小学教学新授课的一般结构

学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,为了使他们能直观地掌握数学规律,我们要让学生在具体的操作实验实验中创设与教学有关的生活情景,让学生探索、实验,在动手动脑等实际操作中,通过观察和实验来理解数学观念,掌握数学方法。

小学数学实验教学一般步骤

樊城区太平店镇一中 徐飞

数学实验教学是近几年才被明确提出和广泛推广应用的重要教学方法。数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念，理解或解决问题的一种教学过程。数学实验能较好地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的探究性学习习惯；数学实验教学可以促进学生全面发展，进一步推进新课程改革。

小学数学操作实验教学的适用范围很广。如：低年级段的10以内数的认识及加减法、11—20以内数的认识及进位加法和退位减法、100以内数的认识及加减法、乘除法的认识和表内乘法及相应除法、万以内数的认识及加减法、两三位数乘一位数和除以一位数，以及混合运算和应用题等都可以运用该学具进行操作实验，进行自我探究学习。在简单几何形体和概率统计初步教学方面，也基本上都能用上学具操作，进行探究实验学习。在教学中若再结合运用上学生身边的一些实物操作，可使小学数学低年级（1 — 3

新的抗震规范将结构分为规则结构、一般不规则结构、特别不规则结构和严重不规则结构，而严重不规则结构是禁止的！那么，用PKPM设计时,怎样判断结构扭转效应，以此来确定属于哪一种结构？

用新版satwe，考虑偶联计算

如果第一周期，是扭转周期，说明结构扭转效应较强，结构抗扭刚度不足，应采取措施。一般情况下第一第二周期应为平动周期，第三周期为扭转周期比较好，扭转周期小于平动周期的0.8倍

satwe，考虑偶联计算，打开wzq.out,你会看到：

============================================== Output of Periods, Vibration Modes & Earthquake Forces (global stiffness analysis method)

==============================================

3-Dimensional Vibration Period (Seconds)

and Vibration coefficient in X, Y directio

《设计的一般原则》的教学设计

一、教学内容分析

《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。

二、教学对象分析

本节课是在学生掌握了《设计的一般过程》的基础上编排的，并已进行了《便携式小凳子的设计》的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计原则并不了解，对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并真正让学生在设计中依

项目主体结构验收一般程序

主体结构验收的基本程序： (2007-11-01 18:20:33)

转载

分类：监理

题注:因为监理的其中一个楼没有保温措施,所以不能进行抹灰工程,只有在主体验收后进行~所以,我来关注下主体验收的程序咯

主体结构验收的基本程序：

1.在施工单位完成施工内容，并自验合格的基础上，施工单位对将验收的施工的内容进行自评。

2.由施工单位报当地质量安全监督总站进行主体结构分部的实体检测报告。

3.监理单位对验收部分检查工程资料和验收，并出评估报告。

4.由业主向当地质量安全监督总站提交结构验收申请表，申请进行主体结构工程的中间验收。

5.在当地质安站的监督下，由总监理工程师或建设单位项目负责人组织勘察、设计单位及施工单位项目负责人、技术质量负责人按设计要求和

有关施工验收规范要求共同进行验收。

－－摘自《结构设计工程师施工现场工作指南》

附录:基础(主体)验收程序及准备事项

一、基础（主体）分部验收参加单位

1.1 该工程施工单位项目经理、施工单位技术质量科负责人；

1.2设计（勘察）单位项目负责人；

1.3建设单位项目负责人

1.4质量监督站项目负责人

1.5监理公司项目监理组人员

二、基础（主体）分部验收程序：

2.1基础（主体）分部验收由监理公司项目总监理工

复习课、讲评课、练习课的教学要求和一般结构
复习课的教学要求和一般结构
复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。
一、复习课的教学要求：
复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。
复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习；要有目的、有计划地进行复习；在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系；复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习；要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。
二、复习课的一般结构：
（1）宣布复习的内容和要求。
（2）复习提示。对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识，建立知识之间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重点内容。可以提出复习提纲，让学生讨论，也可

数学新授课的教学

数学课程不仅重视学生数学基础知识和基本技能的学习,而且关注每一个学生在情感态度、思维能力等多方面的进步,为学生终身学习的愿望和能力奠定基础。教师的教学活动是完成这些目标的关键。那么,教师该如何教学去完成多方面的教学目标呢?

一、课堂教学的实施

良好的开端是成功的一半。教师讲课讲得好,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。如何实施新课教学呢?

