小学教育学知识点整理

1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。

2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：

第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。

5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性;另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在

于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制

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第二章 高等教育的性质和任务

一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12）

1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动；2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）

1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20）

1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。

四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章 高等教育的历史发展

一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？

其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。 二、选择题（P24）

书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起

《对外汉语教育学引论》

知识点目录

绪论篇

第一章

1. 什么是第一语言？什么是第二语言？什么是母语？什么是外语？什么是目的语？

第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这里所说的第一语言和第二语言完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的。母语是指本国、本民族的语言。外语是指外国的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但是两者不能等同。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以成为目的语。

（1）一个在美国出生的香港孩子首先学会了英语，他掌握的这种语言是他的

（ ）。

A第一语言 B第二语言 C外语

（2）李明学习汉语之后，又继续掌握了法语。法语是他的（ ）。 A第一语言 B第二语言 C母语

（3）华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（ ）。 A母语 B外语 C目的语

（4）华侨小明熟练掌握汉语和英语，英语是他掌握的（ ）。 A母语 B外语

教育学考点整理100条

1. 教育的定义

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 2. 教育的产生

教育是人类特有的现象，与人类几乎是同时产生的。 3. 学校的产生

当生产力发展到一定水平，可以有一部分人脱离劳动生产，语言的发展达到了较为完备的文字形态后，便出现了学校。 4. 制度化教育的定义

近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。 5. 教育实体的特点（前制度化教育的定型） （1） 教育主题的确定 （2） 教育对象的相对稳定 （3） 形成系列的文化传播活动 （4） 有相对稳定的活动场所和设施等

由以上4个因素结合而成的独立的社会活动形态就是教育实体。 6. 关于制度化教育

（1） 形成时间：从17世纪到19世纪末（严格来说是19世纪下半期） （2） 形成的标志：近代学校系统的出现

（3） 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以

及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

（4） 中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的,《钦定学堂章程》（又

称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。

7. 库姆斯等人提出非正规教育的概念。 伊里奇主张非学校化观念

沉积学的概念和相标志

1.沉积环境：一个具有独特的 物理、化学和生物特征,发生沉积作用的自然地理单元。

2.沉积相：反映沉积环境的岩石特征和生物特征的综合，即沉积环境的物质表现。 岩相：反映沉积环境和沉积作用的岩石特征。

生物相：反映沉积环境和沉积作用的生物特征。

3.环境相：反映沉积环境的岩石特征和生物特征的综合。即沉积环境的物质表现： 河流、湖泊、三角洲

作用相：反映沉积作用的岩石特征和生物特征的综合。即沉积作用的物质表现： 泥石流和浊流、风暴、地震、海啸

大地构造相：反映大地构造环境和性质的岩石特征和生物特征的综合： 复理石、（海/陆）磨拉石

三者的时空尺度不同

4.相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间上的变化。

5.瓦尔特相（定）律：亦称相对比原理只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起; 即在垂向上整合叠置的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。

6.相分析的途径：

7.相模式：是对相标志、沉积作用和沉积环境条件三者关系的描述和理论概括。它的通常表现形式是典型相标志及其沉

沉积学的概念和相标志

1.沉积环境：一个具有独特的 物理、化学和生物特征,发生沉积作用的自然地理单元。

2.沉积相：反映沉积环境的岩石特征和生物特征的综合，即沉积环境的物质表现。 岩相：反映沉积环境和沉积作用的岩石特征。

生物相：反映沉积环境和沉积作用的生物特征。

3.环境相：反映沉积环境的岩石特征和生物特征的综合。即沉积环境的物质表现： 河流、湖泊、三角洲

作用相：反映沉积作用的岩石特征和生物特征的综合。即沉积作用的物质表现： 泥石流和浊流、风暴、地震、海啸

大地构造相：反映大地构造环境和性质的岩石特征和生物特征的综合： 复理石、（海/陆）磨拉石

三者的时空尺度不同

4.相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间上的变化。

5.瓦尔特相（定）律：亦称相对比原理只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起; 即在垂向上整合叠置的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。

