八年级物理牛顿第一定律视频

人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿

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人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿

牛顿第一定律说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家早上好!

我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说得失等六个方面来谈我对本节课的理解。

一、说教材

(一)教学内容

牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。本节课为一课时。

(二)教材的地位和作用

牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。

(三)教学目标

根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：

知识与技能

1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。

2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

过程与方法

1、实验探究阻力对物体运动的影响。

2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识

人教版数学八年级《牛顿第一定律》说课稿

人教版《牛顿第一定律》说课稿

高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。

1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？

2、停止用力，又会如何呢？（学生实验后上台演示）

误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。

得出谬论：物体运动要靠力维持。

教师实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。

得出结论：物体运动不需要力维持。

观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发

学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

第二环节：感受活动，总结观点（约3分钟）

让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。

第三环节：合作交流，实验探究（约20分钟）

本环节设计三个步骤：

第一步：用Flash展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历

人教版数学八年级《牛顿第一定律》说课稿

人教版《牛顿第一定律》说课稿

高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。

1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？

2、停止用力，又会如何呢？（学生实验后上台演示）

误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。

得出谬论：物体运动要靠力维持。

教师实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。

得出结论：物体运动不需要力维持。

观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发

学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

第二环节：感受活动，总结观点（约3分钟）

让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。

第三环节：合作交流，实验探究（约20分钟）

本环节设计三个步骤：

第一步：用Flash展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历

8.1 牛顿第一定律

教学目标

1、知识与技能

常识性了解伽利略理想实验的推理过程，了解牛顿第一定律。 2、过程与方法

（1）通过斜面小车的运动实验，培养学生的观察能力

（2）通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理） 3、情感态度与价值观

（1）通过科学史的简介，对对进行严谨的科学态度教育。 （2）通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。 教学方法：控制变量法、实验推理法、情景问题法、实验探究法

教学用具：斜面、小车、毛巾、棉布、小红旗、木板、多媒体、实物投影仪 教学重点：通过对小四实验的分析比较得出牛顿第一定律。 教学难点

1、明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2、伽利略理想实验的推理过程。 教学过程： 一、实验引入：

[演示1]：教师在桌面上用手推动粉笔盒，从静止开始慢慢向前运动，撤去推力，粉笔盒立即静止。

师：同学们在我做的这个实验中，你们看到了什么现象？ 生1：粉笔盒原来是静止的，后来运动，最后又静止了。 生2：粉笔盒受力后由静止变为运动，力消失后又静止了。

教师分析：其实在日常生活中也有许多类似的例子，（如同学推桌子），从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作

课题： 8.1牛顿第一定律 班级： 小组： 姓名： 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上. 学习 1.通过实验，认识阻力对物体运动的影响。 目标 2.经历牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 重点 重点：牛顿第一定律的理解 难点 难点：牛顿第一定律的科学推理过程 导学过程 学法指导 一、情境导入(5min) 结合你的生活1.滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来，生活中还体验以及小实有哪些这样的现象？ 验，充分开动你2.大家动手做做下面两个小实验: 的大脑，谈谈你①在桌面上推木块（或橡皮）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力木块立即停止。 对运动和力的②在桌面上推木块（或橡皮）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段看法 距离后停止。 你认为运动和力之间有什么关系，谈谈你的看法？ 二、 目标展示(2min) 三、自主学习、合作探究：(25min) 自学（课本P16）（一）仔细阅读亚里士多德和伽利略的观点，你对运动和力之间的关系又有了新---各抒己见 的认识了吗？ A.亚里士多德：要使物体持续运动，必须对它

9.2 牛顿第一定律

课时编号： 主 备 人： 复 备 人：

教学课题：二、牛顿第一定律 课时安排：2课时 教学目标：

1．知识与技能

（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。

（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。 （3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。 2．过程与方法：

