抛硬币游戏公平吗

七年级语文上学期导学案

《4.1游戏公平吗（2）》

第四单元 主备教师： 【学习目标】：

第1课 韩少平

编写时间： 审定：

X年级X学科备课组

【学习内容】：小明和小刚正在做掷骰子的游戏．两人各掷一枚骰子．

1．当两枚骰子的点数之和为奇数时，小刚得1分，否则，小明得1分，这个游戏对双方公平吗?

[生]我认为游戏对双方公平． [师]游戏怎样才算公平呢?

[生]只要，双方获胜的概率相等，也就是说双方获胜的可能性一样，就认为游戏对双方是公平的．

[师]小刚获胜的概率是多少呢?

[生]小刚获胜的概率就是两人各掷一枚骰子，当两枚骰子总数之和为奇数时的概率．我们在前面曾学习过计算概率的方法——树状图．列表法．

[师]很好!下面就请同学们用列表法来求小刚获胜的概率． 【达标检测】：做一做

用下图中两个转盘进行“配紫色”游戏.

一、教学知识点

通过具体情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判。

二、能力训练要求

1．在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力，增强学

生的数学应用意识和能力．

2．增强对现实生活中一些事件正确的评判能力和决策能力． 3．进一步体会概率在现实生活中的广泛应用．

三、情感与价值观要求

积极参与数学活动

篇一：游戏公平教学反思

《游戏公平》教学反思

南姚学校 昝 妮 1、创设让学生易接受的学习情境。本节课，我展现了鲜活而生动有趣的学生学习过程。《游戏公平》这一内容富有生活气息，充分体现了“生活中有数学，数学源于生活”的新课程理念。而游戏一直是孩子们喜欢的话题。好动，爱玩是孩子的天性。于是，我就想，何不顺应这一天性，让这一内容真正从生活中来呢？所以从一开始，我就创设了今天我们是来玩游戏的氛围。这样子，学生兴趣盎然，从而大大激发了他们的主体参与意识。

而良好的开端只是成功的一半，创设了吸引学生的情境后，接下来，如何让学生真正在“玩”中学呢？

我借用教材提供的小明，小华下棋的情境，决定谁先走的情境，适时提出问题，让学生想想有什么办法来决定谁先走。学生这时非常活跃，想出了很多办法，如抽签，掷硬币，石头剪子布等，这个问题调动了学生的积极性，他们利用自己的已有生活经验来解决问题。接着顺理成章出现笑笑的方法： “大于3点小时先行，小于3点小华先行”你们觉得这个办法好吗？公平吗？学生展开了热烈的讨论，纷纷表达自己的观点，在时间上我安排了一些时间给学生说，让他们体会笑笑的办法是不公平的。通过这种讨论的方式，学生很容易接受新知，因为他们对游戏感兴趣，故而全身心投入到探

4．3 游戏公平吗

课时安排 1课时 从容说课

本节安排了两个游戏活动：一是掷骰子游戏；二是“配紫色”游戏，在具体的情境中，让学生进一步体会如何评价某件事情比较合 算，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判．

经过前几册的学习，学生已经研究了随机事件及其概率的概念，掌握了随机事件发生的概率的一些计算方法(包括理论计算和实验估算等)，并通过具体情境和实践活动，体会了概率的应用．本节课在原来已有知识的基础上，进一步通过具体情境感受概率在生活中的广泛应用，同时掌握一定的判断方法，提高决策能力．

本节的重点是进一步体会如何评价某件事情是否“合算”，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判．教学时，要鼓励学生回顾有关概率理论上的计算方法，给学生以更多的空间和时间合作交流，在此基础上，通过“读一读”进一步了解概率统计的应用，拓宽学生的知识面． 课 题

§4．3 游戏公平吗 教学目标

(一)教学知识点

通过具体情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合

算”，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判． (二)能力训练要求

1．在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力，增强学生的

今天作文课上，我感觉很奇怪，因为老师突然给我们下课了，让我们出去玩，而平常都不会下课。老师到底在搞什么名堂呢？

我们一出去，老师就立刻把门锁上了，我们怎么开都开不了。我们在外面心想：老师这葫芦里到底卖的什么药啊？

过了一会儿，姚老师走了出来说：今天我们要玩一个‘找硬币’的游戏，教室里一共藏有五枚硬币，谁找到的最多，谁就是大富翁。”然后，老师就接着进去藏硬币了。于是，我们就趴在外面偷看，但可惜什么都看不到。

