现代信息技术助力课堂教学

信息技术助力英语课堂教学

二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，使我们的教育理念，教育思想，教学方式不断更新。作为一名英语教师，我深刻体会到信息技术和英语教学相整合改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。

一．信息技术助力激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。小学生年龄小，注意力不集中，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。传统的教学是“黑板+粉笔”，枯燥单调，学生学习兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬上课堂，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，激发了学生学习的积极性。例如，我经常在课前3分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。而且动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

二．信息技术助力激活学生的英语思维。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时

信息技术有效课堂教学反思

信息技术有效课堂教学反思

无锡市广丰中学宋海生

本学期第十五周星期四我校开展了以“审视教学行为，提高教学效率”为主题的对外教学开放日活动。我代表信息技术组在中一（1）班第二节上了一节《Excel2003图表创建和修改》的公开课，除了我们学科组内几个老师，其他兄弟学校只来三个老师来听课。因为是全校的对外公开课，所以其他兄弟学校的老师都忙着去听下一节的课，也来不及向听课的同行们请教并给以指导性的意见。真是很遗憾！课后，我自己静下心来反思一下，我上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学的有效性？我以后的课堂应该怎样的呢？我思索着自己的课堂，不禁问起了自己几个方面的问题。

第一：这堂课学生到底能能掌握哪些知识？

每上一堂课，我们都要进行反思，学生在这堂课上学到了哪些知识。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天，《Excel2003图表创建和修改》第一课时主要围绕着图表的性质、制作方法、构成元素、修改来展开教学的，在这短短的45分钟内，学生是否真正地学到了并掌握好了这些内容呢？在教案设计上，我只是关注了教学内容能否完成，而没有注意到学生是否全班同学都已掌握了，显然我的思维中心还不能完全以学生为主体。而真正地

信息技术有效课堂教学反思

信息技术有效课堂教学反思

无锡市广丰中学宋海生

本学期第十五周星期四我校开展了以“审视教学行为，提高教学效率”为主题的对外教学开放日活动。我代表信息技术组在中一（1）班第二节上了一节《Excel2003图表创建和修改》的公开课，除了我们学科组内几个老师，其他兄弟学校只来三个老师来听课。因为是全校的对外公开课，所以其他兄弟学校的老师都忙着去听下一节的课，也来不及向听课的同行们请教并给以指导性的意见。真是很遗憾！课后，我自己静下心来反思一下，我上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学的有效性？我以后的课堂应该怎样的呢？我思索着自己的课堂，不禁问起了自己几个方面的问题。

第一：这堂课学生到底能能掌握哪些知识？

每上一堂课，我们都要进行反思，学生在这堂课上学到了哪些知识。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天，《Excel2003图表创建和修改》第一课时主要围绕着图表的性质、制作方法、构成元素、修改来展开教学的，在这短短的45分钟内，学生是否真正地学到了并掌握好了这些内容呢？在教案设计上，我只是关注了教学内容能否完成，而没有注意到学生是否全班同学都已掌握了，显然我的思维中心还不能完全以学生为主体。而真正地

利用信息技术 优化课堂教学

一、 利用信息手段，激发学生的学习兴趣

利用信息技术手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。例如教学《黄山奇石》这一课时，教师可以先让学生观看《黄山奇石》相关的视频片，并揭示问题让学生思考:黄山在何处？作者又是如何描写黄山奇石的？在配乐朗诵时，把学生带入“游览”黄山的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。通过眼看、耳听、口说多种感官训练，不仅诱发了同学们对黄山“美”的向往之情，又为进一步理解黄山奇石留下了无穷趣味。学生们被黄山奇石如此的美景深深吸引，学习欲望就更加强烈，学习兴趣也更加浓厚。

二、 利用信息手段，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面

在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解。这时，就要求教师运用信息技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，提高教学质量。例如：教学《乌鸦喝水》一课时，教师可先指导学生朗读课文，然后，迎合学生想急于知道乌鸦喝水样子的心理，及时播放FLASH动画《乌鸦喝水》，一幅幅图画把课文的线索勾勒的非常清晰。乌鸦为仕么喝不到水→一个装着半瓶水的水瓶→乌鸦想

信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探

究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，

为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中

创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用

信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学

生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的

感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生

学习兴趣，调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学

习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练

习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习

word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程

2014年 教育技术应用论文

信息技术应用与课堂教学创新

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信息技术应用与课堂教学创新 [文摘]：信息技术是教育现代化、信息化的有效载体。在课

堂教学中，利用信息技术：①创设问题情境；②展示科技信息；③突破教学重点和难点；④培养学生的创新能力；⑤师生互动，教学相长。信息技术的应用应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心，信息技术随着计算机技术和教师水平的不断提高，随着社会的整体变化，它必将成为课堂教学中的主导教学方式。

