贵，可以说是“金玉良言”；读“附录”和孩子一起成长。课标附录里，有几十个案例，这些案例在说明中指出了案例适

邹城市北宿中学文件

北教字【2015】1号

集体备课及导学案编写实施方案

集体备好课是上好课的前提。教师集体备课是以教研组为单

位，成立各学科备课组，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写教案、导学案、反馈教学实践信息等系列活动。为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，集思广益，优势互补，实现资源共享，整体提高学校教学质量，根据我校的实际情况，实行集体备课，推行学案导学制度。 一、指导思想：

集体备课立足于个人备课的基础之上。各学科以学科备课组为单位，要在深入理解课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研究教学中的重点、难点，典型题、易错点；同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛

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围，形成一种研究的教学习惯，促进教师专业成长，全面提升教师素养，进而实现教师共同发展。 二、集体备课、学案导学的基本原则：

这次集体备课、学案导学开展要遵循以下

化德县第三小学随班就读资源教室工作总结

（2016-2017学年度第一学期）

目前我校有13名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。

在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。

一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作

资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。

为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资