炊烟散文阅读

　　行走在柳叶初青，草色方绿的乡间小路，沐浴着似剪犹和的清风细雨，看着那水面淡淡如莹的波光，潜意识里总会使人产生一种情怀，说不清，道不明，有一种希冀，藏在心底，显于山间、田野、绿地，内心里总有那么一抹经久不退的色彩，虽不艳丽，却犹如那寒潭里的波光，熠熠生辉，却永远难以散去。

　　就是一个普普通通的小山村，这里，没有小桥流水的情韵，更没有“人生若只如初见”的才子佳人风情。安静的晨曦里，只闻鸟鸣翠柳，鸡犬之声声起，路边的田野，正在一点一点地青葱、翠绿，风动荷舞的荷塘、寂静的田野，青翠欲滴，清风正催着那抹不和谐的颜色随着冬季飞快的老去。

　　校园旁的老树，宛如岁月的老人，若有所待的眺望着山间的小路，摇曳的枝条就像是问候着上学的顽童，启蒙的师长，这情景给清晨的田野、山间的小路增添了一抹温暖的馨香，蓬勃的朝阳。

　　这情景，也让人们感觉到了朴素的芳华，同时产生无言的心情荡漾，远离迷茫，化解忧伤。看着这满是平常温馨的清晨，使人的眼中也禁不住一阵潮润，更使我透过这朦胧的烟雨，看到了自己成长的记忆。

　　远处的炊烟，正在顶着风雨倔强地升起，随着它渐渐地散去，融入青山，汇入大地，同时也溢向我的心房，汇入生命的血液里。那缕缕升起的炊烟，犹如我生命中的初源，让我思念，令我

篇一：又见炊烟阅读训练及答案

四、阅读下面的文章，完成后面的问题。（38分）（一）又见炊烟/金 翔我是闻着炊烟的气息抵达村庄的。站在村口，有风夹着青蓝色的炊烟轻柔地抚摸我，这如约而至的气息，朴素而淡雅；久违的沐浴，驱除了我的风尘，让我幸福如水。看见炊烟，首先使我想到儿时倚门唤我回家的母亲。炊烟总伴着母亲的呼唤。母亲是最好的守望者。所以，离家的时候，我不敢回首，我怕有关炊烟的往事锁住我欲飞的翅膀；所以，这些年行走在炊烟的牵扯里，除了母亲，谁又能把它拧成一股时时牵动我心帆的缆绳呢？炊烟是母性的，它袅娜地上升，系着整个村庄，也图腾了村庄沉甸甸的希望和淌不干的汗水。我看见田埂上荷锄归来的男人们朝着各自所熟悉的那道炊烟走去，疲惫的脚步显得格外轻快，而那些贪玩的孩子们却仍没有回家的意思，他们是看见炊烟肚子就不饿了？还是在等待那一声长、一声短的响彻整个村庄的呼唤？这幅温馨的画卷，是足以与陶渊明的“桃花源”媲美的！我真怕她在我生命的哪一个段落消失。炊烟在我所居的那个城市已经灭绝了。为此，我曾担忧，或者说是杞人忧天——以后城里的孩子在课本上读到“炊烟”这个本来普通的名词，恐怕都需查阅词典了；我想他们即使得以诠释仍会疑惑：煮饭还会产生这等美景？——金钱带给我们物质

篇一：优秀作文--故乡的炊烟

优秀作文--故乡的炊烟

故乡的炊烟

生活在城市，远离了炊烟，但炊烟却一直袅袅地升腾在我心里，温暖着我的记忆。

想起炊烟，就想起乡村那些红砖蓝瓦房，说红砖蓝瓦其实不甚确切，因为经历了风吹曰晒，瓦的颜色已变得有些古旧了，说成灰色或褐色的更恰当些。伴随着声声鸡鸣犬吠，以及灶膛深处母亲亮闪闪的咳嗽声，炊烟在高高低低的屋顶袅袅升起，盘旋，又在清风的吹拂下，向四处飘散，弥漫在整个乡野间。

无论早晨、黄昏，炊烟都给我一种宁静温暖的感觉。那淡灰色的缕缕炊烟在房顶与高大的梧桐树上缭绕飞升，让你觉不出那是炊烟抑或云彩。每每这时，头缠白布的母亲总在灶前忙碌，蹲下身子往灶膛里续上麦秸、玉米杆、花生蔓，这些庄稼杆从地里收回来，在灶膛里烧着，火光把母亲的脸庞映得格外生动，点燃心中的希望，还有知足和一种淡淡的忧伤。做饭、烧菜、续火，都是母亲一个人的事。【优秀作文--故乡的炊烟】优秀作文--故乡的炊烟。她们乐于这样做，从未觉得苦和累。

炊烟是乡村生生不息的希望，就像生生不息的庄稼一样，看见炊烟，山里人觉得踏实。清晨的日出把炊烟涂抹成一缕缕金黄，门吱呀一声开了，唤儿声，鸡叫声，新的一天开始了。上学的，上山的搅得小村沸腾了。孩子们背着书包上学，男人扛着锄头赶着

