专业概论课程报告

工程概论课程报告

工程概论是我来到北京理工大学之后上过的比较有意思的课程之一,这与我以前接受的教育有很大的不同.在这门课程中,老师不仅仅是讲述一些死板难懂的理论,而且老师们根据自己的经验来给我们上了一堂意义深刻的课，让我们在今后的专业学习和工作中少走了一些弯路。在这门课程中,学校请来了不同单位的佼佼者来给我们讲课,其中的良苦用心我们也都能深刻的体会到.

在课程学习中,来自大唐电信的杨毅刚老师为我们讲解了这门课程的由来,我还记得他的讲课题目是”产品开发、制造全流程职业胜任能力工程教育”,他说:胜任工程师职业仅有技术专业知识是不够的，还要具有系统的产品、工程意识，要有对职业流程、职业要求的认知及能力。这一点我是非常的赞同的,因为企业产品开发、制造是包括多个环节的，包括：1.产品策划：市场分析、产品规划建议提出 2. 产品规划：产品概念、产品计划、产品总体设计3. 技术研究：技术标准、技术预研4. 产品开发：产品设计、设计实现、产品集成、产品测试5. 产品验证：产品中试、产品试生产、产品试商用6.产品发布：产品大规模生产、销售准备7.产品制造：产品生产过程8. 产品销售：市场营销、产品销售9. 产品服务：产品售前、售后技术服务10.产品质量控制：产

专业课程设计报告

题 目：

基于SIMULINK的A律13折量化编码性能仿真研究

姓 名： 专 业：

通信工程

班级学号：

同 组人： 指导教师：

南昌航空大学信息工程学院

20 11年 7 月 1日

信息工程学院

专业课程设计任务书

I、专业课程设计题目：

基于SIMULINK的A律13折量化编码性能仿真研究

II、专业课程设计设计内容与要求：

熟悉SIMULINK仿真平台的使用方法，掌握仿真参数的设定方法； 以一正弦信号作为输入信号； 用示波器模块观察A律13折量化编码后的信号，与量化前的信号进行对比； 仿真A律13折量化误差，对理论推导进行验证。 III、专业课程设计工作内容及进度安排：

第1、2周：查找资料，系统方案和软件设计 第3周：系统软件调试

第4周：设计总结和报告撰写 Ⅳ 、主 要参考资料：

[1] 张志涌.精通MATLAB6.5版.北京:北京航空航天大学出版社,2003

[2] 于万波.基于MATLAB的图像处理.北京:清华大学出版社. 2008.3 [3] 陈扬，陈荣.MATLAB.X图像编程与图像处理.西安电子科技大学出版社.

2002.10.

专业名称： 通信工程 学生姓名： 指导教师： 设计时间： 2011.6

对外汉语专业《语言学概论》课程教学大纲

一、 课程说明

? 课程编码：010209

? 课程总学时（理论总学时/实践总学时）：48 ? 周学时（理论学时/实验学时）：3 ? 学分：3分

? 开课学期：第三学期。

二、 课程性质：

《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业本科的一门专业基础理论课程，是语言理论基础课。它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。主要讲授语言的普遍特征和规律，以介绍语言的共性为主，不同于以专门或具体语言为研究对象的课程，如现代汉语、古代汉语等。

三、 适用专业与学时分配：

? 适用于：对外汉语、汉语言文学专业

? 课程教学总学时48学时，其中授课48学时，实验0学时。

表1 教学内容与学时安排表 章 次 内 容 介绍语言学的研究对象和任务、在学科中的地位导言 和学习方法、语言学的发展和功用 一 二 三 合和组合 四 五 六 语言的接触 七 语言的功能 4学时 语法概述、句法分析、句子的动态分析、变换 文字的性质、文字的起源和演变 语言随社会的发展而发展、语言的分化和统一、4学时 10学时 4学时 语言的基本性质、语言是一个符号系统 语音概说、发音原理、音位、音位的组合和聚合 语汇概说、词汇意义、义位及语义场、语

