初中数学实验动手实验
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初中化学“家庭小实验”与学生动手能力培养研究
《初中化学“家庭小实验”学习活动的实施研究》实施方案
2010-05-21 08:17:42| 分类: 个人课题实施方案 | 标签: |字号大中小 订阅
李霞
一、课题提出
初中是学生学习化学知识的开始阶段,也是启蒙阶段。在此学习时期,学生一方面要带着好奇的目光来认识化学学科,另一方面还要借助此学习过程获得自身的一定程度的发展。
1、就学生的年龄特征来说,新学科展现在他们眼前的是:银白色的镁带点燃后,发出耀眼的白光,生成白色粉末。蓝色的液体(硫酸铜溶液)中加入无色的液体(无色的液体为氢氧化钠溶液)会变“蓝色果冻”(蓝色的氢氧化铜沉淀)。这些新鲜又奇异的现象,使每位同学都有深刻的印象。但这只是在很大部分上是以满足好奇为主的,这样好奇虽会产生一些学习动力,但是不能持久,他可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。这是由于学生刚接触化学,对其知识体系尚未形成,只停留在知识的感性概括上。
2、再是化学实验虽是中学化学教育的重要组成部分,但就目前的实际情况来说,因为课堂教学时间有限,化学实验并未发挥出它的重要作用。随着学习的深入,教师应随时抓住时机,正确的引导学生进行家庭小实验的实施。家庭小实验,最接近生活实际和社会实践, 能满足学生的兴趣,有
实验与操作 新思维初中数学
26.实验与操作
解读课标
数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动.
数学实验是通过操作或借助计算机技术,从而获得经验,发现规律,进而解
决问题,构建知识和促进发展.
在一定的规则下进行某种实验或操作,问是否或证明能够达到一个预期的目
的,这就是实验操作题.
数学实验操作题常借助两种手段完成:一是动手操作,运用事物或教具进行
实验与操作;二是以计算机软件的应用为平台,模拟实验,利用数学模型解决问题.这类问题强调手脑并用,注重在“做”的过程中体验问题情境和经历解决、研究问题的过程.
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索是学习数
学的重要方法.
解实验操作题的关键是:在实验与操作获得直观形象经验的基础上,能发现
规律,或成功转化为一个数学问题.
例1循环往复图中的程序表示,输入一个整数x便会按程序进行计算.
设输入的x值为18,那么根据程序,第1次计算的结果是9;第2次计算的结果是4,……这样下去第5次计算的结果是,第2009次计算的结果是.
(第4届《时代学习报》数学文化节试题)
试一试从具体的运算中找规律.
例2 将一个正方形纸片依次按图①、图②方式对折,然后沿图
初中物理演示实验、分组实验
人教版初中物理实验目录
八年级上物理实验目录
一、演示实验
1、测一测你听觉的频率范围; 2、探究声音的奥秘;
3、观察水的三种状态记起特征; 4、练习使用温度计; 5、观察蒸发现象;
6、模拟大自然中“雨”的形成; 7、人工造“雪”; 8、分解太阳光;
9、观察色光的混合; 10、观察颜料的混合;
11、探测红外线的热效应; 12、光的直线传播——手影; 13、探究光的反射;
14、观察镜面反射与漫反射; 15、认识透镜;
16、辨别凸透镜和凹透镜;
17、测定凸透镜的焦距; 18、透镜的应用;
19、通过两个透镜观察物体;
20、观察光从空气射入水中时的折射现象; 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象; 22、探究透镜的奥秘;
23、光的折射与透镜原理; 24、比较课桌的长、宽、高; 25、观察刻度尺;
26、用刻度尺测量纸张的厚度; 27、比较纸片下落的快慢; 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验
1、观察水的沸腾;
2、探究水、松香的熔化特点; 3、探究平面镜成像的特点; 4、探究凸透镜成像的规律;
5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
八年级下物理实验目录
一、演示实验
1、托盘天平的认识和使用;
2、探究物体的形状、形态的变化对
加强实验教学提高学生的动手能力
加强实验教学提高学生的动手能力
【摘 要】通过在实验教学方面的尝试,我们觉得这对加强实验教学起到积极的作用,既提高学生的动手能力和独立思考能力,又激发了学生的创新意识,取得了良好的教学效果。
为了加强实践性教学环节,促进电工教学,提高教学质量,我们在实验教学方面进行一点尝试,通过几年来的实践,在培养学生动手能力,促进理论教学方面都取得了较好的效果,有利激发学生学习的积极主动性,对提高教学质量已初见成效!
