中小学课程改革的新理念是什么

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

课程改革下中小学体育

教师专业发展

许昌第二高级中学 郭丽红

没有教师的发展，就没有学生的发展。21世纪国际教育委员会认为：教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都不过分。（PPT）

“新课程改革就是教师专业发展，没有教师专业发展就没有课程的发展”教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。

我认为教师在实践中，只有开展学习培训、多维评课、教学反思、课题研究、课程开发、合作交流等有效的教学研究活动，不断争强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展。

? 应对课程改革的挑战，教师专业正在发生转变：（PPT）

⒈从技术熟练取向到文化生态取向。

⒉从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。 ⒊从重在组织活动到重在培育研究状态。 ⒋从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。

新课程背景下是教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的一场深刻变革，要让教师成为课程教学的真正主人。

重视教师专业发展，是当今世界教师教育发展的重要趋势，是教师发展到一定阶段的重要体现。教师是一种职业，教师职业

1

经历了从经验化到专业化的发展过程。 一、 什么是教师专业发展（PPT）

教师专业化是

探索农村中小学“新课程改革”之路

艺术家有一双技艺高超的巧手，能将不起眼的坯石打磨成精美的工艺品，从而在世人面前大放光芒，教育就犹如艺术家的巧手，能将呱呱坠地一无所知的婴儿塑造成技艺精湛的适应社会发展需要的建设者。可见，教育的作用是不可低估的。教育的任务是根据社会发展所需培养出数以万计的合格人才，以服务于社会。就拿农村来说吧，教育必须服务于农村经济的发展，这就是教育的服务对象。但与此同时，教育也受经济发展的制约。只有不断随着经济发展的需要向社会输送合格人才，用这些人才推动经济发展，使经济不断走向繁荣、昌盛，以此为动力，才能不断地推动教育发展。新一轮课程的改革，犹如来自太平洋的东南季风，一夜之间吹遍了整个神州大地、吹进了校园、吹进了课堂，甚至吹进了广大师生的心田。新的课程改革推出了新的课程体系，这是我国新一轮教育改革的重大举措，是为适应我国社会主义市场经济发展需要的一次翻天覆地的变革。

作为农村的中小学教师，将如何用新课程的理念来完成这一神圣的使命呢？在此我谈谈身处教育第一战线的几点感受，仅供参考。

第一、新课程改革过程中所存在的问题。首先是教师本身的素质制约了新课程改革的进程。新课程改革的实施能否见成效，关键是看身处教育第一线的教师，“名师出

2014年中小学教师职称制度改革

12月26日，人社部部长尹蔚民在全国人力资源和社会保障工作会议上表示，为了提高中小学教师的职业地位、鼓励高学历高素质人才进入中小学教育领域，人社部在2014年将全面完善人才评价机制，正式施行中小学教师职称制度改革。届时中小学教师在职称等级上将分为正高级、高级、一级、二级、三级五个等级，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，此外还辅以相对应的评价标准和办法。

改革中小学教师职称制度

“明年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革。”在26日的工作会议上，尹蔚民表示，2014年将全面实施中小学教师职称制度改革，启动工程技术人员职称制度改革试点。

据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。

鼓励更多高素质人才加入

人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学

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新课程、新理念、新方法

作者：徐惠敏

来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第02期

[摘要]《数学课程标准》为数学树立了新理念，提出了新要求，作为小数老师，应深刻反思教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中理解和探索新的数学课堂教学理念。

[关键词]新课程；小学数学；教学探索

新课程理念对数学教学、学习等方面提出了新的要求。为了更好地贯穿新课程理念，教师必须充实自己的数学知识及教学方法，针对不同的数学课堂内容，采取不同的教学模式及教学策略，努力向最优化教学的目标前进。 一、数学新课的导入

俗话说，良好的开端是成功的一半，在课堂教学中也是如此。新课的导入要具有艺术性和实践性，设计巧妙的导入，能够让学生以积极向上的情趣去追求目标，激发起学生强烈的求知欲望和兴趣，使学生处于亢奋状态，能使整个教学活动高效进行和有效落实。 1.联系生活，导入新知

要联系生活中的问题，挖掘数学知识的深刻内涵，让数学更多的联系实际，贴近生活。 例如：在教低年级“认识人民币

实施新课程注入新理念

【摘要】

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐多元化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

当前，新一轮小学音乐课程改革正在探索中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，本人以新音乐课程标准为依据，针对当前音乐教学现状，教育观念，教学方法，在教学中倡导了一种新型的学习方法，注入了一些新的理念。它以突出音乐审美为中心，师生互动，以人为本，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践和音乐创造，运用全新的评价机制，根据自己教学过程中的尝试，陈述个人的见解。

