猫第二课时课堂实录一等奖

人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》

课堂实录《军神》

一，导入：

1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我

这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。

2，生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？

学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,

老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应

该怎样理解？

学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,

老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般

人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！

学生：读课题。

3，老师：军神指谁？

学生：刘伯承（板书）

老师：了解刘伯承吗？

学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,

4，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。

学生：读书。

老师：军神是一个怎样的

白鹅

师：同学们，丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）

师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅 ——板书 齐读课题

师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读

生自读生字，师指导读音

出示：窥伺、大模大样、供养不周 指名学生读词相机指导字音

师：差不多了吗？我们一起来读一读 指名读（特别指导供养不周，供的读音） 出示：净角 脾气。师：谁来读。指名读 师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？ 生：净角是京剧里一个角色 指导角的读音

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子

出示净角画面

1

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗。生：喜欢

师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。 指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）

评 (这个环节充分体现了陈老师对基础知识，特别是字词教学的重视，学语文先学字和词，这里的生

白鹅

师：同学们，丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）

师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅 ——板书 齐读课题

师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读

生自读生字，师指导读音

出示：窥伺、大模大样、供养不周 指名学生读词相机指导字音

师：差不多了吗？我们一起来读一读 指名读（特别指导供养不周，供的读音） 出示：净角 脾气。师：谁来读。指名读 师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？ 生：净角是京剧里一个角色 指导角的读音

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子

出示净角画面

1

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗。生：喜欢

师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。 指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）

评 (这个环节充分体现了陈老师对基础知识，特别是字词教学的重视，学语文先学字和词，这里的生

人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》

课堂实录《军神》

一，导入：

1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我

这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。

2，生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？

学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,

老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应

该怎样理解？

学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,

老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般

人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！

学生：读课题。

3，老师：军神指谁？

学生：刘伯承（板书）

老师：了解刘伯承吗？

学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,

4，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。

学生：读书。

老师：军神是一个怎样的

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《恐龙》（第二课时）课堂实录

宝应县实验小学

一、看图猜名，激趣导入。

师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

师：喜欢恐龙吗？（生：喜欢。）真的喜欢？猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（课件出示雷龙图片。）

生：梁龙。

生：蛇颈龙。

生：细鄂龙。

生：雷龙。

师：到底谁猜对了呢？（出示“雷龙”字样。）（猜对的学生跳起来欢呼。）（师抚摸着该生的头）你真聪明，恐龙知识真丰富！

师：再猜！（出示梁龙图片。）这个准能猜对！

生：梁龙。

师：你怎么知道？

生：因为梁龙特别长。

师：说得对。（出示剑龙图片）它是谁？

生：剑龙。

师：这个呢？（出示三角龙图）哇，有三只大角嘛。（生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位。）一起说！

生：三角龙。

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师：地球人都知道嘛。（出示鱼龙图片）咦，这不是海豚吗？

生（争抢着）：不是不是，是鱼龙。

师：是冒充的吧？

生（突然站起来大声说）：不是，因为它长得像海豚。

师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多！（学生兴高采烈，热情高涨。）（出示霸王龙图片）好一派霸王之气，莫非它就是——

生（高声齐说）：霸

一、 图片导入：

师： 请同学们一起来欣赏几幅图片， （边展示图片边描述） 草地翻滚的猫， 含情脉脉的猫， 钻到花瓶的猫， 攀爬高树的猫， 与花蜜语的猫， 性情忧郁的猫。 大家喜欢猫吗？

生： 喜欢。

师： 你知道猫怎么叫吗？ 拿出手， 做个动作， 模仿一下好吗？

生： 喵……（生模仿猫叫， 笑）

师:模仿得像极了。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 我国著名作家郑振铎先生家， 也曾经养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中， 他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢？ 今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者） 请同学们打开课本 195 页。

二、 速读， 知猫故事

师： 在同学们读课文之前， 先来读准下面这些字：

一生读：

忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒

凝望 诅骂 怂恿 叮嘱

师： 这位同学发音准， 读很正确， 是这节课第一个勇于回答问题的学生， 让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌）

师： 下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题， 速度课文。读完后， 你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？

