教师对学生课堂即时评价语

小学教育

数学课堂教师即时评价语言的运用

评价的形式多种多样，可以是书面的，可以是口头的等等。新课程标准要求我们对学生的数学学习做出全面、正确的评价，从教学的效果上来讲，这样不仅可以帮助学生认识自我，建立信心，激励学生的学习，而且还可以帮助教师改进教学方法。同时，评价是课程改革的关键环节，《数学课程标准》指出“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导”。

可见，评价关注的是学生在情感、态度、价值观、知识、能力等方面出现的积极变化，以及每个学生发展的独特性。而长期以来，在我们数学课堂中的评价这一块存在着“评价内容片面，狭隘的消极评价，迫不及待的过早评价，评价语言泛滥，评价方式单一……”诸多问题，透过这些极端的评价现象，我不断反思。

因为学生是独立的个体，它们的知识结构、智力因素、思维发展等方面存在着重大差异，在日常课堂教学中如果教师不注意细节，只用一把尺子去衡量所有学生的话，那么基础好的学生总是得到表扬，他们很容易就会变得浮躁；中等生可以达到老师的基本要求，但是却得不到更好的发展；学困生却因为总是得不到老师的肯定，而对课堂产生了厌烦之心。久而久之，课堂就会出现“老是那么几个人举手”的课堂上学生回答问题时，都特别

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浅谈生物课堂教学中即时评价的应用

摘要 在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的生命活力，从而促进学生的全面发展。

关键词 生物 课堂教学 即时评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

作为实践新课程的主阵地——课堂，如何发挥发展性评价的作用，就显得更为重要了。在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的生命活力，从而促进学生的全面发展。

课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿

篇一：教师工作表现评语

教师工作表现评语

> 【工作表现评语一】<

该同志在思想上坚持党的教育基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

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以前，对学生课堂上的回答，我的评价很简单，往往局限于“对”与“错”，或者“好”与“不好”，很少考虑到自己的评价对整堂课的影响。

曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响，是读了一篇《窦桂梅的课堂及时评价》的文章，从那里我发现，教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪，会推动课堂教学的效果。我开始注意自己的课堂评价语言。在学生回答的时候，我集中精力，尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分，并加以提炼，加深学生的理解。

最近又读了几位名师的教学实录，发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的，课堂评价还可以是学习方法的指导，体现的是教师的一种睿智、机智。如一个老师的“这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看，这种叫做会读书，我们以后就要前后联系起来读书”；“我们只看到了妈妈爱爸爸，但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心，非常了不起。体会就是体会别人没有体会到的。”再如“你会思考，善于把未知的与已知勾联起来思考”；“这是交流的时间，也是共享的时间。交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾。” 读读名师的评价，就发现自己的浅薄了，就知道自己与名师的差距有多大。 本学期学校的校本教研活动中，教师课堂评价的智慧是老师研究的方向，听了几个老师的课，他们的课堂

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浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策

作者：夏万蕊

来源：《新课程·上旬》2015年第07期

摘 要：即时评价是在课堂教学活动中，教师基于学生课堂表现、学习方法和学习态度等方面，所作出的一定点评和指导。课堂评价是课程教学的重要内容，有效、即时的教学评价有利于指导学生进一步的语文学习，激发学生语文学习的兴趣，调动学生学习的主动性和参与性，还能够加强课堂交流互动，营造良好的课堂教学氛围。主要分析了现阶段小学语文课堂中即时评价存在的问题及其解决对策。 关键词：小学语文；即时评价；问题对策

随着新课程教学改革的普及和深入，在要求提高小学语文课堂教学质量水平，激发小学生语文学习的兴趣，帮助小学生树立良好的学习习惯和方法时，即时评价是一种较为灵动的评价方式，现阶段小学语文课堂教学中即时评价仍存在评价比较单一，忽视科学性；评价语言缺乏情感交流；评价形式单一、缺乏公平性等问题，在很大程度上制约了即时评价对调动学生学习兴趣、提高小学生综合能力、促进学生全面发展的价值作用。笔者主要结合语文教学中即时评价存在的问题，有针对性地提出了几点应对策略，旨在抛

关于小学语文课堂即时评价的几点思考

即时评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，起着反馈、激励、调控和导向的作用，“行于所当行，止于所当止”。课堂即时评价对调控课堂气氛、调动学生学习的积极性、提高课堂教学的效率、促进学生健康成长等都起着重要的作用。但目前，小学语文课堂中的即时评价还存在一定的问题。 一、评价观念――重问题，轻学生

