2022年蜀道杯

《蜀道难》导学案5

【本堂目标】

1、了解作者的生平经历、性格和文学成就；了解本诗的写作背景。

2、反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧。；

3、根据内容有理有据探讨主旨。

【导学过程】

一、作者及背景介绍

1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

二、给加点的字注音

第 1 页

秦塞（）鱼凫（）石栈（）猿猱（）萦岩峦（）抚膺（）巉（）岩飞湍（）吮（）血咨嗟（）崔嵬（）

砯（）崖喧豗（）扪参历井（）（）

三、解释重点字词

噫吁：危乎高哉：危

蜀道难 【教学目标】

1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法

3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入

天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）

1

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处

篇一：蜀道难(带拼音修正版)

shǔ dào nán 蜀 道 难 (拼音修正版)

lǐ bái

李 白

yī xū xī！ wēi hū gāo zāi ！

噫 吁 嚱！危 乎 高 哉 ！

shǔ dào zhī nán，nán yú shàng qīng tiān ！

蜀 道 之 难， 难 于 上 青 天 ！

cán c?ng jí yú fú ，kāi gu? h? máng rán ！

蚕 丛 及 鱼 凫，开 国 何 茫然 ！

ěr lái sì wàn bā qiān suì ，bù yǔ qín sài tōng r?n yān 。

尔 来 四 万 八 千 岁 ， 不 与 秦 塞 通 人 烟。

xī dāng tài bái yǒu niǎo dào ，kě yǐ h?ng ju? ? m?i diān 。

西 当 太 白 有 鸟 道， 可 以 横 绝 峨 眉 巅 。

dì bēng shān cuī zhuàng shì sǐ，rán h?u tiān tī shí zhàn xiāng gōu lián。

地 崩 山 摧 壮士 死，然 后 天梯 石 栈 相 钩 连。

shàng yǒu liù l?ng huí

《蜀道难》教案

教学目标:

1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。 3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。 教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。 教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。 教学时间：二课时 第一课时 一、

引入蜀道：复习旧知，激发兴趣

1、竞赛背诵李白诗句

2、“诗仙”由来

李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。

3、李白简介

二、倾听蜀道：初读感知,疏通文意 （一）初读

《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú） 秦塞（sài） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪（m?n）参（shēn）历井 抚膺（yīn

蜀道难 【教学目标】

1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法

3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入

天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）

1

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处

李 白

古 体 诗

诗古 典 诗 歌

四言《硕鼠》、五言《孔雀东南飞》 七言《琵琶行》、杂言《梦游天姥 吟留别》、乐府诗 标题上一般有 “歌”“行”“吟”等标志。

近 律诗：五言、七言 体 诗 绝句：五言、七言 (按字数分)小令、中调、长调 词 (按内容分)豪放、婉约 曲 散曲：小令、套数 杂剧 新体诗 格律诗(新诗采用旧体)

现代 诗歌

关于唐诗：唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为 初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他 们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。 盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗， 以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的 是两位著名诗人李白和杜甫。 中唐的代表有“元白诗派”(元稹、白居易)和“韩 孟诗派”(韩愈、孟郊、贾岛、李贺)。白居易的叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了 许多脍炙人口的诗作。

作者简介：

李白(701-762),字太白，号青莲 居士。素有“诗仙”之称。李白自青年 时，漫游全国各地。有“济苍生”、 “安社稷”的大志。天宝九年，42岁的 他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝 招到朝廷为官。

篇一

“ 我们是共产主义接班人， 继承革命先烈 的光荣传统……”激昂的队歌在耳边回响， 鲜艳的红领巾在胸前飘扬，高举的队旗在眼中绽放， 我为自己是一名少先队员感到骄傲和自豪。

望着胸前飘扬的红领巾， 我心中无比自豪。 能佩戴上红领巾， 当上少先队员是我们小学生的最高荣誉， 也是成为优秀小学生的最佳证明， 是德、 智、 体、 美、 劳全面发展的最好展示。