（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。

（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。 3．情感态度与价值观

（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

教学重点：

1．牛顿第一定律 2．惯性知识解释常见现象 教学难点：惯性概念的理解 教学媒体：

斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。

教学内容、过程、程序设计： 教学程序 一、创设情境 导入新课 二、科学探究 合作交流 三、知识应用 四、当堂检测 教学内容 1．牛顿第一定律 ①提

高一物理学案 班级： 小组： 时间：

牛顿第一定律预习案 【预学目标】

1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。 2．知道理想实验是科学研究的重要方法． 2．知道牛顿第一定律的内容．

3．知道什么是惯性。会正确地解释有关惯性的现象．

【预学重点】

1．理解牛顿第一定律的意义． 2．会正确地解释有关惯性的现象．

【预学内容】

1.对力和运动关系的看法（认真阅读教材p68页完成下列问题） 代表人物 亚里士多德 对力和运动关系的看法 伽利略 笛卡儿 2.牛顿第一定律：

3.惯性： 任何物体都有惯性，惯性是物体的固有属性。牛顿第一定律又叫做 。 4. 是物体惯性大小的量度。

5. 牛顿第一定律的适用范围：

牛顿第一定律 第一部分：知识清单

一、关联词条 什么是力 力的作用效果 力的单位 力的三要素 重力 摩擦力

二、当前知识点知识清单 标题：伽利略斜面实验结论 内容：

在同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

标题：牛顿第一定律 内容：

（1）牛顿第一定律的得出：牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律；

（2）牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

第二部分：点拨指导

一、重点

标题：牛顿第一定律的由来： 内容：

牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

二、难点

标题：力不是产生或维持运动的原因：

牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

三、关键点 不受外力的理解：

不受外力，就是不受任何外力，包括重力；很多时候物体受平衡力合力为零

2015—2016学年度高一《牛顿运动定律》 编制人：郭寒露 审核人：张伟 审核时间：2015年 10月 26 日

第四章 《牛顿运动定律》

第一节 《牛顿第一定律》学习单

【学习目标】

1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。

2.理解牛顿第一定律的内容及意义。

3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

【自主学习】

问题导学 自主研读 1.伽利略的理想实验是怎样1.伽利略注意到，当一个球沿斜面向下滚动时，它的速的？是如何推出物体运动的原因不是力的？ 2.牛顿第一定律的内容是什么？ 3.什么是惯性？惯性的大小由什么决定？ 度 ，而向上滚动时，它的速度 。它由此猜想：当球沿水平面滚动时，它的速度应该 。但实际上沿水平面滚动的球，会越滚越慢，最后停下来，伽利略认为是由于 的缘故。于是，他推断：若没有 ，球将永远运动下去。 2．伽利略通过理想斜面实验，得出了结论：力

《牛顿第一定律》说课稿

荆门市东宝中学 彭梅林

今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，教学方法，教学过程，教学反思等方面进行阐述。

（1）教材的地位及作用

牛顿第一运动定律作为牛顿动力学的基石，首先作了历史的回顾，介绍了牛顿第一定律的建立过程，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。 （2）教学三维目标 ①知识与技能

知道牛顿第一定律的建立过程。理解牛顿第一定律的内容和意义。知道理想实验是科学研究的重要方法。

②过程与方法

通过对伽利略理想斜面实验探究，让学生经历科学研究过程；通过惯性的教学，引导学生从身边熟悉的自然和生活现象中认识物理规律。

③情感、态度与价值观

培养学生热爱科学敢于创新的品质。 （3）教学重点

牛顿第一定律及惯性。 （4）教学难点

力和运动的关系。 （5）教学方法

问题教学法、实验法、讲解法、推理法等相结合。

教学过程

一、导入新课：

引导学生看图片，提出问题：①冰壶为什么能在冰面上保持较长时间运动？②亚洲飞人柯受良凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？为了弄清原因，这节课我们来学习牛顿第一定律。（板书课题——投影显示课题） 二、新课教学：

（一）牛顿第一定律的建立 1、亚里士多德的观点