大学生心理援助的方式

大学生心理

中国校外教育下旬刊教研探索

大学生寻求专业心理援助情况及其影响因素的调查分析

s

张贺龙

(河南省南阳师范学院)

加强大学生寻求专业心理援助的意识,提高大学生对心理学的接纳程度和作为咨询当事人的自我效能,以及使大学生正确评价

自己,加强他们处理心理问题的能力,这些都应成为大学生进行相关宣传教育的入手点。提高咨询服务的质量是使大学生对专业心理援助产生信任的根本保证。

大学生心理求助专业心理援助影响因素

一、研究意义

近年来,关于我国大学生心理健康水平的研究表明,大学生的心理健康水平明显低于同龄青年组常模,心理问题的发生率显著高于一般人群心理问题发生旅。发生在大学生中的恶性事件及自杀率有上升趋势。面对这种局面,大学生心理健康问题引起了教育界高度的重视,各高校也纷纷设立了心理咨询室,以期帮助大学生更好的解决心理问题,预防不良后果的发生,提高大学生的心理健康水平。

对寻求专业心理援助的影响因素进行研究对大学生心理卫生工作的开展具有重要意义:一方面,可以从中了解对心理咨询具有积极态度的求助者的人格和动机特点,使咨询师设计出更有针对性的帮助策略;另一方面,寻找到阻碍大学生施加有效影响的切入点,通过宣传和教育提高大学生的心理求助意识,促进其采取积极的应对方式解决心理

宜宾学院教师教育学院 毕业设计（论文）

大学生焦虑心理的成因及其应对方式分析

年 级： 学 号: 姓 名:

专 业: 应 用 心 理 学

指导老师:

二零一一年五月

宜宾学院教师教育学院本科毕业设计（论文）

宜宾学院教师教育学院毕业论文选题论证

目 录

摘 要 ........................................................................................................... 3 关 键 词 .............................................................

大学生完美主义与父母养育方式_心理健康的关系

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#心理卫生评估#

ChineseMentalHealthJourna,lVol23,No11,2009

大学生完美主义与父母养育方式、心理健康的关系

方新 钱铭怡 罗珊红 訾非

@

(北京大学心理系,北京100871 @通信作者Emai:lfei_z@yahoo1cn)

=摘 要>目的:探讨大学生的完美主义心理与父母养育方式、心理健康的关系。方法:在本横断面调查,以分层取样方式,于同一学期在北京地区的三所大学抽取选修心理学公共课的非心理学专业1~3年级本科生337名(男生152人,女生185人;年龄16~24岁)。利用已修订的中国大学生完美主义问卷、父母养育方式评价量表和症状自评量表(SCL290)进行测量。结果:完美主义高分组在父亲的过度保护、过度干涉和拒绝否认上得分高于低分组[(214?015)vs1(210?014)、(212?014)vs1(210?013)、(115?015)vs1(114?015),P<01001],在母亲的惩罚严厉、干涉保护和拒绝否认得分上高于低分组[(114?015)vs1(112?013)、(214?014)vs1(212?014)、(116?015)vs1(114?014

大学生父亲教养方式与应对方式的关系-教育心理学论文

大学生父亲教养方式与应对方式的关系

刘晶

（辽宁师范大学心理学院，大连116029）

摘要：目的采用肖计划应对方式问卷和父母教养方式评价量表（EMBU）对随机抽取的潍坊两所高校300名大学生进行测试，探讨了大学生父亲教养方式与应对方式的特点及两者之间的关系。结果发现：（1）在父亲教养方式方面，大学生存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。（2）父亲的教养方式与母亲的教养方式存在相关。（3）在大学生应对方式存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。（4）大学生父亲教养方式与应对方式有显著性的相关，大学生父亲教养方式对其应对发方式有预测作用。

关键词：大学生应对方式父亲教养方式

1.引言

著名心理学家格尔说“父亲是一种特殊的存在，对培养孩子有一种特殊的作用”[1]。父亲教养方式是指父亲在与子女进行交流的时候表现出来的一系列的态度以及方式，这些所反应出来的态度以及方式组合在一起，便形成一种情感的氛围，在这种氛围当中父亲反应出来的对子女的教养行为，并且对子女产生了影响[2]。以往研究中，父亲教养方式是被当作父母教养方式的一部分来进行研究的。许多研究表明，父亲对子女的发展起到了至关重要的作用。尤其是父亲的负责的品

心理危机干预

心理健康辅导中心 李 旭

内容概要

危机分类与识别 危机预防与干预 自杀应对及干预

第一部分 危机的分类与识别

一 、狭义危机（Crisis）的定义 狭义危机（Crisis） Caplan：当一个人面对困难情境，他先前处理问题的方 ：当一个人面对困难情境， 式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境， 式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须 面对的困难情境超过了他的应对能力时， 面对的困难情境超过了他的应对能力时，这个人就会产生 暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失调状态就是心理危 暂时的心理困扰， 机。 二、学校心理危机（Crisis）的定义 学校心理危机（Crisis） 不仅包括狭义危机定义中出现的各种暂时性的心理困扰， 不仅包括狭义危机定义中出现的各种暂时性的心理困扰， 而且还包括在个人成长过程中形成的各种心理障碍及精神 疾患。 疾患。