几分钟后，姚老师把门打开了。我们立即像箭一样冲了进去，又像热锅上的蚂蚁急得团团转。我们有的人像狗一样在地上爬，有的人像汽车一样满教室跑，还有的人像守门员一样守着自己的包这时姚老师提醒道：不在地上。”话音刚落，刘静怡说：我找到啦！”原来作文她是在自己的棉袄口袋里找到的，我们都恨不得把这枚硬币抢过来。

过了一会儿，胡远志又在江茂宁的水杯里找到了一枚硬币。这时，刘子谦发疯了，在胡远志的笔袋里没找到，于是一看见他的笔袋就丢。这时，刘静怡又说：我又找到了一枚硬币。”原来，她在王宏博的字典里又找到了一枚硬币，大家更是向她投去了羡慕的目光。这时，老师接着提醒：剩下的硬币在左边这一组。&rdq

硬币收藏：菊花一角硬币的收藏价值大吗

近几年来，硬币的收藏价值逐步升高，受到越来越多的钱币藏家的追捧。尤其，是那些稀缺的硬币，其价格翻涨了几倍。例如，菊花1角硬币。于1992年6月1日，中国人民银行发行了隶属第四套人民币的第三套金属流通币，面值为1角、5角、1元三种，其中1角硬币为菊花图案，俗称“菊花1角”硬币。

推荐关键词：硬币收藏，菊花一角 菊花1角硬币直径22.5毫米，正面图案为菊花图案，面值1角，并注汉语拼音YI JIAO。背面图案为国徽、宋体汉字中华人民共和国，汉语拼音ZHONGHUARENMINGONGHEGUO、阿拉伯数字年号。币材质为铝镁合金，外齿为光边。 1、同期发行的硬币有1元(牡丹花)、5角(梅花)和1角(菊花)。1元材质为钢芯镀镍币，5角材质为铜锌合金(发行到2001年)，1角材质为铝锌合金，前两者均为外圆内圆形，唯独1角硬币为外圆内凹九边形，属于边缘异形币； 2、新中国发行的各年度硬币，币的个头大小和其面值大小是相对一致的。也就是说，1分硬币要比2分硬币个头小，5分硬币一定要比2分硬币个头大，依次类推，元角套币也是如此。但在菊花1角硬币这套硬币中，菊花1角(直径22.5毫米)比5角(直径20.5毫

游戏规则的公平性 教学设计

一、教学内容：冀教版《数学》五年级上册第32-33页。 教学目标： 1．知识与技能

（1）体验等可能性和游戏规则的公平性；

（2）能设计公平的游戏规则，并对游戏规则的合理性作出有说服力的说明。能对简单事件发生的可能性作出预测，在预测的过程中能进行有条理的思考。

2．过程与方法

在讨论比赛规则、抛硬币和摸球等活动中，经历感知游戏规则的公平性的过程。 3．情感态度价值观

体验设计游戏方案成功的愉悦；培养学生的公平、公正意识。 五、教学重点：能辨别游戏规则是否公平。 教学难点：初步学会设计简单游戏的公平规则。 六、课前准备：多媒体课件、硬币若干个。 七、教学过程

教学设计 一、激趣引入，初步感受游戏规则的公平性。 设计意图 从学生喜爱的体育活动足球比赛切入，1、同学们，你们平时喜欢什么体育活动？ 创设一个问题情境，让2、为了迎接国庆节的到来，我们下东营小学五、六年级要举行每个学生以“小裁判”足球友谊比赛，足球比赛中谁先开球很重要，你们认为用什么方法决的身份参加活动，真正定哪个队先开球公平呢？ 成为学习的主人。“你3、同学们的方法这么多，其实在正规的足球比赛中，是用抛硬认为抛硬币决定谁开球公平吗？”围绕这一币的方法决定的