一、我们的指导思想:
中专电工实验课是中专生实践性教学环节的第一课。它的教学任务一是验证理论,帮助学生形成概念,理解和掌握基本知识。二是培养学生观察,分析问题、解决问题的能力,掌握实验技能。我们如何在实验课上、完成实验教学的任务,这是一个现实问题。平时在实验课中做的不够,练的不透,所形成的能力没有扎根、所以理论和实验知识都很容易谈忘不持久。为了改变这种状况,让知识和技能在学生头脑中成为永久,功夫应该用在平时。要抓住实验的各个细节,得靠学生发挥主观能动性,教师不能管得太细、帮得太多,但也不能“放羊式”地放任自流,只有严格地要求、启发式的引导,不断激发学生的责任感和求知欲,使他们逐渐形成自己是实验课主人的观念,这样才能达到动脑动手开发智力的目的。
教师可以
初中物理演示实验、分组实验
人教版初中物理实验目录
八年级上物理实验目录
一、演示实验
1、测一测你听觉的频率范围; 2、探究声音的奥秘;
3、观察水的三种状态记起特征; 4、练习使用温度计; 5、观察蒸发现象;
6、模拟大自然中“雨”的形成; 7、人工造“雪”; 8、分解太阳光;
9、观察色光的混合; 10、观察颜料的混合;
11、探测红外线的热效应; 12、光的直线传播——手影; 13、探究光的反射;
14、观察镜面反射与漫反射; 15、认识透镜;
16、辨别凸透镜和凹透镜;
17、测定凸透镜的焦距; 18、透镜的应用;
19、通过两个透镜观察物体;
20、观察光从空气射入水中时的折射现象; 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象; 22、探究透镜的奥秘;
23、光的折射与透镜原理; 24、比较课桌的长、宽、高; 25、观察刻度尺;
26、用刻度尺测量纸张的厚度; 27、比较纸片下落的快慢; 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验
1、观察水的沸腾;
2、探究水、松香的熔化特点; 3、探究平面镜成像的特点; 4、探究凸透镜成像的规律;
5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
八年级下物理实验目录
一、演示实验
1、托盘天平的认识和使用;
2、探究物体的形状、形态的变化对
服务器整合及虚拟架构管理动手实验
服务器整合及虚拟架构管理动手实验
本文Tag:虚拟化选型Microsoft虚拟化虚拟化运维服务器虚拟化虚拟化动手实验System Center SCVMM2008
相关导读:
需求分析与解决方案
评估环境
评估步骤
评估实例
常见问题
一、需求分析
××公司是一家中型企业,拥有近千名员工,100多台服务器。其中大多数服务器是配置较低的老服务器,运行时间在五年以上,还有一部分服务器运行在Windows Virtual Server 2005的虚拟机上。现在公司面临的问题是:
1. 有限的机房内已经摆满了服务器,无法添置新服务器,限制了公司上马一些新业务系统
2. 机房的电力系统已经满负荷,存在着安全隐患
3. 现有的服务器大多数配置陈旧,性能低下,难以满足业务系统发展的需求
基于上述原因,公司决定使用服务器虚拟化技术,将现有的服务器都迁移到微软的Hper-V虚拟服务器上。这样一来可以把现有的100多台服务器迁移到8台左右的配置较高的虚拟服务器上,机房的扩展空间大大加强,电力系统的负荷也会大幅下降。更重要的是,借助于Hyper-V强大的群集功能,被迁移的服务器可以比以前性能更好,更不容易宕机。
服务器的迁移工作包括从物理机迁移到虚拟机(P2V),也包括从Windows Vi
MATLAB 数学实验 数学实验教案
教 师 教 案
( 2008 —2009 学年第 二 学期 )
课 程 名 称:数学实验 授 课 学 时:32 授 课 班 级:2007级 任 课 教 师:钟尔杰 教 师 职 称:副教授 教师所在学院:应用数学学院
电子科技大学
数学实验教案 第 1 页 共 11 页
