孙中山小学课文不懂就问插图

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孙中山不懂就问读后感

由于我平时的粗心，没有养成不懂就问的好习惯，导致我每一次考试都考不好，以后在学习上，我一定要向孙中山学习，养成不懂就问的好习惯。

最近，我阅读了>这篇文章。它让我如沐春风 ,感觉整个人向学习之路跨了一大步。

这篇文章的主人翁讲的是我国的一名重要开国先锋——孙中山小时侯读书的故事。孙中山是一个勤学好问的人,而这篇文章恰恰讲了孙中山小时侯在课堂上冒着挨打的危险，大胆地要求教书先生讲说一下刚学习的课文。这个举动使教书先生和同学们感到十分吃惊。后来教书先生被孙中山的好问精神所感动，最后破例讲了课中的内容。

读到这里，我不得不深思起来：相比起孙中山，现在的小学生真实逊色多了。在以前的年代，提问要冒着挨打的风险。但孙中山先生为了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是——现在我们提倡“不懂就问”的学习模式，不但不用挨打，而且大胆发言还会受到老师和同学的表扬呢!可是，现在又有多少同学爱提问、爱发言呢?大部分的同学都是缺乏学习精神：不会，又不想问;想问，又不敢问;敢问，又懒得问……导致学习成绩一滑再滑。

其实，我们理应学习孙中山先生那不懂就问的精神，还要认真思考和体会他小时侯说的那句话：“学问学问，不懂

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三年级好习惯教案之

不 懂 就

问

不耻下问

解释: 不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。

春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。人们都尊奉他为圣人。然而孔子认为：无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的。

一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。孔子听到这些议论后说：?对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊。”

一个人不可能事事都懂，不懂的事请教别人是有必要的。

学问学问，既要学又要问。 不懂就问，不耻下问， 多学多问，才有学问。 光问不学，没有学问！ 学中问，问中学， 故学问焉！

人物赏析

好奇善问的科学巨匠——伽利略 爱动脑又好问的发明家——爱迪生

明知不可为而为之——周恩来 不懂就问的革命导师——列宁

生活小博士

1、搜集有关‘不懂就问’的名言警句 2、阅读相关名人故事

3、问号是开启智慧之门的钥匙

摘星星

每个学生每天至少问一个问题，由各个课代表统计到表格中，一周小统计，一月大汇总，前五名作为评选?班级之星?的人选。如果做

三年级好习惯教案之

不 懂 就

问

不耻下问

解释: 不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。

春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。人们都尊奉他为圣人。然而孔子认为：无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的。

一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。孔子听到这些议论后说：?对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊。”

一个人不可能事事都懂，不懂的事请教别人是有必要的。

学问学问，既要学又要问。 不懂就问，不耻下问， 多学多问，才有学问。 光问不学，没有学问！ 学中问，问中学， 故学问焉！

人物赏析

好奇善问的科学巨匠——伽利略 爱动脑又好问的发明家——爱迪生

明知不可为而为之——周恩来 不懂就问的革命导师——列宁

生活小博士

1、搜集有关‘不懂就问’的名言警句 2、阅读相关名人故事

3、问号是开启智慧之门的钥匙

摘星星

每个学生每天至少问一个问题，由各个课代表统计到表格中，一周小统计，一月大汇总，前五名作为评选?班级之星?的人选。如果做

北京天安门广场摆放中山像:6米高且近两吨重

昨夜，天安门广场中山像摆放工作连夜展开。故宫端门内西侧的画像棚里灯火通明，十余名工人前后忙着，将6米高、近两吨重的中山像从画像棚内搬出。连夜，中山像被安置在天安门广场正中。

天安门和端门之间的西北角，有一个8米多高、红墙红顶的铁棚，门外围着一圈黄铜围。这里，就是天安门地区的画像棚。22时整，十几个工人准时到岗，开始搬运孙中山先生像。高高的棚门像机库一样折叠开启，毛主席油画像和中山油画像端放在北侧。画像色泽温润，栩栩如生。

工人操纵着天车吊钩，开始作业，天安门管委会的工程师大声指挥着。悬吊、钩挂、起运、旋转，在天车臂的协助下，近两吨重的中山画像被慢慢挪移到棚门口。18个工人分列两侧，从下面用力托住画像底端两角，以防倾斜。“手套摸过后面，就不要碰画像了！”指挥在一旁高喊着。为了防止工人作业时将画像蹭脏，

作业前给每人都发了一副手套。工作中，碰触到后面画架的工人会格外小心不让手碰到前面的油画面。

“一、二、起！一、二、起！”工人们铆足力气喊着号子，将已横卧下来的画像举起，抬到早早准备在旁边的130卡车上。车上早已备好了毯子，防止剐蹭到画像架。

这边工人热火朝天地搬运中山像，广场上纪念碑北

《不懂就问》教学设计

教学要求： 知识与技能

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 过程与方法

1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。 2.通过读、问、议了解课文主要内容。 情感态度价值观

通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。 教学重、难点： 1.掌握新字、新词。 2.养成爱提问的好习惯。 教学时数：两课时 第一课时 教学目的：

1.认读17个生字，会写9个生字。 2.自由读文，粗知文章内容。 教学重、难点：认字、写字。 教学方法：自学与讨论相结合 教学用具：1.孙中山画像的挂图

第 1 页

2.生字卡片 教学过程： 一、谈话导入： 1.

