一年级语文《小书包》教案

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小书包教案

教学内容 8.小书包 1.会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、竹”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 教学目标 2.理解词语和儿歌的意思，认识学习用品，并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 学会削铅笔、整理书包、摆放文具。 生字卡片、词语卡片、多媒体课件。 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、猜谜导入 1.教师边说谜面边做动作：上课前，我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。 2.教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。 3.学生齐读课题。 二、学习词语，认识学习用品 1.教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？

1

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2.小组合作，说说自己的书包。 3.指名在班上说说自己的书包。 4.教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的书包里都有什么？它们都有什么作用？ 教师根据学生的回答，相机张贴词语卡片。 5.

部编版2019年秋一年级上册语文教案 年 月 日 第 周 星期 第 节 首课5分钟 课题 课型 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教法 学法 教学过程 导入 8、小书包 新授的课 个性化修改 教具准备 1

部编版2019年秋一年级上册语文教案 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“早” １.课件出示“早”字,说一说“早”字部首、结构。 2. 引导生说出“早”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“早”这个字。 4．【本义】日上竿头。 6.指导书写“早”字。 强调“早”是由“日”和“十”组成。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：书。 书shū 甲舞 【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。 【本义】握笔写字或画画。 讲授新课 【引申义】成本的著作。［书包］主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。 指导书写时强调“书”在书写时点最后写。 （三）学习书写生字“刀”。 １.课件出示“刀”字。 2. 引导生说出“刀”的读音。 3.我们用先学本义识字法

部编版2019年秋一年级上册语文教案 年 月 日 第 周 星期 第 节 首课5分钟 课题 课型 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教法 学法 教学过程 导入 8、小书包 新授的课 个性化修改 教具准备 1

部编版2019年秋一年级上册语文教案 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“早” １.课件出示“早”字,说一说“早”字部首、结构。 2. 引导生说出“早”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“早”这个字。 4．【本义】日上竿头。 6.指导书写“早”字。 强调“早”是由“日”和“十”组成。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：书。 书shū 甲舞 【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。 【本义】握笔写字或画画。 讲授新课 【引申义】成本的著作。［书包］主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。 指导书写时强调“书”在书写时点最后写。 （三）学习书写生字“刀”。 １.课件出示“刀”字。 2. 引导生说出“刀”的读音。 3.我们用先学本义识字法

实践活动2

活动内容：我的小书包 活动目的：

使学生掌握整理书包、文具盒的方法，培养学生的生活自理能力和良好的学习态度。 活动重点：

使学生能够掌握正确的使用书包和文具盒的方法。 活动难点：

学生能够养成这种好的习惯并一直可以保持住。 活动方法：动手实践法 活动准备：

准备一个书包，一只文具盒，一个卷笔刀、铅笔。 活动进程：

一、激情导入：

我们一年级的学生已经懂得了自己的事情要自己干，许我同学已经学会自己洗脸、洗脚、穿衣服、穿鞋子，今天我们还要学习如何整理小书包。

二、明确目标，学习新知

同学们，我们来学校学习天天要用的有些什么呀/这些学习用品都是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们？今天这节课，老师和同学们一起来整理书包、文具盒好吗？

三、技能训练 1、整理书包

（1）请同学们先把书从书包里拿出来，然后按今天的课表次序把书清理好，放在桌上。

（2）把这些书放在书包中间最大的一格里。

（3）把练习本也按次序放好，放入书包最下面一格。 （4）文具盒放在垫板的上面。 2、强化训练。

按上述方法再放一遍，看哪个同学放得又快又好。 3、整理文具盒。

（1）铅笔放在下面，尺子放在上面。 （2）橡皮、卷笔刀放在旁边。

（3）课程表贴在盒盖内，大家一起整理

实践活动2

活动内容：我的小书包 活动目的：

使学生掌握整理书包、文具盒的方法，培养学生的生活自理能力和良好的学习态度。 活动重点：

使学生能够掌握正确的使用书包和文具盒的方法。 活动难点：

学生能够养成这种好的习惯并一直可以保持住。 活动方法：动手实践法 活动准备：

准备一个书包，一只文具盒，一个卷笔刀、铅笔。 活动进程：

一、激情导入：

我们一年级的学生已经懂得了自己的事情要自己干，许我同学已经学会自己洗脸、洗脚、穿衣服、穿鞋子，今天我们还要学习如何整理小书包。

二、明确目标，学习新知

同学们，我们来学校学习天天要用的有些什么呀/这些学习用品都是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们？今天这节课，老师和同学们一起来整理书包、文具盒好吗？

三、技能训练 1、整理书包

（1）请同学们先把书从书包里拿出来，然后按今天的课表次序把书清理好，放在桌上。

（2）把这些书放在书包中间最大的一格里。

（3）把练习本也按次序放好，放入书包最下面一格。 （4）文具盒放在垫板的上面。 2、强化训练。

按上述方法再放一遍，看哪个同学放得又快又好。 3、整理文具盒。

（1）铅笔放在下面，尺子放在上面。 （2）橡皮、卷笔刀放在旁边。

（3）课程表贴在盒盖内，大家一起整理

新人教版小学一年级上册语文第8课《小

书包》导学案教学案

8小书包 导学案设计 课题 小书包 课型 新授课 设计说明

本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。 一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。 课前准备

1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排

2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。

2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？” 3．引出课题。

4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。 1.学生跟唱歌曲。

2．学生回答背书包的原因。 3．齐读课题。

4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。 1.学生口头回答问题。 (1)上学为什么背书包？

教学设计示例 1.a o e

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?quot;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！\这节课我们先认识3个朋友\。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母\ 1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出\啊\的声音。这个\啊\就是字母\的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读\。 （4）学生练读\。 2、学习\的形

（1

泸县特殊教育学校教研课资料

小书包第二课时说课材料

培智二年级 凌敏

教材分析：

本课是全日制培智学校语文第四册第一单元的内容，主要是以看图学词学句。本课有三幅插图、六个生字、三个句子、三个由生子组成的词和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物，懂得怎样爱惜我们的物品。教学过程一要注意联系弱智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学目标：

（一）知识与技能目标

1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。 2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。 3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。 （二）方法与过程目标

通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。 （三）情感与价值目标

培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。

针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学重点：

1、学会6个生字和用生字组成词语。

泸县特殊教育学校教研课资料

2、认识书包、课本、文具等物品。 教学难点：

会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我

识字一

学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的 兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 教学重点：识字写字 教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带 来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边 唱歌。

二、图文结合，认知词语(PPT) 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀， 春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春 天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。（PPT） 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答出示词语PPT，让学 生读一读字音，在图上认一认有关的小动物，说一说花儿的颜色， 有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）， 你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请