关键词：教育观念 教育方法以审美为核心 师生互动 以人为本 评价机制 21世纪的音乐课，应该教给孩子什么？这是受广大中小学教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。随着国家基础教育课程改革项目——中小学音乐课程标准（实验试行稿）的正式出台，以及与之相关的，由人民音乐出版社出版的义务教育音乐教材（实验课本）的相继问世，这个问题得到了全面而深刻的解答。那么我们音乐教师该如何在具体的音乐课堂教学中付

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关于中小学信息技术教育课程改革探究

作者：李冰景

来源：《科教导刊·电子版》2018年第12期

摘 要 在如今我国信息化脚步越来越快的背景下，信息技术教育也逐渐推广到了中小学当中，而且逐渐变得更加完善。随着新课程的标准的提出，中小学的信息技术教育课程也逐渐开始进行改革。基于此，文章先介绍了信息技术教育改革需遵循的原则，然后又进一步对中小学信息技术教育课程改革措施进行了探究。 关键词 中小学 信息技术 教育 课程改革 中图分类号：G630 文献标识码：A 0引言

信息技术课程的开展给教育界带来了较大的改变，将信息技术加入到中小学教育课程体系中，对学生进行信息技术教育，有效提升了学生的信息素养，这已经成为信息时代的切实需要。而信息技术教育目前还有待进一步的完善，这就需要学校与教师共同努力，积极探索，不断加大对中小学信息技术课程的改革力度。 1信息技术教育改革的原则

信息技术包含的内容较多，如计算机技术、通信技术以及其他现代化技术，它可以通过先进的技术手段提升人们存储、处理以及传

《中小学数学教材教法》课程

测试试卷（B卷）参考答案及评分标准

说明：满分100分，时间120分钟。 一、填空题

1.同一关系（全同关系）、属种关系、交叉关系。

2.复习、导入新课、讲授新课、巩固新知识、总结和布置作业 3.知识和技能、数学思考、解决问题、情感、态度价值观。

4．引入概念、明确数学概念的内涵和外延、准确表述概念、巩固概念。

5.及时了解数学教育的情况、使教师和学生及时地了解数学教学和数学学习的情况、调整自己的教学和学习。

评分标准：每小题满分4分，每小题缺一项扣1分。满分合计20分。 二、判断题（每小题满分3分，合计15分）

1.错误。

理由：数学知识、技能是数学学习的重要结果之一，结果与过程二者都重要。 2.正确。 3.正确。 4. 错误。

理由：小学数与代数领域的教学目标包括发展数感、学习代数思维方式方法、提高运算能力等多个方面。

5. 错误。 理由：以讲解为主的接受式教学，与以发现、探究、合作为主的新的教学方式可以优化、互补。

评分标准：每小题满分4分，每小题缺一项扣1分。满分合计20分。 三、名词解释（每小题满分5分，合计15分）

1.数学概念：现实世界的空间形式和数量关系是数学的特定研究对象，数学概念就是反映这些数学

周强记忆工作室 www.zhouqiangjiyi.com

一、单词达人特训班课程体系

一、教学特色

1、全脑教学，趣味学习

通过多媒体教学和情境教学开发学生的全脑思维，用一种全新且科学的方法来改善并提高学生的记忆力，激发出学生的想象力、创造力以及学习兴趣，让学生在良好的课堂氛围中轻松学习，快乐记忆。 2、小班教学，团队协作

8-15人为一个班级，教学完全可以覆盖到每个孩子身上，并进行个性化的指导。在课堂上分组讨论并进行记忆PK挑战，培养学生的团队意识和挑战意识。 3、教材同步，方法科学

课程内容与现行新目标教材同步，针对学生记单词的痛苦现状以及方法的单一、落后，运用“世界记忆冠军”科学的记忆方法达到轻松高效记忆，攻克单词记忆难关。 4、精英讲师，专业训练

由中国最顶尖的“世界记忆冠军”团队领衔的精英讲师进行教学，讲师的记忆专业技术过硬，对全脑训练的理念理解深刻，并有多年丰富的教学经验。 5、效果保证，跟踪指导

毕业时进行毕业测试，没有达标者可安排老师免费辅导直至学会为止，确保学员100%通过测试。毕业之后如果在记忆方面存在疑问，可以通过电话、网络等多种渠道得到老师的指导。

二、教学目标

1、通过“世界记忆冠军”精英教学团队精心研究的英语