二年级下册《小马过河》教学设计

篇一

教学内容

小马过河

教学课时

第一课时

教学目标

1、认读9个生字，积累新的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知文章内容。

教学重点

1、认读9个生字，积累新的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

挂图、小黑板

教 学 过 程

一、谈话导入。

师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学习《小马过河》。

二、初读课文，认读生字。

读文

1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？

2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）

3、同桌互读，互相纠正字音。

4、分角色朗读。

5、自由汇报读懂的内容。

6、师归纳。

识字

1、师：（出示生字）组词并讲认字方法。

2、注意个别字的读音。

3、自由认读后测读看谁记得又快又准。

三、再读课文，整体感知。

1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2、说说课文讲了一件什么事？

3、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）

篇二

教学内容

小马过河

教学课时

第二课时

教学目标

1、熟读课文，认真分析理解课文。

2、在朗读中理解深刻道理。领会听与做的关系，学会实践。

教学重点

1、熟读课文，认真分析理解课文。

2、懂得

教学设计（教案）模板

基本信息 学 科 教 师 课题名语文 年 级 单 位 二年级 教学形式 教学设计 《小马过河》 称 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。 2.学生认知发展分析： 学生已经有一定的识字能力和方法。而且也已经有了一定的识字量。可以通过听读识字，以熟字带生字的方法认读生字。因此学习本课要重点训练是通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 3.学生形成本节课知识时最主要的障碍点在理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

14 小马过河

教学目标

【知识技能】

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】

1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。 【情感态度与价值观】

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 重点难点 【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时

（一）谈话激趣，引入课题

亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋

友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 （二）检查预习

过渡：请学生自由读课文，要求： （课件出示：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什

2018新人教版部编本二年级下册语文 《小马过河》第一课时教学设计

一、导入

1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：

2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢？ 3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗？

就让我们读读这篇课文，找出答案吧！

请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧！ 4、认字

1、【课件出示：字】

（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢？谁先来和他们打打招呼？

（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗？谁想试试！

（3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试？ 注意：轻声

（4）小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么？带有问号的句子，应该怎样读好呢？（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗？自

14 小马过河 教学设计

文本简析：

《小马过河》这篇童话故事，篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 设计说明：

本文是一篇有趣的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想、亲自去试才行的道理。教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。 教学目标：

1、会认“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个字。

【篇一：二年级蚂蚁过河作文】

有一天，蚂蚁们看见了一个水坑，在水坑的对面有一堆可以过冬的粮食，它们想：正好冬天快来了，正好在这里遇到了这么一大个馅饼”不如我们马上就把它们运回去吧。

它们说干就干，立马就找了一大堆过河的工具”，这里面的工具有：树叶、汽水瓶还有西瓜皮，那西瓜皮好像被扔在这儿许久了，上面都已经长了点点的霉斑，但是这一点都不影响它们用它过河。

说干就干，小蚂蚁立马就把工具”挪到了小河旁边，西瓜皮上湿漉漉的，好几个小蚂蚁一下就摔倒了；另一批小蚂蚁溜上了树叶上去，那个树叶似乎都要沉下去了；最后一批小蚂蚁则上了汽水瓶，汽水瓶不停地翻滚着，小蚂蚁只能不停地向前奔跑着，才能不断前行。

最后，小蚂蚁到达了对岸拿到了粮食，开开心心地搬回了家里。

（黄泊深）

【篇二：二年级蚂蚁过河作文】

十只蚂蚁兄弟出去玩。太阳快下山了，该回家吃晚饭啦。他们来到一条小溪边，发现绕到小桥上过去，很费时，最好有小船帮他们渡河。

蚂蚁兄弟四下寻找，突然小十看到一片树叶从上游漂了过来。他拉住哥哥小八和小九，快速跳到树叶上。哈哈，七位哥哥，我们来比赛谁先到家吧，我们先走一步啦！”三只小蚂蚁开心地叫道。

哎呀呀，他们居然捷足先登了！我们也快找找船

2018新人教版部编本二年级下册语文 《小马过河》第一课时教学设计

一、导入

1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：

2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢？ 3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗？

就让我们读读这篇课文，找出答案吧！

请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧！ 4、认字

1、【课件出示：字】

（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢？谁先来和他们打打招呼？

（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗？谁想试试！

（3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试？ 注意：轻声

（4）小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么？带有问号的句子，应该怎样读好呢？（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗？自

人教版数学二年级下册第二单元《平均分》教学方案设计

课题名称 表内除法第一课时《平均分》 科 目 数学 年 级 二年级 教学时间 1课时（40分钟） “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。 二、过程与方法 先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。 三、知识与技能 1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。 2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。 3、使学生对“一定要分到不能分为

课题与教学内容 14、小马过河 课时安排 2 1、正确认读本课12个生字，认识其中的多音字知识技能 教 学 目 过程方法 标 情感态度 教 学 札 记

“没”，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。 经历自主识字，分角色朗读，小组讨论，借助课件的过程，学习识字和理解课文的方法，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。 能从小马过河的故事中受到启发，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，勇于实践，找到解决问题的办法。 1

教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、故事激趣 1、今天，老师给大家带来一个有趣的故事《小猫刮胡子》。 2、喜不喜欢今天的故事？小花猫为什么再也不刮胡子了？ 3、今天，我们要一起来学习一篇新课文《小马过河》 （板书课题） 4、引导学生质疑 二、初读课文，自学生字 1、自读课文 预设学生活动 学生认真听老师讲故事。 学生自由说。 学生齐读课题。 1）小马为什么要过河？ 2）小马遇到了什么难题？ 3）小马是怎样克服难题的？ ?? 1）用

《小马过河》课堂实录

【教材解析】

《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。

本文对话鲜明，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示真理，因而，在教学时，一定要引导孩子们读好对话，在朗读中体悟人物特点。

课文配有插图，前两幅画的是小马来到河边，与老牛、松鼠对话的情景，不仅照应课文情节，还可以提示说话的语气。老牛是那样和蔼，而松鼠拦住小马的动作细腻地表现了他紧张的心理。第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景。在教学时，充分利用这些插图就可帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深入地理解课文内容。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读，读出不同人物语气。

2.能用上课后提供的词语讲故事。

3.能