教材分析 本课是北师大数学实验教材四年级下学期的一个教学内容，这部分内容主要是认识游戏规则的公平性，这是在三年级上册学生认识可能性相等和可能性有大小的基础上安排的。教学这部分内容，有利于加深学生对可能性和可能性大小的体会，使学生联系实际问题，进一步拓展可能性问题，抓住“可能性相等”这一重要概念来判断游戏是否公平。并会修改、设计简单的游戏规则，它的学习将为学生今后进一步学习简单的可能性大小的计算打下基础。 学生分析 从认知水平来说，在第一学段学生对有些事件的发生是确定的，有些事件则是不确定的已有初步体验；他们能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的；这些概率方面的知识储备较充分；第二方面，在日常的生活中，游戏是他们生活的一部分，学生在现实中对游戏的公平性已经有了一些体验，对事件的等可能性也有一定的感知，因此这部分内容对学生来说并不难。因此在教学中需要注意：怎样调动全体学生积极地参与到学习中来，在教学过程中获得更多的直观感受，从而加深对事件发生的等可能性的思考，和对游戏公平的重要性的认识。同时由于年龄特点，各种形式的游戏活动对四年级的儿童具有强烈的吸引力，因此教学设计要注重加强活动性、过程性、体验性和趣味性。

《概率论与数理统计》教学实验报告

实验名称 姓名 同组人姓名 任课教师 实验地点 课外 实验2：抛硬币实验的随机模拟 班级 同组人学号 指导教师 实验时间 编号 学号 一、实验目的 （1）了解均匀分布随机数的产生 （2）理解掌握随机模拟的方法. （3）体会频率的稳定性. 二、 实验内容及要求 1.实验背景 对于一枚均匀的硬币，每次投掷出现正面与反面的机会是均等的。于是我们可以用数字1代表出现的是正面，数字0代表出现的是反面。而可以利用计算机等可能的产生0和1这两个随机数。于是，计算机每次产生一个随机数0或1，代表一次投硬币实验。这样，就可以用计算机快速模拟大量投硬币实验的结果。 2.投硬币实验编程源代码 #include #include #include void main() { unsigned long int a ,i,m,b=0,n,f; printf(\请输入实验的次数a=: \\n\ scanf(\ long double c,g,ave ; for(i=0;i

scanf(\//无用输入函数，只是为了让此程序直接可以在win7系统上以dos窗口运行 } 三、 实验结果及分析 1.实验数

毕业设计（论文）

题 目: 硬币识别器

摘 要

科技的发展带动了社会的发展，城市的公交系统也是社会发展夫人一种体现于是公交系统的更新换代也是在所难免，车载的投币系统经历了多次的发展过程，而假币的出现将投币器上升到了一个新的高度，投币器必须加入货币识别系统，硬币识别器是一种与投币器结合使用的仪器。使用方便、检测精度高并且有广大的发展前景。

硬币识别器只要识别现在国家发行的一元、五角、一角的硬币。我国目前发行的1元,5角和1角硬币的金属原材料是为造币而专门使用的特殊合金,因此在它通过投币入口进入由电感和电容组成的特定传感器,金属材质和体积的差异对电容量和电感量的影响大小也出现微弱差异,电容量、电感量的变化引起电压的变化;再通过检测电路将信号放大,与设定值进行比较,确定某种硬币种类后,通过数字信号传输到单片机控制电路完成对金属硬币的识别。

关键词：电容传感器、电感传感器、检测电路、单片机控制电路。

2007年06月

I

Abstract

The development of technology led to the developme

今天，妈妈带我去西山公园玩。

我和妈妈一起抄小路去西山公园，抄小路的时候，经过了一个土堆，我的裤兜里有一些硬币，我心里想：如果我把一枚硬币埋藏进土堆里的话，游览完西山公园时它还会在这里吗？于是我问妈妈，妈妈却让我自己去试试，我听了妈妈的话后，就把一枚硬币埋进土堆里等待结果。

到了西山公园，我和妈妈先去游览了子云亭，然后又去大草坪欣赏各种各样美丽的花。作文但是，我的心思并不在游览上，而是想着硬币会不会被别人挖走。

终于游览完了西山公园，我一路小跑来到了刚才埋藏硬币的地方，开始挖硬币，我心里暗暗祈祷着：硬币呀，硬币，你千万要在这儿啊。还好，硬币没有被别人挖走，它正安静的躺在土堆里呢，这让我很开心。因为我是一个硬币迷，哪怕是一枚一角硬币，对于我来说，那都能当黄金了，所以我很开心。

今天可真是愉快的一天呀！