史料在历史教学中的作用

历史教学中要积极利用史料

教育部颁布了《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课标》）。《课标》对史料教学高度重视，进一步提出了全面、明确而具体的建议和要求。下面从三个方面作一详细的说明。

第一，从《课标》第二部分的“课程目标”来看

首先，在“知识与能力”目标中明确提出，“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。在这里，存储“历史信息”的载体无疑是指史料，即白寿彝先生所说的，“亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹”[1]，或如曹大伟、赵世瑜所说的，“一切存储着有关过去信息的资料”，它“是我们发现历史、解释历史的依据”[2]。很明显，《课标》要求学生在掌握历史知识的过程中，要学会从史料中获取历史信息的基本技能。

第二，从《课标》第三部分的“内容标准”来看

首先，在各个模块的课程目标中，都提出了明确的史料教学方面的目标。在必修Ⅰ中提出：“学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析。”在必修Ⅱ中提出：“学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释。”在必修Ⅲ中提出：“学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相

洪秀全的历史评价之我见

XXXX班 XX号

【摘要】洪秀全不过是一个历史人物，他对当代的影响应该来说是有限的有人说太平天国和洪秀全一直是影射史学的重灾区，这点我同意。影射史学把特定事件人物本身对历史的影响扩大化了。我觉得应该恢复到用历史学本身去认识洪秀全。按照历史唯物主义的观点，考察历史人物是否具有进步性，首先要看他是否代表了先进生产力的发展方向，其作为是否促进了生产力的发展。

【关键词】洪秀全 历史发展 影响 暴乱 农民起义

我个人认为，由于时代的不同，对太平天国和洪秀全的评价不同，评论的角度也不同。例如褒扬者，民国侧重说他民族大义，建国以后强调他阶级反抗；再有贬低者，满清说他造反，当代有无路可逃等人，批评他破坏了清末启动改革、经济发展的大好局面，又是什么邪教头子，打仗靠谁，传教靠谁，治国靠谁。

我想洪秀全不过是一个历史人物，他对当代的影响应该来说是有限的有人说太平天国和洪秀全一直是影射史学的重灾区，这点我同意。影射史学把特定事件人物本身对历史的影响扩大化了。我觉得应该恢复到用历史学本身去认识洪秀全。 清是满族人在中国建立的一个王朝，作为少数民族统治多数民族，作为野蛮民族统治先进民族，本身具有巨大的不合理性，加上满清进行的是民

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形象思维在高中历史教学中的作用

作者：陈小静

来源：《中学政史地·教学指导版》2014年第09期

一、形象思维的作用简介

形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，是与感受体验连接在一起的。形象思维通过一定的形式、手段和工具创造和描述形象，这里所说的的形象包括艺术形象和科学形象。形象思维是反映和认知世界的重要思维形式，不管在哪种地方，形象思维都是取得胜利的重要条件，例如，对于高层管理者来说，如果他离开了形象思维，那么他得到的信息就可能是间接的，这就有可能让他在激烈而又复杂的市场竞争中处于不利的地位。实际上，无论是从人类个体还是群体的发展来看，形象思维都是早于抽象思维而存在的重要思维形式。 二、形象思维在历史教学中的作用

由于历史给我们留下的都是史料记载，我们无法从文字中具体感知历史的发展历程，如果在教学中采用形象思维，那么历史教学就会容易很多。 1.形象思维可以激发学生对历史的兴趣。

历史是无法再现的。学生现在所学习到的历史知识大多来自于历史教科书，这就有局限性。文字还不能将当时的经济、文

比喻在物理教学中的作用

比喻在物理教学中，具有化抽象为具体、化末知为已知、化深奥为浅显、树立鲜明生动的直观形象的作用；具有启发思维、拓宽思路、引导学生进行推理的作用；具有丰富教学语言、提高学习兴趣、调动学生注意力的作用。下面就着重从以下两个方面谈谈比喻在物理教学中的作用。

一、 树立直观形象

人们获得知识大都是从生动的直观开始，生动鲜明的直观形象能给人们提供具体的感性认识。没有生动的直观，就很难进行科学地抽象，直观是抽象的基础，没有必要的感性认识就难以达到理性认识。