(一)以旧导新

将新旧知识有机的结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如:在讲切割线定理时,先复习相交弦定理内容及证明,即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式,在此基础上引导学生叙述定理内容,并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段,而切割线定理,推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入,学生能从旧知识的复习中,发现一串新知识,并且掌握了证明线段积相等的方法。

(二)数学生活化

数学来源于生活,新教材更能体现这一点。在数学课堂教学中,教师应有意识地还原数学知识的生活背景,把书本知识放到生活中来学习,让

问题一：小学阶段的语音教学有什么重要性？

答：我认为语音教学就像婴儿刚开始学说话一样，非常重要。一定要让学生掌握坚实的语音基础，好在今后的教学中发挥重要作用。学生掌握正确的语音语调，是学习语言的基础。在教学中适当的渗透语音知识，使学生更好的学习英语，说一口标准的口语。使学生掌握一定的语音发音规律，能有效地帮助学生预习单词，增加学习信心，乐学，爱学。

我们通过发音器官发出声音，说话，与人交流。语音与单词、语法等都有紧密的关系，学好语音对英语学习有极大的帮助。因此，要想真正学好英语，必须有声地掌握英语。语音是英语学习入门和继续学习、不断发展的基础，每位教师都应明确：学英语，首先要掌握语音。小学生的语言可塑性极强，而一旦养成坏的语音习惯，一生都难改掉，会对以后的外语学习和发展带来严重的负面影响。这就是人们常说的“夹生饭”，蒸不熟煮不烂，遗患无穷。在进行长期全面语音教学的思想指导下，我们还要根据教材内容的安排，在整个教学过程中注意坚持语音教学的渗透，体现小学阶段语音教学的分散性。

掌握语音对于学好英语起着至关重要的作用，而语音知识又体现在字母、音标、单词、拼读规则、重音、停顿、句子、升降调等各个方面。如果不重视字母读音的教学，会影响到单词的拼读、拼写

问题一：小学阶段的语音教学有什么重要性？

答：我认为语音教学就像婴儿刚开始学说话一样，非常重要。一定要让学生掌握坚实的语音基础，好在今后的教学中发挥重要作用。学生掌握正确的语音语调，是学习语言的基础。在教学中适当的渗透语音知识，使学生更好的学习英语，说一口标准的口语。使学生掌握一定的语音发音规律，能有效地帮助学生预习单词，增加学习信心，乐学，爱学。

我们通过发音器官发出声音，说话，与人交流。语音与单词、语法等都有紧密的关系，学好语音对英语学习有极大的帮助。因此，要想真正学好英语，必须有声地掌握英语。语音是英语学习入门和继续学习、不断发展的基础，每位教师都应明确：学英语，首先要掌握语音。小学生的语言可塑性极强，而一旦养成坏的语音习惯，一生都难改掉，会对以后的外语学习和发展带来严重的负面影响。这就是人们常说的“夹生饭”，蒸不熟煮不烂，遗患无穷。在进行长期全面语音教学的思想指导下，我们还要根据教材内容的安排，在整个教学过程中注意坚持语音教学的渗透，体现小学阶段语音教学的分散性。

掌握语音对于学好英语起着至关重要的作用，而语音知识又体现在字母、音标、单词、拼读规则、重音、停顿、句子、升降调等各个方面。如果不重视字母读音的教学，会影响到单词的拼读、拼写

篇一：信息获取的一般过程

《信息获取的一般过程》教学设计

【课标要求】

课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是：“知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

【教学目标】

知识与技能：了解信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。

情感态度与价值：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教材分析】

《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授

问题一：小学阶段的语音教学有什么重要性？

答：我认为语音教学就像婴儿刚开始学说话一样，非常重要。一定要让学生掌握坚实的语音基础，好在今后的教学中发挥重要作用。学生掌握正确的语音语调，是学习语言的基础。在教学中适当的渗透语音知识，使学生更好的学习英语，说一口标准的口语。使学生掌握一定的语音发音规律，能有效地帮助学生预习单词，增加学习信心，乐学，爱学。

我们通过发音器官发出声音，说话，与人交流。语音与单词、语法等都有紧密的关系，学好语音对英语学习有极大的帮助。因此，要想真正学好英语，必须有声地掌握英语。语音是英语学习入门和继续学习、不断发展的基础，每位教师都应明确：学英语，首先要掌握语音。小学生的语言可塑性极强，而一旦养成坏的语音习惯，一生都难改掉，会对以后的外语学习和发展带来严重的负面影响。这就是人们常说的“夹生饭”，蒸不熟煮不烂，遗患无穷。在进行长期全面语音教学的思想指导下，我们还要根据教材内容的安排，在整个教学过程中注意坚持语音教学的渗透，体现小学阶段语音教学的分散性。

掌握语音对于学好英语起着至关重要的作用，而语音知识又体现在字母、音标、单词、拼读规则、重音、停顿、句子、升降调等各个方面。如果不重视字母读音的教学，会影响到单词的拼读、拼写