初中作文优质课一等奖
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《翠鸟》优质课一等奖教案
一、导入激趣
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2.补充介绍:翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。 3.除了这些,同学们还想知道什么?
[点评] 由于同学们没见过翠鸟,对翠鸟的知识了解甚少,在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识,能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二现在我们就来学习课文,请齐读学习目标。
1.扫清字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 三、检查生字新词掌握情况:排火车读。
同学说注意的问题,红色字是本课会写的字,哪些字是在书写过程中需要提示大家的?
齐读字词
四、初读感知:
从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就读一读文章吧!配乐
同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的
《氓》教学设计(优质课一等奖)
《氓》
【教学过程】
一、激趣导入
师:同学们,当代女作家安意如如此评价《诗经》:“《诗经》是彼岸花,即使无法取,也一直存活于心……”上节课,通过复习,我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。作为现实主义的源头,它为后世文学的发展奠定了坚实的基础,值得我们细细品鉴。今天我们就一同领略《诗经·氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。
二、细读文本,探究卫女形象
师:《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗,把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。因其叙述女子的一生,故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。那么,将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段?用什么方法将二者相融?生1:第三自然段。用了比兴的手法。
师:既然是回忆,着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省,那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢?
生2:“犹可说也”中的“说”字。
师:“说”字只强调了“脱身”,并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。请同学们继续思考。生3:“无与士耽”中的“耽”字。“耽”是沉溺的意思,这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中,可以看出主人公的反省。
师:很好。“耽”字,即“沉溺”,也有“耽搁”的意味。女子沉醉于爱情之中难以自拔,男子一旦变心,女
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖
优质课一等奖
教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、有感情的朗读课文,揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学过程:
一、图片导入:
1、欣赏猫的图片(配解说)。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家,也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?
2、检查生字预习:
给下列划线的字注音:
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒
凝望诅骂怂恿叮嘱
二、速读,知猫故事
1、快速阅读课文,思考:
作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
这几只猫的结局怎样?对它们的亡失或屈死,“我”的心情有些什么变化?
2、(游戏)猫的自述:
请你运用第一人称来介绍这三只猫(给发言介绍的同学戴上头饰)学生点评。
三、品读,赏猫性情
1、文章主要写了哪只猫?第三只猫与前两只猫有什么不同?
你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗?(1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)
2、作者是怎样写第一只猫的可爱的?
花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。(“滚来滚去”换成“跑来跑
《赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)
《赤 壁 赋》说 课 详 案
一、 教材说明
本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇《赤壁赋》,这篇为《前赤壁赋》,写于元丰五年(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免。但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,反映了这种复杂的心情,最终表现了豁达开朗的性格
二、教学目标
1 、了解作者及写作背景,进而深入了解文章。 2 、积累字、词等基础知识。
3 、赏析本文“景”、 “情”、 “理”结合的写法。(合作探究环节) 4 、体会作者历经磨难仍豁达乐观的精神情怀。
5 、通过“小崔会客” 、“梯度习作”,合作探究,提升能力。(合作探究环节)
三、教学重点、难点
1、整体感知文章。(学生通过预习,借助课下注释与《详解》,对文章进行了初步翻译,
需要在课堂上琢磨句子蕴涵的意义,体会句与句、段与段之间的关系。) 2、体会作者“乐——悲——乐”的感情变化,理清本文的线索。(合作探究环节) 3.体会景、情、理的交融,品鉴技巧之美。
四、教学方法
1、听名家朗诵,进行正音;
2、辅以多媒体课件,进行“三读三求
省优质课一等奖教案《故都的秋》
《故都的秋》(第一课时)
教学目标:
(一)知识和能力:
1.理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合,学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手法,进一步培养学生鉴赏写景状物散文的能力; 2.品味文中意味深厚的词句,理解其表现技巧,提高学生鉴赏语言的能力。 (二)过程与方法:
1.反复朗读,披文以入情,让学生获得对文章的整体认识,体悟作者的情感,品味作者的语言魅力;
2.通过自主、合作、探究,感受文章所绘之景,体悟所抒之情,发现景与情之间的联系,从而领悟以情驭景、以景显情的表现手法;
3.通过运用创设情境和类似文本比较品味的策略,帮助学生理解文章。 (三)情感与目标:
1.联系社会背景,领会文章所表达的对故都深切眷恋和深远幽思的情感。
2.通过对文中美景的欣赏和优美语言的鉴赏,陶冶学生性情,提高其审美能力。 教学重点:
分析景物,体味情感。教会学生理解和掌握“以情驭景,以景显情”的表现手法。 教学难点: (1)“知人论世”,引导学生体会景物的选取与作者感受的独特性,从而把握“故都的秋”中的强烈“主观色彩”;
