学前儿童发展心理学教案设计

四川电子机械职业技术学院教案

《学前儿童发展心理学》教案5首页

授课顺序 专业及班级 12级学前班 5 授课日期 讲授课题 2.1 学前儿童心理发展的年龄特征 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

儿童心理发展的年龄特征的概念 学前儿童心理发展进程的基本特点 学前儿童心理发展的趋势

【教学目的与要求】

1、掌握：学前儿童心理发展进程的基本特点 2、熟悉：学前儿童心理发展的趋势

【教学重点与难点】

1、学前儿童心理发展进程的基本特点 2、学前儿童心理发展的趋势

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

第1页，共5页

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《学前儿童发展心理学》第 5 次课讲稿

【复习旧课】

通过上一章教学使学生了解了学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学的内容和研究方法，明确了学习学前儿童心理学的意义，希望同学们通过进一步的学习，增加更多儿童心理学知识。

【引入新课及讲授新课】

一、儿童心理发展的年龄特征的概念： 1、年龄阶段

2、儿童心理发展年龄阶段的划分 3、儿童心理年龄特征的稳定性

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《学前儿童发展心理学》教案 22首页

授课顺序 22 讲授课题

【教学主要内容】

1． 理解幼儿期思维的发展特点 2． 发展儿童思维的活动策略

【教学目的与要求】 掌握幼儿期思维的发展特点

【教学重点与难点】 1、幼儿思维的发展规律

2、幼儿期创造性思维的发展与培养

【教学准备】 教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

专业及班级 12级学前班 授课日期 5.2 学前儿童思维的发展 第1页，共4页

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第2页，共4页

22 次课讲稿

《学前儿童发展心理学》第

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【复习旧课】

上章节主要学习了思维的概念及作用，了解思维的基本特征、基本品质以及种类。

【引入新课及讲授新课】 一、 学前儿童思维的发生

1、 第一阶段 2、 第二阶段 3、 第三阶段

二、学前儿童思维发展的趋势

从思维工具的变化来看：感知与动作——表象——概念

从思维方式的变化来看：直觉行动性思维———具体形象性思维——

抽象逻辑思维

从思维反映得内容的变化来看：反映事物的外部联系——反映事物的

内在联系——反映当前事物到反映未来事物

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《学前儿童发展心理学》教案3首页

授课顺序 专业及班级 12级学前班 3 授课日期 讲授课题 1.3 影响学前儿童心理发展发展的因素 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素

【教学目的与要求】

1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素

【教学重点与难点】

1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

第1页，共6页

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《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿

【复习旧课】

上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。

【引入新课及讲授新课】

引入课题：

【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你

学前儿童发展心理学

第一章 绪论

第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学

学前儿童心理学是研究从初生到入学前（0~6、7岁）儿童心理发展规律的科学。 一、研究学前儿童的心理

学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。它属于心理科学，可以说是心理学的一个分支。 二、研究学前儿童心理的发展

特点：（一）发展具有方向性和顺序性。按照从低级向高级的方向、按照固定的顺序进行的。

（二）发展具有连续性和阶段性。发展虽然是循序渐进的，离不开量的积累、从出现小的质变，再积生大的质变。

新生儿期（0-1个月） 婴儿期（又称乳儿期）

婴儿早期（1-6个月）

婴儿期 婴儿晚期（6-12个

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《学前儿童发展心理学》教案9 首页

授课顺序 专业及班级 12级学前班 9 授课日期 讲授课题 2.5 操作指南 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、婴儿动作发展的评测指标

【教学目的与要求】

1、掌握： 儿童粗大动作的发展和精细动作的发展 2、熟悉：婴儿动作发展的测评方法

【教学重点与难点】 1、儿童粗大动作的发展 2、儿童精细动作的发展

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

第1页，共3页

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《学前儿童发展心理学》第 9 次课讲稿

【复习旧课】

上节课讲了幼儿期孩子的心理发展特征，社会环境、动作、思维和想象等特点。

【引入新课及讲授新课】 一、 婴儿动作发展的测评指标：

儿童粗大动作和精细动作的发展。

第2页，共3页

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二、婴儿动作发展的测评方法：

1、观察法 2、测验法 范例2-1 范例2-2 范例2-3 三、实践活动：

案例分析3题：P61

【课堂小结】

本节课讲了婴儿动作发展的测评指标

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《学前儿童发展心理学》教案9 首页

授课顺序 专业及班级 12级学前班 9 授课日期 讲授课题 2.5 操作指南 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、婴儿动作发展的评测指标

