一年级数学连加连减评课稿

《连加连减》评课稿

连加连减是一节计算课，老师们都有这样的体会，计算课比较单调、枯燥，不好体现一些新的教学理念。特别是公开课，大部分老师都会避开，但计算是学习数学的基础，它贯穿数学教学的全过程，足以证明计算教学的重要性。连加连减这一知识点常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它编排在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现出新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数，才能完成计算。这个知识点的思维方法对学习后面20以内进位加法有很大的帮助，在教材里起到了承上启下的重要作用。

丁老师这节课的亮点有：

1. 教学设计巧妙。丁老师对教材的解读及学生学习情况的课前分析比较到位。计算课即重要又枯燥，一年级学生即富有童趣又注意力集中时间段，丁老师根据这些特点，用“猴王召集小猴分桃子”的故事情节贯穿教学。用“木头人”游戏帮助学生巩固新知，用“闯关救小猴们”这一活动贯穿练习。这样的设计，符合新课标“在具体情境中进行教学”这一理念。

2. 教学过程流畅，思路清晰。学生在丁老师的引导下，从具体情境中抽象出数学问

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

小学一年级数学教学连加连减

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

2.知道10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计

算。

（二）过程与方法

运用丰富的情景，通过观察、操作笼统出数的过程，积累数感，培养同学自主学习，建立连加、连减的数学模型。

（三）态度、情感、价值观

会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿

童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

（四）通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。能有条理地表述思考和解决问题

的过程。

二、教学重点和难点

重点：掌握连加、减的计算顺序，并能正确计算。

难点：建构连加、连减的运算模型。

三、教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决

稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为

后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

四、教学过程：

（一）创设情境，初步体会。

导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一

起解答，你们愿意吗？

算式接龙

出示小黑板：

师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找

一找

一年级数学100以内连加连减练习题

32+10-4= 40+7-7= 60+15-8= 10+50-9=

15+7-5= 39+1-4= 4+22+20= 7+43+9= 32+1-9= 89+1-9= 12+15-4=

61+25-61= 55+10-7= 95+5-10= 48+12-2= 13+17+21= 10+50+16= 28+14+12= 45+5+3= 37+13+5= 19+1+18= 62+30+5= 30+5+7= 55+15+14= 4+26+9= 62+10-6= 53+20-2= 61-9+10= 30+33-5= 10+19-9= 11+29-7=

19+13-13= 18-6-4= 13+4+3=

12+8+6=

来源于网络

7+5-2=

44＋8－37＝ 54－41＋78＝ 29＋48－48＝ 62－56＋50＝ 25＋61－61＝ 12＋4－15＝ 32＋66－62＝ 4＋39－1＝ 10＋62－50＝ 56－47＋41＝ 25－16＋64＝ 28＋14－32＝ 100－23＋8＝ 69－22＋24＝ 87－79＋81＝ 32＋10－4＝ 39－26＋63＝

41＋8－15＝ 21＋63－24＝ 52＋28－43＝ 5＋95－39＝ 90－58＋22＝ 88－56＋29＝ 66－32＋37＝ 54＋17－39＝ 92－68＋26＝ 35－25＋57＝ 65－20＋33＝ 68－39＋39＝ 71＋14－29＝ 63＋4－54＝ 69－49＋65＝ 66＋26－7＝ 1＋15－7＝

34－10＋53＝ 43＋57－52＝ 13＋69－17＝ 83－76＋53＝ 19＋53－66＝ 52－44＋52＝ 73－52＋44＝ 14＋80－72＝ 7＋88－26＝ 90－71＋71＝ 4＋59－20＝ 72＋24－61＝ 16＋77－67＝ 8＋61－17＝ 69＋29－78＝ 14－10＋55＝ 48＋27－2＝

24＋63－21＝ 59－52＋81＝ 19＋62－38＝ 100－

一年级数学100以内连加连减练习题

32+10-4= 40+7-7= 60+15-8= 10+50-9=

15+7-5= 39+1-4= 4+22+20= 7+43+9= 32+1-9= 89+1-9= 12+15-4=

61+25-61= 55+10-7= 95+5-10= 48+12-2= 13+17+21= 10+50+16= 28+14+12= 45+5+3= 37+13+5= 19+1+18= 62+30+5= 30+5+7= 55+15+14= 4+26+9= 62+10-6= 53+20-2= 61-9+10= 30+33-5= 10+19-9= 11+29-7=