教师出示孙中山画像。

2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。 二、初读课文

1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。 三、学

辩证评价孙中山

（一）生平简介[1]

? 1866年11月12日，孙中山先生诞生于广东省香山县（今中山市）。

? 少年时代在美国属地檀香山先后就读于英美教会所办的书院。后继续求学于香港。 ? 1894年6月，上书李鸿章，求改无望。后赴檀香山，宣传革命。建兴中会。提出“驱逐鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张。 ? 欲起义广州，因告而败，逃亡海外。

? 1905年，立“中国同盟会”于东京，提出了“民族、民权、民生”三民主义。 ? 191年10月10日，武昌起义爆发，同年在南京17省代表会上被选为大总统。 ? 革命党人的妥协，袁世凯窃果（国）。 ? 二革反袁败，流亡日本，建中华革命党。

? 1917年9月1日，当选为中华民国军政府大元帅。 ? 1919年10月，改中华革命党为中国国民党。

? 接受了中国共产党和苏俄的帮助，提出联俄、联共、扶助农工的三大政策。 ? 扶病北上商国事，积劳病剧，次年3月12日病逝北京。

（二）对孙中山及其领导的辛亥革命的评价

1. 在辛亥革命以前，中国有过改良派。改良与革命，都根源于社会基本矛盾运动，是社会

变革的两种不同的方式、手段。唯物辩证法认为，任何事物的发展都是一个由量变到质变的过程。人类社会的发展也总是交替

读孙中山传记有感

我是一个不懂得历史的人，更是一个不懂得政治的人，纵向的历史变迁和横向的重大事件，几乎都不能引起我的兴趣。我始终要求我的学生中的女生读历史和科学，因为我常为自己不懂得历史和科学而感到遗憾，并着实认为历史及科学对于一个人或者对于与生俱来对此不感兴趣的女人的重要性，读史可以明智。

谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。

千万年后，那个拄着手杖，在风雨中疾行的医生，该是怎样的形象？有些人看来，他遥远地背着一座山，茕茕而前行，虽不见前方的一点星光、一个人影；另一些人看来，他在众人的哈哈大笑中摸爬滚打于乱石的河滩上，血、污泥和雨水早已含混不清；还有一些人看来，他左手托起的分明是昆仑之山，他右手举起的手杖分明挥向每一个灵魂中的每一根长辫，而他无声的叹息和沉默的热泪，分明在那黄河与怒海之间，惊涛拍岸；或有一些人看来，他不过是一具医生的骸骨。

走近一些吧，重新想起这个渐行渐远的名字，便会看见那不仅仅是一具屹立的骸骨，更是一个透明的灵魂。即使在漫天的阴霾下，从这个灵魂的一隙之明中，也能看到一排排颠沛流离的妇孺、一列列疲惫孤寂的男子，从黄河两岸矢志不移地走向远方的足迹。在那足迹之上，布满了梧桐枝的灰烬，却从中袅袅升起了火的凤凰—

孙中山教育思想研究

摘要

孙中山先生作为中国近代资产阶级民主革命家，他的思想是中国民主革命的瑰宝。其教育思想吸收了中国传统儒家精髓并借鉴西方民主进步思想，在与时俱进中彰显时代特色。他的教育思想融贯中西，有所创新，并规划了国民教育新体系。虽然具有一定的局限性，但他时刻关注教育，一定程度上反映了教育文化为政治服务及教育救国、教育兴国、国家强盛的强烈愿望。

构思中国新式教育，而且亲自付诸于实践。他的教育思想由于当时条件的限制，在实施中并没有取得理想效果。但历史发展表明，他当年规划的国民教育思想体系的发展模式，在一定程度上展示了当今中国解决教育问题的发展趋向。改革开放以来，中国更加重视教育事业的发展，使教育发展突飞猛进。孙中山教育思想对中国共产党教育理论建设和实践也产生了巨大影响，现代教育不仅从理论上参考，而且在实践上也传承了孙中山教育思想的合理内核。21世纪，研究孙中山教育思想对我国素质教育的推行、职业教育的改革及和谐社会的创建具有重要的借鉴意义。

本文遵循历史唯物主义与辩证唯物主义思想，运用文献研究法和历史分析法从孙中山教育思想的形成及来源、孙中山“教育兴国”思想、孙中山国民教育体系构建、孙中山德育思想等方面，对孙中山教育思想进行系统研究。全文分

《孙中山破陋习》习题

一、读拼音，写汉字

zǔ zōng fù nǚ tòng kǔ zǒng tǒng ( ) ( ) ( ) ( ) fèi chú lòu xí ( ) ( )

二、写出下了词语的反义词

成功（ ） 痛苦（ ） 喜欢（ ）

三、按要求写句子。

1、 孙中山破除陋习。（改为被字句）

2、 姐姐唱歌。（扩句）

四、给多音字注音并组词

挑 （ ）

（ ）

五、在括号里填上合适的词，使句子表达的意思更具体。

（1）妈妈（

）把孙中山推出了房门。

）心灵。 ）走进教室。

（2）这件事（ ）刺痛了他（

（3）上课了，（ ）同学们（

六、我的收获

孙中山破陋习教案

2009-2010学年度第一学期

第二十四课

《孙中山破陋习》教案

三年级一班

2009.12.

孙中山破陋习教案

教学目标：

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

课前准备：课件。课前从多种渠道了解缠足的事。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

⒈板书课题：24 孙中山破陋习

⒉解释课题：

⑴出示孙中山先生像。

⑵简介孙中山。

⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

⒈学习生字词。

⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

⑶理解下列词语的意思。

空闲 废除 缠足 痛苦

⒉检查自学情况。

⑴出示词语。

孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足 废除

四、学习课文：

⒈指名读课文。

⒉指名把课文分为三部分。

⒊分部分讲读。

第一部分（第1自然段）

⑴指名读

⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？

孙中山破陋习教案

你们