【教学目的与要求】

1、掌握： 儿童粗大动作的发展和精细动作的发展 2、熟悉：婴儿动作发展的测评方法

【教学重点与难点】 1、儿童粗大动作的发展 2、儿童精细动作的发展

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

第1页，共3页

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《学前儿童发展心理学》第 9 次课讲稿

【复习旧课】

上节课讲了幼儿期孩子的心理发展特征，社会环境、动作、思维和想象等特点。

【引入新课及讲授新课】 一、 婴儿动作发展的测评指标：

儿童粗大动作和精细动作的发展。

第2页，共3页

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二、婴儿动作发展的测评方法：

1、观察法 2、测验法 范例2-1 范例2-2 范例2-3 三、实践活动：

案例分析3题：P61

【课堂小结】

本节课讲了婴儿动作发展的测评指标

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《学前儿童发展心理学》教案4首页

授课顺序 专业及班级 12级学前班 4 授课日期 讲授课题 1.4 操作指南 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、观察法在学前儿童心理研究中的运用

【教学目的与要求】

1、掌握：叙事法在学前儿童心理研究中的运用 2、熟悉：图标法在学前儿童心理研究中的运用

【教学重点与难点】

1、叙事法在学前儿童心理研究中的运用 2、图标法在学前儿童心理研究中的运用

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

第1页，共3页

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《学前儿童发展心理学》第 4 次课讲稿

【复习旧课】

上节课学习了影响儿童心理发展的客观因素和主观因素，他们之间的作用是双向的。

【引入新课及讲授新课】

叙事法又称事情记录法，是观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的行为进行原始的、真实地记录，以此来了解幼儿的发展情况，有的放矢地进行教育。

1、叙事法：

范例1-1 智慧的发展

2、图表法：

婴儿动作的发展

试卷一及答案

发布时间：[2012年07月01日] 点击数：19

《学前儿童发展心理学》测试试题

一、填空题（5分，每题0.5分）

1．注意指心理活动对一定对象的（ ）和（ ）。 2．言语活动通常分为两类，内部言语和（ ）。

3．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（ ）的反映，知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（ ）的反映。

4．记忆是人脑对（ ）的反映。

5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（ ）和（ ）。 6.攻击性行为产生的直接原因主要是（ ） 7.（ ）是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题（10分，每题1分）

1．一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随着。 （ ） 2．我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同的人。

（ ） 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键期。 （ ） 4．在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言语。

《学前儿童发展心理学》模拟试题一及答案

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分） 1. 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）

A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）

A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究

3. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A） A. 胆汁质 B. 多血汁 C. 粘液质 D. 抑郁质 4. 儿童心理发展的年龄特征是指（C）

A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。 B. 和儿童生理成熟有关的年龄特征。 C. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。 D. 每个具体儿童的个别差异。

5. 哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D） A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉 6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D） A. 重复 B. 独白 C. 双人或集体独白 D. 命令

《学前儿童发展心理学重点》（10学前）

PS:本重点不保证绝对正确，只供参考，错了不要怪我。没标明页码的，是笔记上的！ 概念：

1.学前儿童发展心理学：属于心理学的一个分支，研究从出生到6岁的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门学科。

2.社会生态学研究方法：是一种把学前儿童的心理发展置于现实生活的自然背景中进行考察研究的方法。P15

3. 跨文化研究方法：是对属于几个不同文化背景的研究对象进行比较研究的方法。是一种比较研究方法。P16

4.横向研究和纵向研究：横向研究是将不同年龄对象放在同一时期、进行同样的调查或测量的方法，她将各年龄组的主要发展特征进行比较，勾勒出学前儿童发展的趣事和倾向。纵向研究是对同一研究对象进行长期的追踪调查的方法。追踪研究是纵向研究中的一种重要方式。P18

5.期待性和现实性：①期待性是指成人在自觉或不自觉性希望儿童达到某一水准的心理期待。②所谓现实性是指儿童为了不辜负成人的期待，往往会加倍努力的事实。P35

6.相互性与应答性：①所谓相互性是指在人文生态环境中，人与人之间的相互作用性，也就是回报。②所谓应答性是指在人文生态环境中，人与人以及人与物或与物为媒介的环境之间的相互关联性，也就是一种回音性。P36

7.关键期：心理