好久没见到外婆家的炊烟了，很是想念。暑假，我和妈妈坐火车来到外婆家的乡村，一幅秋色的景色呈现在我的眼前，高兴的是又能见到外婆家的炊烟了，炊烟随着微风慢慢的飘向远方，让我感到那么亲切，有炊烟的景色是那么的迷人！

走在乡村的小路上，可以看见周围有许多五彩缤纷的小花在向我招手，再往前走，可以看见农民伯伯们在金黄的田野上收割稻子，他们脸上露出了喜悦的笑容。

外婆房子的屋前有一条涓涓细流汇成的小河，河水清澈见底，河面上有几只小鸭子在嬉水玩耍，还能听到小鸭子那兴奋过头嘎嘎的叫声在上面回荡；周围还有一些人在小河里洗衣服、洗菜。河边还有作文郁郁苍苍的柳树安静地欣赏着这一切，又像一名名士兵一样保护着我们的家园，柳树的枝条在阳光的照耀下显得更加生机勃勃。

屋后有一个菜园，菜园里的蔬菜有很多：黄瓜、青菜、辣椒菜园里蔬菜的颜色驳杂，外婆告诉我那些蔬菜是没有喷农药的，吃起来肯定天然美味。

到了晚上，我们把桌椅、饭菜搬到院子里来吃，这时，母鸡、小鸡们都跑过来围着吃我们掉的饭粒，没农药的蔬菜果然味道不一样！清甜清甜的！吃完晚饭过后，我们一家人在大树底下坐着椅子乘凉，聊天说笑，享受着乐趣！

这就是我外婆家的乡村，它是一幅独特的风景画，令我如痴如醉，我爱外婆家的乡村！

朱自清散文《匆匆》阅读教学设计

教学目标:

1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

4.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点：

感受语言美，领悟表达方法。 教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学流程：

一、导入文章，引出“匆匆”

同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

大家齐读题目，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 二、初读美文，感知“匆匆”

1.（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?

2.刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开文本，自由轻声地读这篇文章。

3.读过课文，你心中是不是产生和

高考小说、散文阅读各类题型规范答题技巧（请保存）

答题常用术语：

1、社会环境的作用：（1）交待故事发生的时代背景；（2）交待人物活动及其成长的时代背景；（3）揭示社会关系；（4）交待人物身份，表现、人物性格；（5）提示社会本质，提示主题。

2、自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（6）奠定感情基调；（8）推动情节发展；（9）为情节发展作铺垫；（10）成为行文线索；（11）为下文刻画人物作铺垫（18）丰富、深化主旨；（19）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。

【破解小说环境描写作用的五要素】 1、联系段落位置

环境描写段落位置不同，所起的作用也有区别。比如首段的环境描写能交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。 二、环境描写技巧（手法）题 环境描写的常见技巧主要有：

1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，白描（粗笔勾勒）②动静结合，虚实结合，点面结合，色彩搭配，渲染、衬托、烘托

2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等②观

临清一中高二年级散文阅读训练

1.(北京)阅读下面的作品，完成⑴—⑹题。(24分)

说起梅花

我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名?梅?字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如?冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘??不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心?。我最喜欢曹雪芹的?冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎?。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问?梅?是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。

第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，

　　【技法指导】

　　综观诸多散文，抓住了线索也就理清了文章的思路。在此重点提示如下三点：

　　1.抓结构线索，把握内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段的关键话语，把这些话语组织起来就是文章的主要内容。如《背影》，只要找出文中对背影的几处描写；再如抓住《回忆我的母亲》中“母亲勤劳”，那么文章的内容就会清晰地展现在我们的头脑中。

　　2.抓情感线索，体会中心。情感线索是作者抒情的主要途径。抓住情感线索对中心的理解是大有帮助的。如《藤野先生》中抓住“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这一线索，即使是涉世未深的中学生，理解起作者对先生的感激怀念、对国家的热爱也是轻而易举的。

　　3.抓明线暗线，领悟内涵

　　散文的线索有的明确，有的暗藏；或明或暗，明暗交错，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行踪为线索组织材料：由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最后回家。而“心里颇不宁静”的复杂心理贯串整个事件，因此所写景物中均带有一层心里烟雾（情感），分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。

　　【阅读训练】

　　一、阅读下面的文字，按要求作文。

篇一：初中语文散文阅读专题训练

九年级散文专题

一、散文的基本知识：

1.概念：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其

中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2.特点：形散神不散——①取材自由：写人，记事，绘景，状物②表现手法灵活多样：象征、衬托、对

比、③表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

3.分类：（根据对象及内容）

记叙散文

①写人的散文：描写人的某种精神面貌，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，表明作者对某种

精神的评价 ，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。

②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，

表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。

抒情散文

①写景类的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特

点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。

②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面

有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一

　　杨绛的散文《老王》曾被选入各种版本的高中语文教材,下面是小编为你带来的老王散文的阅读答案，希望对你有所帮助。

　　老王

　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：啊呀，老王，你好些了吗？

　　他嗯了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

　　我（）说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？

　　他只说：我不吃。

　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：我不是要钱。

　　我也赶忙解释：我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