实物直观和模象直观都是提供直观形象的有力手段，但是并不是所有的物理和规律都能通过实物或模象建立直观形象，即使在可以使用实验或图片的场合，也必须辅助以言语直观。因为，实验或图片并不能把所有关键的细节和过程都表达清楚。在不能应用实物直观和模象直观的地方，比喻有着独到的直观性的作用。

例如，为了说明功与能既有联系又有区别的关系，可以把某物体具有能量比作某人具有一定数额的存款（包括银行里的存款和手里的现金），把做功的过程比作花钱买东西的过程，把买东西所花钱的数量比作功的多少。

如果你想判断一个人是否有存款，一个简单的办法，就是看这个人是否不断地花钱

买进新的东西，这

多媒体在物理教学中的应用

濮阳县白堽乡第一初级中学 侯晓东

【摘要】

在新的教育理念下,在物理教学中，合理地利用多媒体，对激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性,培养学生的思维和创造能力,提高课堂教学效率和教学质量都有很大帮助。因此，我们广大教师要运用好电教媒体这个好帮手，提高教育教学质量,把每一位学生都培养成合格的人才。

【正文】

电化教育作为一种现代化的教育手段，冲破了传统教育学的“教师中心论”、“教材中心论”和“课堂中心论”，打破了旧有的“粉笔加黑板”模式，使教学活动信息化、多媒体化和立体化，因而大大提高了教学质量。下面试就电教在初中物理教学中的作用谈谈粗浅的看法。

一、巧用多媒体创设情境 激活课堂氛围

兴趣是推动学习的内在动力，是学生爱学、乐学的直接源泉，是学生学好物理学的基本条件。教学实践告诉我们，恰当地运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，有利于达到理想的教学效果。为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。

二、巧用多媒体突出重点难点

物理具有高度的抽象性，特别是对电学概念的理解、公式的推导和应用是初中物理中的重点，也是难点。初中学生偏重于形象思维，在教学中，引入电教媒体，便能

多媒体在物理教学中的应用

濮阳县白堽乡第一初级中学 侯晓东

【摘要】

在新的教育理念下,在物理教学中，合理地利用多媒体，对激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性,培养学生的思维和创造能力,提高课堂教学效率和教学质量都有很大帮助。因此，我们广大教师要运用好电教媒体这个好帮手，提高教育教学质量,把每一位学生都培养成合格的人才。

【正文】

电化教育作为一种现代化的教育手段，冲破了传统教育学的“教师中心论”、“教材中心论”和“课堂中心论”，打破了旧有的“粉笔加黑板”模式，使教学活动信息化、多媒体化和立体化，因而大大提高了教学质量。下面试就电教在初中物理教学中的作用谈谈粗浅的看法。

一、巧用多媒体创设情境 激活课堂氛围

兴趣是推动学习的内在动力，是学生爱学、乐学的直接源泉，是学生学好物理学的基本条件。教学实践告诉我们，恰当地运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，有利于达到理想的教学效果。为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。

二、巧用多媒体突出重点难点

物理具有高度的抽象性，特别是对电学概念的理解、公式的推导和应用是初中物理中的重点，也是难点。初中学生偏重于形象思维，在教学中，引入电教媒体，便能

浅论分工在社会历史发展中的作用

姓名：杨旭

学号：14307130095

一：马克思分工理论的创立

马克思创立社会分工理论的过程，是马克思创立并发展唯物史观的过程，是对资本主义现实的批判逐层深入的过程。

《1844年经济学哲学手稿》是马克思开始研究社会分工问题的著作。这一阶段马克思的代表性成果是异化劳动理论，将社会分工与异化劳动相联系表明马克思在社会分工的问题上开始超越古典政治经济学，同时也留下了社会分工与异化劳动之间的循环论证等理论难题。《德意志意识形态》是马克思社会分工理论形成的著作。马克思解决了异化劳动根源于社会分工的问题，而且也通过考察意识形态独立发展的历史与原因，阐明了社会分工与生产力，私有制，阶级和社会意识的独立性之间的关系以及社会分工在历史发展中的作用等问题。此后马克思继续研究，发表了《政治经济学批判》，《资本论》等著作，运用唯物史观，把社会分工从一个孤立的政治经济学概念提升为与生产力，劳动，生产工具，私有制，生产关系相联系的唯物史观范畴。这样，马克思在对物质生产劳动的研究中把我了社会分工范畴，一唯物史观为基础，创立了完整，科学的社会分工理论。