（大屏幕出示： ——速读， 知猫故事

作者一共养了三只猫， 他们的外形、 性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的

篇一：《武陵春》08年省优质课一等奖

08年浙江省优质课评比一等奖《武陵春》课堂实录

执教者 舟山 林菱

诗词接力，都是写愁的诗句

师：中国古代就有这样一位旷世才女，我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》 先自由朗读课文二遍

男生再读一遍，请女生点评，

生：泪先流，这里没有读好，“泪”应该重读

师：你点评得很好，你能再读一遍吗？

读完后，再请该生推荐别人来读，并问学生推荐理由——读的很有感情

被推荐女生读

师：读得好，高境界，入情入境

本词中的情感是什么？哦“愁”，带着淡淡地哀愁我们读一遍

接下来，我们去品读一下词的上半阕

幻灯：你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？

生：物是人非，这里——作者睹物思人，??在丧夫之痛后——

生：日晚倦梳头，内心的哀愁使她无心去梳妆，倦，说明内心有愁不在乎外在的打扮?? 生：想到自己人老珠黄，无人欣赏

生：风停了，花已经凋谢了??所以风住尘香这里也寄托了哀愁，作者是用景物来代替 生：话还没有说出口，就已经流泪了，因为内心的愁太多太重，只能化作内心的眼泪 生：很多事情都不想做，事事休

师：我们读到生活的态度是消极的，绝望的

生：因为悲痛所以写这样的景色

师：上阕未着一愁字而写尽愁绪，你们知道他的丈夫吗？谁介绍一下

生：四个太学士，赵明诚??

生：是一位金

一、 图片导入：

师： 请同学们一起来欣赏几幅图片， （边展示图片边描述） 草地翻滚的猫， 含情脉脉的猫， 钻到花瓶的猫， 攀爬高树的猫， 与花蜜语的猫， 性情忧郁的猫。 大家喜欢猫吗？

生： 喜欢。

师： 你知道猫怎么叫吗？ 拿出手， 做个动作， 模仿一下好吗？

生： 喵……（生模仿猫叫， 笑）

师:模仿得像极了。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 我国著名作家郑振铎先生家， 也曾经养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中， 他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢？ 今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者） 请同学们打开课本 195 页。

二、 速读， 知猫故事

师： 在同学们读课文之前， 先来读准下面这些字：

一生读：

忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒

凝望 诅骂 怂恿 叮嘱

师： 这位同学发音准， 读很正确， 是这节课第一个勇于回答问题的学生， 让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌）

师： 下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题， 速度课文。读完后， 你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？

（大屏幕出示： ——速读， 知猫故事

作者一共养了三只猫， 他们的外形、 性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的

《自然之道》第二课时

一、温习 知“道”

1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。 幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄伤 蠢事 返回 海鸥 棒球帽 企图 欲出又止 无遮无拦 若无其事 踌躇不前 气喘吁吁 响彻云霄

鱼贯而出 极不情愿 愚不可及 争先恐后 后悔不已 饱餐一顿 2、复习课文主要内容。

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 后悔不已 饱餐一顿

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。

我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（ ）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（ ）。 二、精读 悟“道”。

思考：课文共写了几次救小海龟？（快

《桃花源记》课堂实录

温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅

师：今天我们要学的是《桃花源记》，昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心：熟悉的地方哪有风景啊？不过呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是——生齐说：发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记，在熟悉的字里行间，发现新的风景。孔子说了嘛，温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记，有没有信心？

生齐背课文。

师：很流畅，看来大家是记忆犹新啊，那么再来回顾一下：学过了这篇文章，你了解了些什么呢？好，你来。

生：桃花源记是以时间为主要顺序写的，而且是以渔人行踪作为线索，而且它是从三个方面介绍了这篇文章，第一是发现桃花源，第二是进入桃花源，第三是复寻桃花源。

师：很好，很有条理。

生：这篇里面有个通假字，要通邀，是邀请的意思。

师：嗯，语言点，不错。还有吗？

生：这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往，也讽刺了当时社会的黑暗，对人民的剥削。

生：这篇文章里面说的村人是热情好客，老实淳朴，人与人之间都和睦相处，。

师：在大家对桃源的印象当中啊，特别用了两个词——美而神奇。可是呢，放完了楠溪风光之后，马上就有同学来对我说：老师呀，我觉得我们永嘉楠溪的