「新約概論」課程 1

课程简介： 「新约概论」课程之主要目的让弟兄姊妹对新约中每卷上帝的话语有正

确的认识，是以综览的方式，逐卷了解新约圣经的重点。

「新约概论」课程大纲

壹、 新约圣经总论

貳、 四福音总论与各福音书简介

一、 总论

二、 马太福音、马可福音、路加福音、约翰福音

參、 初代教会历史与保罗生平

一、 使徒行传 二、 保罗生平简介

肆、 保罗书信逐卷简介

罗马书、哥林多前后书、加拉太书、狱中书简（以弗所书、腓立比书、歌罗西书、腓利门书）、末世论（帖撒罗尼迦前后书）、教牧书信（提摩太前后书、提多书）

伍、 大公书信（希伯来书、雅各书、彼得前后书、约翰壹贰参书、犹大书）

陸、 启示录

「新約概論」課程 2

壹、 新约总论

一、 圣经两大部分：共六十六卷书?背诵。

(1) 旧约三十九卷（929章） (2) 新约二十七卷（260章） 二、 圣经写作目的?四个属灵的定律

(1) 「并且知道你是从小明白圣经?这圣经能使你因信基督耶稣有得救的智慧?圣经都是

神所默示的，于教训，督责，使人归正，教导人学义，都是有益的?」（提后 3:15-16） (2) 「耶稣在门徒面前，另外行了许多神迹，没有记在这书上?但记这些事，要叫你们信

耶稣是基督，是

编著：张毅、郭亚利

武汉理工大学出版社

主讲：李阳

安徽农业大学通信工程系

2011年4月

1

通信工程（专业）概论

前 言

本课程的教学目的：

1. 明确通信的定义； 2. 了解通信的历史；

3. 掌握通信工程教学的体系结构； 4. 掌握几种典型的通信技术的应用；

5. 明确专业的基本内容、初步建立本专业的一些基本概念。

总之，解决通信工程在信息学科中的地位，怎样组织学习，如何学习的问题。

2

目 录

1. 培养目标和专业素质要求

1.1 通信工程专业简介 1.2 通信工程专业历史演变 1.3 通信工程专业学科体系 1.4 通信工程专业培养目标 1.4.1 培养目标 1.4.2 培养要求 1.4.3 学科和方向 1.4.4 主要课程

1.4.5 本专业课程体系 1.4.6 主要实践教学环节 1.4.7 与相近专业的关系

1.5 通信工程专业对所培养人才的素质要求 1.5.1 基本认知和技能方面 1.5.2 思想和情感方面 1.5.3 意识和意志方面 1.5.4 其它方面 思考题

2. 通信的历史演进和应用

2.1 通信发展简史

2.1.1 古代通信方式和特点 2.1.2 近代通信方式和特点 2.1.3 现代

第一章

材料成型及控制工程专业是一个具有机械学科典型特征和浓厚材料学科色彩的宽口径专业，主要研究各种材料成形的工艺方法、质量控制以及材料成形的机械化和自动化，是集材料制备与成形及其过程自动化为一体的综合性学科。

1、材料成形的主要技术内容包括哪些方面？

（1）金属材料的塑性成形；（2）金属材料的液态成形；（3）金属材料的连接成形；（4）金属粉末成形；（5）非金属材料成形； 2、举例说明材料成形在工业生产中的作用

作为制造业的一项基础和主要的生产技术，材料成形技术在国民经济中占有十分重要的地位，并且在一定程度上代表着一个国家的工业技术发展水平。采用铸造方法可以生产铸钢件、铸铁件及其各种铝、铜、镁、钛及锌等有色合金铸件；采用塑性成形方法，可生产各种金属（黑色金属和有色金属）及其合金的锻件和板料冲压件；采用连接方法生产独立的制件或产品虽然不如铸造和塑性成形方法的多，但据国外权威机构统计，在各类工业制品中半数以上都需要采用一种或多种连接技术才能制成。