狭义心理危 机的分类（caplan) 机的分类（

发展性危机: 发展性危机

是指在正常成长和发展过程中， 是指在正常成长和发展过程中，急剧的变 化或转变导致的异常反应。例如，迁居、升学、移民、 化或转变导致的异常反应。例如，迁居、升学、移民、新生 入学等，都可以导致发展性危机。 入学等，都可以导致

大学生学习的心理卫生

从中学升入大学，由于环境和角色的变化，许多大学生在学习方面会产生各种各样的心理问题。如何帮助大学生、特别是低年级大学生尽快地适应大学的学习生活，实现从中学到大学的转折，就是一个相当重要的问题了。本节文正是从这一点出发，针对大学生学习中的实际问题，做一些分析和探究，并提出一些相应的解决办法。

学习是一件艰苦的事情，是什么推动着学生的学习行为呢？

动机是行为的动力。学习作为一种行为同样离不开动机的推动。学习动机激发学生将热情和兴趣专注于寻觅知识、探求真理的活动中，并且使学习活动沿着一定的方向持续下去。

（一）学习动机概述

1、什么是学习动机

学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动机反映着学生的某种需要它推动学生进行一定的学习活动以满足这种需要。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。

2、学习动机的种类

根据不同的特点，学习动机也可以分为不同的种类。

（1）根据学习动机的内容指向可分为直接性学习动机和间接性学习动机。直接性学习动机直接指向学习活动本身，是由对学习的直接兴趣以及对学习活动的直接

结果的追求所引起的；间接性学习动机则是与社

课程论文首页

院、系（部） 学号 课程名称 论文题目 专业 姓名 班级 任课教师 马克思主义基本原理 大学生心理状况的调查、分析 成绩 签字： 评 语 年 月 日 复 核 人 意 见

签字： 年 月 日

大学生心理状况的调查、分析

[摘 要]本文通过对3所综合性大学、高等工科院校院校近1 000名大学生心理状况调查问卷的数据统

计与分析,了解与把握了大学生心理发展状况及大学生存在的主要心理问题,并从社会、学校、家庭和大学生本身等多个角度进行分析与研究,提出了解决大学生心理问题、有针对性地开展大学生心理健康教育的对策和建议。

[关键词] 大学生 心理问题 心理健康教育

近些年来,随着我国社会和经济的发展与变革,特别是涉及大学生切身利益的各项改革,使大学生的竞争压力、学习压力、就业压力和情感压力等普遍加大,大学生成长过程中面临的问题更加复杂化和多样化。大学生由于心理问题造成休学、退学

大学生心理健康

摘要：大学生作为一个特殊的社会群体， 他们有着自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。大学时代是人生之中一段既美好而又深刻的时期，大学阶段是一个人由青春期向成年期转变的重要时段，也是自我意识不断完善的重要时期。大学生的人际关系问题尤其重要，大学生们应加强认识，掌握技巧，积极训练，不断改善自己的人际关系，促使自我健康成长。 关键词：大学生、心理健康、正确认识、教育措施

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性

篇一：自我鉴定(大学生心理健康)

自我鉴定

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

在性格上，我拥有双重性格。有点抑郁质和粘液质性格的叠加。在生活中是一个坚持而稳健的人。由于具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。我能够长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使我因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。但是我也有从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。抑郁质的类型和我比较靠近，这种类型的人比较沉静，对问题感受和体验深刻、持久，情绪不容易表露，反应迟缓但是深刻、准确性高。有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少，但是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到

大学生心理话剧剧本

舍友

故事简介：故事讲述的是大学校园中的四位90后，他们富有朝气，对生活抱有不同的态度。他们有的自信，有的谦虚，有的狂妄~~~~~在大学校园里，他们有自己的生活。故事中的四个主人公是同一宿舍的舍友，来自不同的城市，生活的条件也不一样。但是在大学的生活中他们有过不和，偶尔也会吵架。但他们也会互相帮助，互相影响，让他们的大学生活更丰富多彩。

时间：2012年3月23日

演员角色:赵亮 李轩 方子航 郑军 方子航父母

旁白：秋高气爽，新学期开始了，美丽的校园又迎来一批新生力军，看，这里就有四位大学生向他们憧憬的大学走来，他们向往的大学即将从这里开始。

（音乐1起）

宿舍里正在收拾东西的是郑军。

郑军：终于来到我梦寐以求的大学校园了，在这里，我一定要努力学习，不辜负家里对我的期望，对！郑军，加油！

接着赵亮拉着一个大大的皮箱走进宿舍，对郑军说。

赵亮：Hi~你好，我叫赵亮，同学，你来这么早啊？

郑军：你好。我也是刚到没多久。我叫郑军。

赵亮：哈哈~~~我们要一起住四年啦，真兴奋。

旁白：十分钟后，李轩野拖着大包小包走进宿舍。这时候，赵亮兴奋