望着胸前飘扬的红领巾， 我心中无比感动。 因为老师曾说过我们的红领巾是用革命先烈的鲜血换来的。 那些革命先烈在战场上抛头颅， 洒热血， 不畏牺牲， 为革命事业献出了宝贵的生命， 所以红领巾才那么鲜艳， 艳过鲜血。 我们少先队员虽然不用在战场上奋勇杀敌， 但是我们却要时刻铭记烈士们那种为人民祖国服务， 敢于牺牲的精神。

望着胸前飘扬的红领巾， 我心中无比激动。 我就是一名光荣的少先队员， 所以我在学习上努力钻研， 在道德行为上一丝不苟， 在体育上努力锻炼身体， 在劳动上身先士卒， 在艺术上别出心裁， 在知识上博览群书， 做一个全面发展的优秀的少先队员， 要成为大家的榜样， 先锋楷模， 将来才能更好的为人民和祖国服务。

飘扬的红领巾哟！ 你真让我自豪啊！ 我为我能佩戴上你，为自己作为一名光荣的少先队员感到由

卡塔尔足球世界杯观后感2022年【一】

　　加时赛116分钟伊涅斯塔1:0绝杀荷兰，西班牙用其无比执着的耐心和坚定不移的地面足球，为我们诠释了技术足球与攻势足球的完美结合，让我们领略到了其强大的整体配合与无比坚强的自信。

　　不要小看传接球配合，不要以为中场来回倒倒脚反复短传没有威胁，这恰恰是一流强队超强控制力的体现：实力一般的球队也会传球配合，但能反复几十次的传接球不丢球，传球成功率几乎没有失误，恐怕没有球队能做的比西班牙队更好。踢过球的朋友都明白，如果你在场上始终抢不到脚下球会是一种什么样的沮丧焦急的心情，那是足以让人自愧不如到极点的近乎崩溃的心理。西班牙就是这样一支让人胆寒的球队，其4-5-1近乎3-6-1（后卫拉莫斯基本就在中场右路游弋）的阵形最大限度的加乘了中场的控球制力，其以哈维为核心的中场体系（伊涅斯塔、哈维-阿隆索、布斯克茨、佩德罗）运转的近乎天衣无缝，加上前锋比利亚不断的回撤拿球，整条后防线（拉莫斯、普

@

《蜀道难》情景默写

1.李白《蜀道难》中“，。”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入下文对人事的关注。

2.李白《蜀道难》中，开篇以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定雄浑感情基调的句子是“，。”

3.李白《蜀道难》的主旨句是“，。”

4.李白《蜀道难》中“，。”两句，写出了长期以来秦蜀不通往来的现状，极言出行之难

5.李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写秦蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是“，。”

6.李白《蜀道难》中描写蜀道开辟极其艰难的句子是“，。”

7.李白《蜀道难》中“，。”两句，融汇了五丁开山的神话，极言蜀道来之不易

8.李白《蜀道难》中，用“，。”两句写出了蜀道的山之高、水之曲

(

9.李白《蜀道难》中，运用侧面表现的手法，描写飞禽走兽都很难过，极言蜀道之高的两句是“，。”

10.李白《蜀道难》中运用拟人和衬托的手法写出蜀道之难的句子是“，。”

11.李白《蜀道难》中，用“，。”两句，写出了青泥岭山路的曲折盘旋。

12.李白《蜀道难》中“，。”两句，通过摹写行人手摸星辰、抚胸长叹等细节动作来表现青泥岭山势险峻。

13.李白《蜀道难》中“，。”两句，用夸张手法写登上顶峰以后的情形，极言山之高峻险拔，让人感到惶悚不已。

14.李白《蜀道难》中，借鸟儿惊飞、

蜀道难同步练习3

《蜀道难》同步练习3

课内巩固

1．下列词语中加点字的注音不正确的一项是 （ ）

A．鱼凫（fú） 咙言（lóng） 巉岩（chán） 飞湍（tuān）

B．喧豗（huī） 砯崖（pīng） 吮吸（shǔn） 黄鹄（hú）

C．崔嵬（wéi） 峥嵘（zhēng） 参（shēn） 万壑（hè）

D．猿猱（náo） 秦塞（sè） 咨嗟（jiē） 趑趄（zī jū）

2．下列词语有错别字的一组是 （ ）

A．地崩山摧 天梯石栈 扪参历井 万壑雷

B．峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 倚缺壁

C．飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦

D．磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息

3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是