[关键词]：信息技术 课堂教学 创新

随着信息技术的日益成熟和普及，信息技术在课堂教学中的应用也越来越普遍，它是教育现代化、信息化的有效载体，在课堂教学中的合理应用，有利于增强学生的理解和记忆，提高课堂教学的质量和效果，推进素质教育的深入发展。

信息技术不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。充分利用其形象性、直观性、交互性，启迪并激发学生的探知欲望及创新能力，化被动学习为主动探究，能极大地提高学习的效率。

1、利用信息技术创设问题情境

问题情境创设的好坏关系到

信息技术优化课堂教学案例,信息技术与课堂教学的深度融合案例,信息技术与课堂教学融合实例,信息技术与课堂教学融合案例,信息技术优化课堂教学,运用信息技术优化课堂教学,信息技术与课堂教学的深度融合,信息技术助力课堂教学,信息技术与课堂教学,信息技术与数学课堂教学融合实例

教学案例what’s your favorite food

一、导入

(课前准备：分发给每一组学生[4人一组]一本汉英字典)

随着有节奏的音乐揭开了本堂课的序幕，并很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来要讨论的食物做铺垫。染化我微笑地说：“I’m new here.. I want to know more about you. What’s your favorite drink?”学生1: My favorite drink is coke. 老师又继续问：What’s your favorite fruit? 学生2：My favorite fruit is apples.由于老师做了很好的引导和铺垫，语言又具极强的亲和力，学生们纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：What’s your name?/ What’s your favorite food?/ Can

现代信息技术在中学音乐课堂教学中的应用李艳春吴英3 3 5 0 0 0 )

(鹰潭市第二中学，江西鹰潭现代中学生接触的新鲜事物多，接受能力较强，对现代信息技术使Ⅲ得比较熟练，音乐教师应针对中学生的年龄特点与学习心理特征，与学生一起在音乐课堂巾正确使用现代信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习兴趣，让他们充分发挥自身的音乐潜能。信息技术的飞速发展，必然会带

音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野 .有助于加深学生对音乐基本内涵的理解，备受学生欢迎。 三、提高学生的审美鉴赏能力音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径 .而课堂

动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，以 信息技术为代表的现代教育技术极大地拓展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。利用现代信息技术，可以发挥听视结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势为教学服务。 多媒体资源共享在音乐学科教学中的优势一

音乐欣赏是学生音乐鉴赏的重要途径。多媒体技术的应用，为音乐欣赏课提供了前所未有的便利条件，如在介绍作品《伏尔加船夫曲》的背景时，播放纤夫们拉纤的视频片段，以增进学生的理解。在赏听时，学生便会随着“拉纤”的动作理解音乐的节奏和音乐要表达的情景和思想感情。在

信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

信息技术课程的学习需要解决一个问题，就是学生学习的知识和信息技术高速发展的平衡。解决这个问题的唯一方法就是教会学生“学”，培养学生“自主探索”的能力。本文

就课堂教学中如何培养学生“自主探索”谈几点个人的意见。

一、 激发和培养学习兴趣

我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。学习信息技术知识需要学生综合能力，需要兴趣的持续和探索思维能力。在信息技术教学中，教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣，尽量将知识传授导入到学生

“自主探讨，独立解决”的问题中。 二、 鼓励自主探索，引导完成探索过程

知识的获得可以有各种不同的方法。在课堂实际双边教学活动中，往往是教师讲得多，学生记得多。这是采用传统教法，即教学通过传输和灌输完成（注入式）。这种教学方法的特点是教师主动，学生被动。学生的主观能动性没能充分调动起来，难以达到开发智力、培养能力的目的。这是不符合信息技术教学注重能力培养的原则的，教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的

浅谈信息技术课堂教学的效率

罗荣伟 丁玉萍

巧家县第一中学 654600 电话：13887055137

【摘要】当今学生将是时代的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。要提高教学的质量，关键是提高课堂教学的效率。课前深入研究教材、认真备学生，是提高教学效率的前提。通过日常信息技术教学，发现教学过程中存在的问题，探讨一些解决课堂教学效率的方法。

【关键词】信息技术 课堂教学 教学效率

作为培养学生的信息素养的主阵地，信息技术课程进入课堂已经有相当长的一段时间了，在多年的实践与探索中，老师们逐渐摸索出一些行之有效的教学方法和教学手段，但也发现了许多存在的问题，比如：爱玩电脑的学生并不一定会认真地完成教师布置地上机任务，或者说并不一定真正地喜欢上信息技术课？教师应如何提高教学效率呢？教师在课前应深入研究课程标准，熟悉教材，了解学生；在教学中应精心设计教学环节，排除一切可能干扰学生学习的不利因素，激发学生的学习动机，让学生成为学习的主体。

一、课前深入研究教材，认真备学生，课堂上做到点到为止

在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实