高中生物必修一课时作业

人教版高中生物必修二

第3节人类遗传病

基础巩固

1．下列人类遗传病依次属于单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的是() ①原发性高血压②先天性愚型③囊性纤维病④青少年型糖尿病⑤性腺发育不良⑥镰刀型细胞贫血症⑦哮喘⑧猫叫综合征⑨先天性聋哑

A．③⑥⑨②⑤⑧①④⑦

B．③⑥⑨①④⑦②⑤⑧

C．①④⑦②⑤⑧③⑥⑨

D．②⑤⑧③⑥⑨①④⑦

[答案] B

2．通过对胎儿或新生儿的体细胞组织切片的观察，难以发现的遗传病是下列各项中的哪一种()

A．苯丙酮尿症B．21三体综合征

C．猫叫综合征D．镰刀型细胞贫血症

[答案] A

[解析]21三体综合征可通过显微镜观察染色体的数目来确定。猫叫综合征可通过显微镜观察染色体的形态来确定。镰刀型细胞贫血症可通过显微镜观察红细胞的形态是否为镰刀型来确定。而苯丙酮尿症则必须通过基因诊断来确定。

3．如图表示人体细胞中某对同源染色体不正常分离的情况。如果一个类别A的卵细胞成功地与一个正常的精子受精，将会得到的遗传病可能是()

A．镰刀型细胞贫血症B．苯丙酮尿症

1

人教版高中生物必修二

2 C ．21三体综合征

C ．白血病

[答案] C

[解析] 图示分裂产生的卵细胞染色体数目多一条，与正常精子受精则可能是21三体综合征患儿。

4．在调查某种遗

课时达标训练(五) 核酸的结构和功能

(时间：30分钟；满分：50分)

一、选择题(每小题2分，共20分)

1．下列关于核酸的叙述中，正确的是( ) A．DNA和RNA中的五碳糖相同

B．组成DNA与蛋白质的元素种类相同 C．HIV的遗传信息贮存在DNA中 D．双链DNA分子中含有胸腺嘧啶

2．以下是生物体内四种有机物的组成与功能关系图，有关叙述不正确的是( )

A．小麦种子细胞中，物质A是葡萄糖，物质E是淀粉 B．相同质量的E和F彻底氧化分解，释放能量较多的是F C．物质C的种类约20种，基本组成元素是C、H、O、N D．SARS病毒的物质H彻底水解后，生成物是CO2和H2O 3．关于下列四幅图的叙述中，正确的是( )

A．图甲中共有5种核苷酸

B．图乙是构成DNA的单位之一

C．组成丙物质的单糖是脱氧核糖而不是核糖

D．在小鼠体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖

4．如图是DNA和RNA组成的结构示意图，下列有关说法中正确的是( )

A．病毒中都有5种碱基和8种核苷酸 B．硝化细菌的遗传物质由5种碱基构成 C．人体细胞的细胞质中可存在上述两种核酸 D．DNA彻底水解得到的生成物中有两种五碳糖

5．德伦(Dren)是科幻惊悚片《人兽

高一年级生物组导学案

第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

学习目标:

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的

种群数量的变化

第1课时

一、教学目标 1．知识目标

（1）说明构建种群增长模型的方法。

（2）通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 2．能力目标

（1）学会用数学模型解释种群数量的变化。 （2）关注人类活动对种群数量变化的影响。

（3）通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。

（4）通过和学生一起分析某种细菌的种群数量变化，让学生学会建构种群增长模型的方法。

3．情感、态度及价值观目标

（1）引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。

（2）通过学生一起讨论影响种群数量变化的因素，特别是人为因素的时候，要培养学生热爱大自然的情感，能从一草一木开始保护环境。

二、教学重点难点 重点：

尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 难点：

建构种群增长的数学模型。 三、课时安排 2课时。 四、教学过程 导入新课

师：在之前我们学习种群的特征的时候，学习到种群不同于个体具有哪些特征？ 生：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

师：研究出生

课时提升作业（一）

(45分钟 100分)

一、选择题(包括11小题,每小题4分,共44分) 1.(2013·三明模拟)下列哪项不属于生命系统( ) A.一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞

C.表皮细胞中的水和蛋白质分子

D.池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物

2.下图是几种常见的单细胞生物结构示意图。有关该组生物的叙述错误的是

A.图中各细胞中都有两种核酸 B.具有核膜、核仁的细胞是①② C.生物①②③一定是异养生物

D.②的摄食行为体现了细胞膜具有一定的流动性

3.(2013·临川模拟)下列有关生命系统结构层次的叙述不正确的是( ) A.“一只草履虫”和“一只乌龟”二者生命系统的结构层次是相同的 B.覆盖全身的皮肤,属于器官层次的描述 C.“丰富度”是在群落层次上对物种组成的分析 D.最基本的生命系统是细胞,最大的生命系统是生物圈 4.下列叙述正确的是( )

A.培养皿中的大肠杆菌菌落是生命系统的个体层次 B.细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来 C.各种有机分子都因物种不同而存在结构差异 D.HIV、蓝藻和酵母菌共有的结构是核糖体 5.(2013·泉州模拟)下列有关叙述错误的是( )

)

- 1 -

(

A.