19+13-13= 18-6-4= 13+4+3=

12+8+6=

来源于网络

7+5-2=

连加连减

教学内容：

教科书P72页。

教学目的：

1、初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 3、掌握连加、连减的计算方法，能正确计算。

教学重点难点：

掌握连加连减的计算方法。

教具准备：

情境图、小棒、、

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

1、复习10以内数的加减法。

出示两组算式：（写在练习本上集体订正）

5+1＝ 10-5＝

① ② 6+2＝ 5-3＝ 3+5＝ 6-3＝ ③ ④ 5+2＝ 3-3＝ 2、摆一摆，算一算。

（1）左边有6根小棒，右边有3根小棒，问一共有多少根小棒？怎样列式计算？为什么用加法？

（2）先摆10个圆片，去掉2个，求剩下几个怎样算？为什么用减法? 生写在练习本上，请个别同学来说，最后集体订正。

二、创设情景，探究新知。

1、教学连加。 （1）出示小鸟图；

1

（2）引导学生观察情景图。 请生说在图上看到了什么？

师引导：看书上原来有几只鸟？（4只）先飞来几只？（3只）那现在一共

一年级数学《认识钟表》评课稿

《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，是一年级学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。

一、创设情境 激发兴趣

王老师以学生感兴趣的故事引入，激发学习兴趣。如猜谜语等情形唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。课堂中，王老师出示钟表店的钟表课件，学生兴趣盎然。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

二、让学生通过观察获取知识。

在这节课上，王老师主要让学生通过观察去发现知识、掌握知识。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时王老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、9时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时

新人教版小学数学一年级下连加、连减和加减混合教案

1． 教学内容：连加、连减、加减混合和加减法估算。 2． 教学目标：

[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。

[2]能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。 [3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 3． 课时划分：4课时

[在教材上这一部分的内容只安排了3课时，根据我个人的想法安排了4课时的内容。我认为这一部分的练习量比较的足，教材安排了练习五和练习六两个练习，恐怕只安排3课时会来不及。这仅仅只代表我个人的一点看法] 方案一：

（1） 连加、连减[P26、27、29、30]（包括例1、例2、做一做、练习五的第1、2[前

两题]、3题）

（2） 加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。） （3） 练习课（练习五的第7、8、9题，聪明题和增加适当相应的练习题。） （4） 加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六） 方案二：

（1）连加[P26、29、30]（包括例1、做一做、练习五第1、3、9题）

（2）连减[P27、29、30]（包括例2、做一做、练习五第2、4[部分]、6题和聪明题） （3）加减混合[P28、2

新人教版小学数学一年级下连加、连减和加减混合教案

1． 教学内容：连加、连减、加减混合和加减法估算。 2． 教学目标：

[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。

[2]能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。 [3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 3． 课时划分：4课时

[在教材上这一部分的内容只安排了3课时，根据我个人的想法安排了4课时的内容。我认为这一部分的练习量比较的足，教材安排了练习五和练习六两个练习，恐怕只安排3课时会来不及。这仅仅只代表我个人的一点看法] 方案一：

（1） 连加、连减[P26、27、29、30]（包括例1、例2、做一做、练习五的第1、2[前

两题]、3题）

（2） 加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。） （3） 练习课（练习五的第7、8、9题，聪明题和增加适当相应的练习题。） （4） 加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六） 方案二：

（1）连加[P26、29、30]（包括例1、做一做、练习五第1、3、9题）

（2）连减[P27、29、30]（包括例2、做一做、练习五第2、4[部分]、6题和聪明题） （3）加减混合[P28、2

6.4 连加连减

一、算一算，并观察有什么规律。

二、开锁。

三、看图列式计算。

四、填一填。

五、接着算。

六、看图列式。

七、连线。

八、横行、竖行的数相加各得多少？

九、按图形表示的数计算下列各题。

十、开动小脑瓜。

十一、看图列式。

十二、先在○里填上数，使每条线上三数之和是9，再把算式写下来。

十三、动脑筋。

参考答案