课程名称 课程编号 必修课 课程类型 选修课 授课方式 是否采用多媒体 学时分配 教材 数学实验 21100520 授课专业班级 年级 2007级 修课人数 二年级 140人 学科基础课 (? ) ; 专业基础课 ( ) ; 专业课 ( ) 专 选 课 ( ) ; 公选课 ( ) 考核方式 是否采用双语 考 试 (? ) 考 查 ( ) 否 理论课 (? ) ;实践课 (? ) 是 课堂讲授 20 学时; 实践课 12 学时 名称 数学实验讲义 1、数学实验 2、数学实验 3、线性代数与空间解析几何 4、微积分(上、下) 5、数学实验简明教程 6、实用数值计算方法 作者 数学学院 李尚志 等 谢云荪 等 黄廷祝 等 电子科大数学系 电子科大数学系 李丽,王振领 张志涌等 出版社及出版时间 讲义2009年 高等教育出版社
nbu veritas 自己动手模拟实验(vistor) - 图文
虚拟带库常用的软件:vistormhvtl 本实验采用vistor软件来虚拟带库
Vistor简介:
Vistor虚拟带库系统是cofio公司的一款虚拟带库软件解决方案,用来实现高性能的磁盘备份,同真实带库一样的磁带管理机制提高了管理效率。Vistor支持iscsi和FC,可以模拟多种型号的磁带库,允许创建多个不同的带库,支持NBU、Legato Networker、Bakbone等多款备份软件。
Vistor虚拟带库系统架构
两种方法搭建Vistor系统,一种是自建linux系统,下载Vistor的tgz压缩包,自己进行安装;另一种是下载其ViStor VMware Image镜像文件,配合VMvare软件实现快捷安装,Aladuo在此就是采用的第二种方式。 Vistor安装环境准备:
VMware workstation 6.5(尝试使用7.0,打不开vmware image)
虚拟机1:来自Vistor官方网站下载的vmware image文件,实际是一个CentOS5.2的linux环境,已经集成了Vistor 2.1.1了。
虚拟机2:windows server 2003,for备份软件,装windows initiator的
数学实验实验报告
《数学实验》实验报告
2010-2011学年第1学期
学生姓名: 学 号: 院 部: 数理学院 专 业: 班 级: 任课教师:
实验报告1
实验目的:
熟悉Mathematica软件包的使用。
实验内容:
1、用两种方式编写如下自定义函数,并求其导数f’(x)在x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值
2、分别用
Plot3D, ParametricPlot3D
函数画出x2?y2?z2?1(0?x?1,0?y?1)的图像。
3、用Mathematica实现一个四人追逐问题,给出结果并划出追逐路线(如下图)。
实验要求:
1、撰写实验报告;
2、写出试验过程中所使用的Mathematica程序或语句和计算结果;
实验步骤:
1、 用两种方式编写如下自定义函数,并求其导数f’(x)及f’(x)在
x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值
方法1
f[x_]:=E^x Sin[x]/;x<=0;f[x_]:=Cos[x]/;0
g[x_]=D[f
数学实验实验报告
《数学实验》实验报告
2010-2011学年第1学期
学生姓名: 学 号: 院 部: 数理学院 专 业: 班 级: 任课教师:
实验报告1
实验目的:
熟悉Mathematica软件包的使用。
实验内容:
1、用两种方式编写如下自定义函数,并求其导数f’(x)在x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值
2、分别用
Plot3D, ParametricPlot3D
函数画出x2?y2?z2?1(0?x?1,0?y?1)的图像。
3、用Mathematica实现一个四人追逐问题,给出结果并划出追逐路线(如下图)。
实验要求:
1、撰写实验报告;
2、写出试验过程中所使用的Mathematica程序或语句和计算结果;
实验步骤:
1、 用两种方式编写如下自定义函数,并求其导数f’(x)及f’(x)在
x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值
方法1
f[x_]:=E^x Sin[x]/;x<=0;f[x_]:=Cos[x]/;0
g[x_]=D[f