表现：语文课堂教学往往会围绕一些问题展开，师生共同探讨问题的过程是一个思考和提高的过程。但有些老师总是把一堂课的焦点放在为文本设计的问题上，把解答问题当做一堂课的终点，把问题解答的“对错”程度作为评价的标准。在这样的教学目标指导下，学生往往会被冷落甚至不断地被否定；而老师为了解决“重要问题”，会百折不挠地“拷问”学生，结果问得自己身心疲惫，问得学生云里雾里。教师在课堂中忙于“拷问”，对于学生学习语文的兴趣、课堂参与的程度、新颖的学习方法以及学生解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力视若无睹。 对策：教师应始终“以人为本”，牢记“评价的终极目标”是为了促进学生的发展，而不仅仅是为了文本问题的解决。评价只有促进学生的可持续发展，才是有“实效”的，否则，

关于小学语文课堂即时评价的几点思考

即时评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，起着反馈、激励、调控和导向的作用，“行于所当行，止于所当止”。课堂即时评价对调控课堂气氛、调动学生学习的积极性、提高课堂教学的效率、促进学生健康成长等都起着重要的作用。但目前，小学语文课堂中的即时评价还存在一定的问题。 一、评价观念――重问题，轻学生

表现：语文课堂教学往往会围绕一些问题展开，师生共同探讨问题的过程是一个思考和提高的过程。但有些老师总是把一堂课的焦点放在为文本设计的问题上，把解答问题当做一堂课的终点，把问题解答的“对错”程度作为评价的标准。在这样的教学目标指导下，学生往往会被冷落甚至不断地被否定；而老师为了解决“重要问题”，会百折不挠地“拷问”学生，结果问得自己身心疲惫，问得学生云里雾里。教师在课堂中忙于“拷问”，对于学生学习语文的兴趣、课堂参与的程度、新颖的学习方法以及学生解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力视若无睹。 对策：教师应始终“以人为本”，牢记“评价的终极目标”是为了促进学生的发展，而不仅仅是为了文本问题的解决。评价只有促进学生的可持续发展，才是有“实效”的，否则，

浅谈小学教师的课堂评价语言

摘要：

在课堂上，教师的每一句评语将影响着学生的情绪，也就影响着他们的学习质量。因此，我们每一位教师都要恰当的使用课堂评价语言，本文从注重赏识与鼓励、注意因人而异尊重学生、对学生宽容、善于应变五个方面论述了小学教师的课堂评价语言。

关键词：

课堂评价；赏识与鼓励；因人而异；尊重；宽容；应变。

?‘为了每一位学生的发展’是新课程的核心理念，为了这一理念的确立，要求原有的过分关注?甄别与选拔?功能的教育评价体系必须向?关注学生发展?的教育评价体系转变。新课程倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教师质量的新型教育评价体系。因此，在新课程推进的过程中，教育评价自身理论亟须进一步更新和完善。如何立足我国基础教育课程改革现状，加快教育评价改革建构新课程背景下的教育评价体系，已成为新课程推进与实施的关键环节。?①作为新课程的一名普通实践者，本人认为在课程实施中教师的课堂评价语言也该有新的变化。以适应新的教学理念、教师角色、教师的教学方法、学生的学习方式的变化。

有人曾说过?好学生，在某种意义上说是评价出来的。?的确，教师的评价语言将直接影响着学生的发展。因此，教师应恰当地使用评价语言，以下是本人的一点肤浅的看法。

课堂评价语锦集 课堂常规评价激励语：26句

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

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15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个

浅谈小学教师的课堂评价语言

摘要：

在课堂上，教师的每一句评语将影响着学生的情绪，也就影响着他们的学习质量。因此，我们每一位教师都要恰当的使用课堂评价语言，本文从注重赏识与鼓励、注意因人而异尊重学生、对学生宽容、善于应变五个方面论述了小学教师的课堂评价语言。

关键词：

课堂评价；赏识与鼓励；因人而异；尊重；宽容；应变。

?‘为了每一位学生的发展’是新课程的核心理念，为了这一理念的确立，要求原有的过分关注?甄别与选拔?功能的教育评价体系必须向?关注学生发展?的教育评价体系转变。新课程倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教师质量的新型教育评价体系。因此，在新课程推进的过程中，教育评价自身理论亟须进一步更新和完善。如何立足我国基础教育课程改革现状，加快教育评价改革建构新课程背景下的教育评价体系，已成为新课程推进与实施的关键环节。?①作为新课程的一名普通实践者，本人认为在课程实施中教师的课堂评价语言也该有新的变化。以适应新的教学理念、教师角色、教师的教学方法、学生的学习方式的变化。

有人曾说过?好学生，在某种意义上说是评价出来的。?的确，教师的评价语言将直接影响着学生的发展。因此，教师应恰当地使用评价语言，以下是本人的一点肤浅的看法。