6.相分析的途径：

7.相模式：是对相标志、沉积作用和沉积环境条件三者关系的描述和理论概括。它的通常表现形式是典型相标志及其沉

高等教育学

第一章 导论

一、知识点

1. 高等教育的概念

1) 高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P3

2) 高等教育具有历史性、比较性和延展性。 P1

[1].在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构

[2].1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗提出终身教育概念。

[3].20世纪60年代，第一所开放大学在英国出现。 3) 研究对象：高等教育的特殊矛盾和特殊规律。 2. 高等教育学的作用

1) 引导观念更新 2) 服务政策咨询 3) 推动实践发展。

3. 高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）

概括地说，高等教育学的作用在于引导观念更新、服务政策咨询以及推动实践发展。

二、题库

1. 1984年，（ ）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。

A谢冰 B洪秋雨 C潘懋元 D.孟宪承 正确答案:C

2. 恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了 P10

A、 主观性分类 B、 客观性分类 C、“解剖分类” D、 理论性分类

标准答案：C

3. 培根按照人类

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》

2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。

4、教育起源

5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；

按方向分为正向功能和负向功能；

按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；

二、教育的发展历程

1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国：

夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。 西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

春秋战国：稷下学宫。

两汉：罢黜百家，独尊儒术。

魏晋南北朝：立国子学与

P321远程教育学是教育学的一门相对独立地的新兴分支学科，是研究远程教育这一新兴教育形态的现象、规律和本质，探讨作为方式或方法的远程教育在人类教育和培训体系中的地位、作用、原理、方法和特点的学问。远程教育学的研究对象是远程教育，即将远程教育这一社会历史现象的各个方面作为研究客体，探讨这类新型教育形态的发生和发展的内在规律及其丰富的表现形式。

模块1 远程教育的发展与展望(1.1,9.4,9.5)

1．远程教育起源于函授教育 (Correspondence Education)函授教育：利用印刷教材和通信指导的方式进行教学。函授教育发源于19C中叶的英国。函授教育的始祖：英.伊萨克·皮特曼（Isaac Pitman）

2.划分远程教育发展阶段的主要依据：媒体(媒体的变化).国际上关于DE发展阶段的两个主要流派：三代信息技术和三代远程教育分期表(丁兴富)；五代信息技术和五代远程教育（泰勒）

3.三代信息技术与三代远程教育：

第一代信息技术以印刷技术（Print Technology）和邮件通信（Post Communications）为主，对应第一代函授（Conrrespondence）教育

第二代信息技术以大众媒介（Mass Media）和视听

审计方法演进：账项基础审计、制度基础审计、风险导向审计 审计要素：审计业务的三方关系、财务报表（鉴证对象）、财务报表编制基础（标准）、审计证据和审计报告

财务报表审计的总体目标：1.对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证，使得注册会计师能够对财务报表是否在所有重大方面按照适用的财务报告编制基础编制发表审计意见2.按照审计准则的规定，根据审计结果对财务报表出具审计报告，并与管理层和治理层沟通

与各类交易和事项相关的审计目标：1.发生：确认已记录的交易是真实的2.完整性：确认已发生的交易确实已经记录3.准确性：确认已记录的交易是按正确金额反映的4.截止：确认接近于资产负债表日的交易记录于恰当的期间5.分类：确认被审计单位记录的交易经过适当分类

与期末账户余额相关的审计目标：1.存在：确认记录的金额确实存在2.权利和义务：确认资产归属于被审计单位，负债属于被审计单位的义务3.完整性：确认已存在的金额均已记录4.计价和分摊：资产、负债和所有者权益以恰当的金额包括在财务报表中，与之相关的计价或分摊调整已恰当记录

与列报和披露相关的审计目标：1.发生及权利和义务：将没有发生的交易、事项，或与被审计单位无关的交易和事项包括在财务