(2)品味文中一些很见功力的字词。 教学课时:二课时。 教学方法:
朗读感知法、点拨法、情境教学法、探究讨论法、多媒体教学
苏州园林优质课一等奖教学实录
苏州园林优质课一等奖
教学实录
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
苏州园林优质课一等奖教学实录,附反思。相关课件已上传。仅供参考。
《苏州园林》教学实录 3347字
《苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文,这堂课作为第一课时,也是本单元第一篇说明文。设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序,辨析说明方法,明确阅读说明文的一般方法,并能实际运用。上课前我搜集了相关资料,做了充分的准备。设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。实施过程中,以学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。上完这一课,同学们都感到很满意,既掌握了很多说明文知识,又领略了本文丰富有趣的语言。
以下为课堂实录:
师:上课。(师生问好)同学们,常言道:“江南园林甲天下,苏州园林
甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画,展现了苏州园林的独特风姿。今天,让我们一同走进《苏州园林》,来领略它的艺术风采。(板书课题)生:(齐
《雨巷》地市级优质课一等奖实录
山东省威海市高中语文优质课第一名
《雨巷》课堂实录
执教:荣成市第二中学赵闽东 记录:荣成市第四中学陈丽华
听课:威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人
师:预习的时候,我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家,把课本合上。这一单元的题目是什么? 生:美的真谛。
师:这边的同学是不是一下子没反应过来? 生:是。
师:咱课前告诉大家一个道理,我们学习要注重纲目,纲举目张。我们看了《雨巷》,没有注意它的题目——美的真谛!我们知道这节课的任务是什么?不知道吧?美的真谛,顾名思义!有点意思了,是吧?好!上课!同学们好! 生:老师好! 师:请坐! 师(配乐导入):暮春时节,烟雨江南。有道是:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷,你的耳边安静了下来,只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候,你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞,化身瘦身的江南才子,这节课我们走进
戴望舒的雨巷,去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。(幻灯片出示学习目标,师板书: )
师:诗歌是以象传情的文学体裁,它要塑造一个一个的意象。什么是意象? 生:(回答)
师:我们知道,提到一个一个的意象,它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮,我
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》
《咬文嚼字》教案
教学目标:理清全文的脉络结构,了解《咬文嚼字》的主要观点;通过对文中几个实例的品味,体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
学情分析:农村普通高中学生基础薄弱,教授本文主要是带领学生学生筛选并理解文中的主要信息,学会阅读论述类文本。
教学重点:明确“咬文嚼字”的真正含义,体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点:学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学方法:自主、合作、探究
教具准备:投影仪、多媒体设备
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入解题
由《林教头风雪山神庙》中有关风雪描写的“紧”字导入。阅读中要反复咀嚼理解字词的含义——咬文嚼字。今天我们就来学习一篇朱光潜先生的文艺随笔《咬文嚼字》。
“咬文嚼字”是个成语,它在平时的语言运用中是什么意思?
明确:指过分地斟酌字词或死抠字眼,讽刺不必要的抠住字眼不放,不领会文章精神,或者当众讲话时炫耀自己的学识。
好!同学们的回答非常正确,现在让我们来看一看词典中是如何解释的。
投影或多媒体显示以下内容:
《汉语大词典》中列有三个义项:
①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。同学们,这三个义项,可以这么说,没有一个褒扬的、而朱光潜先生却把它作为文章的标题,大书特书。他
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖
一、 图片导入:
师: 请同学们一起来欣赏几幅图片, (边展示图片边描述) 草地翻滚的猫, 含情脉脉的猫, 钻到花瓶的猫, 攀爬高树的猫, 与花蜜语的猫, 性情忧郁的猫。 大家喜欢猫吗?
生: 喜欢。
师: 你知道猫怎么叫吗? 拿出手, 做个动作, 模仿一下好吗?
生: 喵……(生模仿猫叫, 笑)
师:模仿得像极了。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 我国著名作家郑振铎先生家, 也曾经养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中, 他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢? 今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》(师板书课题作者) 请同学们打开课本 195 页。
二、 速读, 知猫故事
师: 在同学们读课文之前, 先来读准下面这些字:
一生读:
忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒
凝望 诅骂 怂恿 叮嘱
师: 这位同学发音准, 读很正确, 是这节课第一个勇于回答问题的学生, 让我们把掌声送给他吧!(生鼓掌)
师: 下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题, 速度课文。读完后, 你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗?
(大屏幕出示: ——速读, 知猫故事
作者一共养了三只猫, 他们的外形、 性情各有什么特征? “我”和家人对这几只猫的
优质课一等奖高中语文必修五《边城》
《边城》教学设计
[教学目标]
1.感受理解小说中体现的“人性美”“风俗美”;
2.品味学习小说中意蕴丰富的语言。
[教学重、难点] 理解人物微妙的心理活动,以此感受小说中“人性美”,并理解作者的创作动机是本课学习的重点、也是难点。
[课时] 二
[教学步骤]
一、课前预习
由于课文是小说《边城》的节选,特别需要对《边城》整部小说的整体把握。可以提前布置预习作业,阅读《边城》全文,并布置《边城》读书笔记作业,代替一次的剪报或练笔作业,以加深同学们的积极性和预习的力度。
第一课时
二、整体把握,梳理情节
课前大家已自读了整部小说,下面,我们请同学们来复述小说的故事情节:在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送,
为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的