【课堂新坐标】2013-2014学年高中生物 课时作业2 新人教版必修

3

一、选择题

1．(2012·郑州检测)下列有关内环境稳态的描述中，错误的是( ) A．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B．人体稳态的形成需要多个器官、系统的参与 C．内环境的稳态是指各项理化性质是保持不变的 D．人体维持稳态的调节能力是有限的

【解析】 内环境稳态指各项理化性质保持相对稳定，而不是保持不变。 【答案】 C

2．(2013·广州高二期末)下列关于人体内环境及其稳态的叙述不正确的是

( )

A．呼吸酶、血浆蛋白都是内环境的成分 B．内环境稳态遭到破坏时将引起细胞代谢的紊乱 C．免疫系统对稳态的维持有重要作用

D．人体内环境的稳态是指内环境成分及其理化性质处于动态平衡之中

【解析】 呼吸酶在细胞内，不属于内环境成分；内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，内环境稳态遭到破坏将引起细胞代谢的紊乱；免疫系统是机体的防御系统，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素；人体内环境的稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，使内环境成分及其理化性质处于动态平衡之中。

【答案】 A

3．2012年夏，我国南方洪水肆虐，抗洪官

【课堂新坐标】2013-2014学年高中生物 课时作业11 新人教版必修

3

一、选择题

1．(2013·西安高二测试)在什么条件下种群数量才会呈指数增长( ) A．当只有食物受到限制时

B．在物种适宜的环境中开始出现食物不足，但不至于影响到该物种在这里的生存 C．只是没有捕食者

D．只有在实验室内的实验条件下

【解析】 因为种群的指数增长只有在空间无限、资源无限和不存在任何天敌的条件下才有可能，而这样理想的条件只有在实验室内才能存在，D项正确。A项不正确，因为食物有限会影响种群数量增长，在食物不能充分供应的情况下，种群不可能呈指数增长。B项不正确，因为在一个适宜的环境中食物已开始出现不足，这虽然并未影响到物种在这里生存，但不可能会使种群的数量出现指数增长，因为指数增长的先决条件是资源无限。C项也不正确，因为仅仅失去捕食者的控制作用，种群仍不能实现指数增长，限制种群数量的种种其他因素都还在起作用，如食物不足、空间狭小等。

【答案】 D

2．(2012·常州检测)在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20 min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群(m个个体)接种到培养基上(资源、空间无限)，T h后，该种群的个体总数是( )

A．m·2

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基

第4章 第1节

一、选择题

1．下列有关种群特征的说法，不正确的是( ) A．种群密度是种群最基本的数量特征 B．出生率和死亡率与年龄结构有关 C．性别比例对种群密度有一定影响

D．出生率和死亡率是决定种群数量变化的唯一因素

解析： 种群密度是种群数量最基本的特征，A正确；年龄结构会影响出生率和死亡率，B正确；性别比例也会影响种群密度，C正确；出生率和死亡率以及迁入率和迁出率都能决定种群数量的变化，D错误。

答案： D

2．下列调查活动中，所得数据与实际数值相比，偏小的是( )

A．用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 B．调查人群中某遗传病的发病率时，以患者家系为调查对象 C．用样方法调查蒲公英的种群密度时，在分布较稀疏的地区取样

D．用样方法调查草地中蒲公英的种群密度时，统计正好在样方线上的所有个体 解析： 根据标志重捕法调查种群密度的计算公式可知，实验所得数据比实际数值偏大，A错误；调查遗传病的发病率选择患者家系而不是人群中，可使调查结果偏大，B错误；刻意选择分布较稀疏的地区取样，不符合“随机取样”的原则，统计到的蒲公英数量偏少，会使调查到的种群密度偏小，C正确；把样方线上的所有个体全部计入，会导致统计

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身边的生物科学—事例1 酸奶 乳糖不耐受症 发酵：乳糖→乳酸 保加利亚乳杆菌

嗜热链球菌

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身边的生物科学—事例1 保加利亚乳杆菌 嗜热链球菌(1)凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺 旋”、“弧”等字的都是细菌。

(2)种间关系——互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 (捕食、竞争、寄生、共生)

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身边的生物科学—事例2 HIV(人类免疫缺陷病毒)→ AIDS(艾滋病)

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病毒是不具有细胞结构的生物，依靠活细胞 生存。

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身边的生物科学—事例3 1965年9月17日，中国首次人工合成具有活 性的结晶牛胰岛素。

打破了生物界与非生物界的界限 诺贝尔奖？

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