3、简述材料成形工艺的主要特点

（1）材料利用率高；（2）产品性能好；（3）产品尺寸规格一致；（4）生产率高；（5）一般制件产品尺寸精度比切削加工低、表面粗糙度值比切削加工高。

4、成形工艺一般可分为

编著：张毅、郭亚利

武汉理工大学出版社

主讲：李阳

安徽农业大学通信工程系

2011年4月

1

通信工程（专业）概论

前 言

本课程的教学目的：

1. 明确通信的定义； 2. 了解通信的历史；

3. 掌握通信工程教学的体系结构； 4. 掌握几种典型的通信技术的应用；

5. 明确专业的基本内容、初步建立本专业的一些基本概念。

总之，解决通信工程在信息学科中的地位，怎样组织学习，如何学习的问题。

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目 录

1. 培养目标和专业素质要求

1.1 通信工程专业简介 1.2 通信工程专业历史演变 1.3 通信工程专业学科体系 1.4 通信工程专业培养目标 1.4.1 培养目标 1.4.2 培养要求 1.4.3 学科和方向 1.4.4 主要课程

1.4.5 本专业课程体系 1.4.6 主要实践教学环节 1.4.7 与相近专业的关系

1.5 通信工程专业对所培养人才的素质要求 1.5.1 基本认知和技能方面 1.5.2 思想和情感方面 1.5.3 意识和意志方面 1.5.4 其它方面 思考题

2. 通信的历史演进和应用

2.1 通信发展简史

2.1.1 古代通信方式和特点 2.1.2 近代通信方式和特点 2.1.3 现代

幼儿园课程概论

课程的五种经典界定:

1.课程系学习的科目；主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 2.课程即预期的学习结果或目标；将课程界定为预期的学习结果和目标。 3.课程即教学计划；课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 4.课程即儿童在学校获得的学习经验；课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。

5.课程即学校组织的学习活动。

学科与儿童关系视角中的课程类型:学科课程、经验课程（活动课程） 分与合关系视角中的课程类型:分科课程、综合课程

经验课程:经验课程也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

分科课程:分科课程是一种单学科的课程组织模式，他强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

综合课程:综合课程是一种多学科课程组织模式，他强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。

课程决策层次视角的课程类型:（美国、古德莱德）理想的课程、正式的课程、领悟的课程运作的课程、经验的课程。

课程功能视角的课程类型:（美国斯坦福大学、艾斯纳教授）显性课程、隐性课程、悬缺课程。

显性课程:也称“正式课程”或“官方课程”，即官方

《翻译概论》课程学习之我见

刘翔

翻译概论作为全国翻译硕士专业学位（MTI）系列教材之一，有助于我们翻译专业硕士研究生对翻译理论有更全面、系统、深刻的认识，树立正确的翻译观。但根据《全日制翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》以培养专业型、应用型人才为目标，如何把翻译理论更好的应用到翻译实践和过程当中，是翻译专业硕士的老师和同学一直在探索和讨论的话题。我将以一年级口译学生的角度，结合我以往翻译工作的经验谈谈我对这门课程的想法。

一．授课内容与方法：

1．内容：侧重第六章《有什么因素影响翻译活动》和第七章《翻译活动会遇到什么矛盾》，主要探讨文化、社会、政治和意识形态对翻译活动的影响，翻译动机、翻译观念与翻译能力在翻译活动中的作用，以及可译与不可译、异与同和形与神之间的关系。

2．方法：学生提前预习，老师课堂采取提问方式检验学生知识点的掌握情况，并对重点内容进行拓展，结合老师自身翻译经验，强调理论的重要性，诱导学生对理论产生兴趣，促使学生课后阅读感兴趣的翻译理论，从而提高学生的翻译素质。

二．本人感兴趣的附加内容

1．西方翻译理论学派及其代表人物

1）布拉格学派 马希修斯

2）伦敦学派 福斯

3）美国结构派 布隆菲尔德

4）交际学派 奈达

2．口译教学学派

1）莱比锡学派

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

《艺术概论》课程标准

课程编号：052020

适用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学时数：34学时

教 研 室：电脑艺术设计工作室 编写日期：2012年5月

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

本课程为电脑艺术设计专业的必修专业课程，主要内容包括何谓设计、设计的本质与特征、设计形态、设计思维、设计美学、设计风格学、设计与科学技术、设计心理学、设计的历史、设计与教育等。

(二)课程设计基本理念

本课程主要围绕艺术设计类基础理论进行编写，通过本课程的学习，学生可以充分了解何谓设计、设计的本质与特征、设计形态、设计思维、设计美学、设计风格学、设计与科学技术、设计心理学、设计的历史、设计与教育等相关知识。使学生掌握艺术设计的概念与意义，较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各