二：分工的产生

马克思认为，社会分工是在生产劳

浅谈“五步教学法”在初中历史教学中的作用

一名优秀的历史教师不仅要具备先进的课堂教学理念，还应该在教学中经常总结经验、方法，并且形成自己独特的模式或者方式，以便更好地为自己的教学服务，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率及教师的课堂教学效果。为此在学校的倡导下，组织了“五步教学法”的实验与研究，我本人也积极参与，并且通过几年来在历史课堂教学中的尝试与实践，取得了良好而显著的教学效果，为此我将“五步教学法”对历史课堂的作用总结如下：

一、使学生有的放矢地去学习

“五步教学法”的第一个环节就是出示学习目标。这一环节直接有效的方法就是教师提前制作好幻灯片，课堂上通过多媒体向学生展示本节课的学习目标，使学生明确本节课的主要任务，从而有的放矢地去自学教材，接下来去认真听老师分析、讲解。这种做法恰恰符合我们这一学科中考的特点。我们历史学科中考的要求是六本教材，从中国史到世界史，从古代到近代再到现代，内容含量大，满分100分，折合后是40分，在复习时间短、任务重的情况下，就有必要在上课时为学生减轻学习负担，所以与传统的授课方式不同，课堂上我们不是简单地告诉学生今天要学哪一单元哪一课，而是直截了当地告诉学生本节课的学习目标是什么，学生应该

化学实验在课堂教学中的作用

2012年第2期

化学实验在课堂教学中的作用 伍燕湖南省耒阳市太平中学(421800)

化学是一门以实验为基础的学科,中学化学教学 大纲要求.中学化学教师在教学中要\逐步培养和发 展学生的观察能力,思维能力,实验能力和自学能力 等.重视科学态度和科学方法的教育并注意培养学 生的创新精神\要达到这一教学目的,化学实验在 教学中的作用是否充分发挥就至关重要. 一

,化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法 兴趣是最好的老师,对于初中学生来说,对某一 学科的重视和学习,在大多数情况下是感性的认识, 而非理性的.教师在授课时,应该创设一些有趣的实 验,刺激学生的感官,充分调动学生学习化学的积极 性.例如,在上第一节化学绪言课时,笔者增补了几 个有趣的实验:魔棒电灯,清水变牛奶,酚酞试剂写 字后喷洒氢氧化钠溶液变色,烧不坏的手帕等,以此 激发学生学习化学的兴趣.通过以上实验现象提出 与教学内容有关的问题,引发学生思考,进而顺其自 然地进行教师预设的教学设计,使学生主动地参与 到教学中来.

二,化学实验能使学生掌握正确的学习方法 化学实验能使抽象的概念具体化,枯操的知识 趣味化,深奥的道理形象化,从而使学生掌握正确的 学习方法.

试论游戏在小学体育教学中的作用

在当今的中、小学体育课程改革大潮中，体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味，无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学术的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效。

1 教师因地制宜根据需要创编新游戏 在体育教学中，教师经常采取游戏作为重要的教学手段，这些游戏可以直接选用一些现成的，也可以根据课题自己创编。创遍游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，既要根据课题，明确游戏的目的和任务，又要确定游戏的方法、规则和名称等等。下面笔者从一节体育课的三个部分详细说明。

1.1导入新课。

俗话说，好的开始等于成功的一半。导入新课的目的，就是集中、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如果一节课的开始部分便能够紧紧抓住学生的心，让学生带着一种好奇的心理、积极地态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中，其结果是可想而知的。

例如：课题“快速跑”中可设计一个“虎口逃生”的游戏。

1、器材：根据人数设计一个便于学生快速跑动的场地，如篮球场、