兼类是词类活用吗?二者有和区别?

　　艺术高中不是职高，即是是普通高中。艺术高中也要参与高考，大多要参与艺考和校考，一样平常学习更侧重艺术培育种植提拔，专门有艺术专业班级课程的话是属于职业高中。

艺术高中和职业高中一样吗

　　艺术高中和职业高中是纷歧样的。它与职业高中底子差别即在于，艺术高中采纳的是文化成果加艺术成果分离的升学体式格局，注重课程学习，和普通高中相差不大。艺术方面，以美术为例，开展前景好，就业面广，可以处置：绘画类、雕塑类、美术学、艺术计划学、艺术计划、戏剧影视美术计划以及动画类工作。最紧张的是，可以给孩子一次圆梦大学本科的机遇，再也不必要复杂的学历提升模式。

什么是职高

　　职业初级中学是中华国民共和国的一种职业教导黉舍。职业初级中学与普通高中差别的地方在于职业高中重点培育种植提拔中级职业本领的职工和从业人员，职业高中分各类专业，而普通高中不分专业。

　　职业高中对学生的要求是：具有能间接处置某一职业的技巧常识、职业品德和操纵技巧；关于文化根蒂根基课，要具有相当于普通高中的程度。

试论词的兼类与词类活用

（王苗 2011134103 文学院 对外汉语）

[摘 要] 文章对古汉语词类活用与词的兼类现象进行了分析,阐述了这二种不同类型的语言现象的本质,分析了它们的联系、区别及辨识的方法。并强调指出,词类活用既是语法问题,又与词义、语用等因素密不可分,必须从多方面考虑这一语言现象。

[关键词] 古代汉语; 词类活用; 兼类; 语用; 语法; 词义

一、 兼类词的界定与判断

黄伯荣、廖序东指出：“词的兼类是某个词同时具备两类或几类词的主要语法功能”。[1]邵敬敏认为：“一个词在不同的语境中具有A类和B类这两类词的语法功能。”[2]胡裕树概括为：“从归类的角度看，有些词具备两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类。”[3]

博采各家之长，我认为汉语词的兼类标准可以简单的归结为以下六条：在形体方面：必须是一个词，即字形相同；在词性方面：归属两类或两类以上的词，具有两类或两类以上词的特点；在词义方面：基本意义又有某种联系；在字音方面：读音（身母、韵母、身调）完全相同；具备经常性的特点。

二、词类活用的界定与判断

词的活用的含义：(1)词的活用是一类词活用为另一类词，语法功能发生改变，其功能在动态的言语环境中

　　很多家长和考生会把“投档线”当作“登科分数线”，因为这两种线都可以代表着进入某所大学的资格线。其实，要细分的话，我们还是可以看出这两条线的差异。小编把相关材料收拾整顿鄙人文，但愿可以帮忙到你。

投档线不即是登科分数线

　　再来重温一下这两条线的界说：

　　登科分数线：即招生院校按筹划登科完成后的最低分数线大概是分专业最低分数线。

　　投档线：指以院校为单元，按招生院校同一科类如文科或理科招生筹划数的必定比例即投档比例1：1.2以内，在对第一志愿投档过程当中自然构成的院校调档最低成果规范。每一所院校都有本人的投档分数线，简称投档线。

　　从界说上，我们可以看到登科分数线和投档线最不异之处，就是二者都是“最低分数线”。

　　差别点在于一个是院校登科完成后构成的最低分数线，而另外一个投档线是院校投档完成后构成的最低分数线。

　　就拿我们在第一点中例举的例子来说，一本A高校理工类筹划30人，省招办按招生筹划数的1.2倍30×1.2需投档36份，较量争论机将这80人按招投总分从高分到低分排序，排序在第36位考生的招投总分即为该校本批次理工类的投档线。

　　黉舍经核阅，择优登科此中30人，这此中被登科的30人中，排名第30位的考生的分数即为登科分数线。

　　所以，家长

　　其实征集志愿和补录的观点根本上是一样的。只是征集志愿的时间是在志愿登科期间进行的，触及到各个批次的院校，而补录则是在所有批次登科结束后大概是新生开学时期进行，只有本专科两个批次。二者的差别次要表现在时间和院校上。

征集志愿和补录的差别

　　1.平行志愿中的中的征集志愿它们是一样的，是一个过程的两个方面。第一次登科后，院校招生人数缺乏，就要进行征集志愿!即还没被登科的考生有机遇再填屡次志愿之后的再一次登科过程就叫补录。可以懂得为第二次登科

　　2.征求志愿通俗的将是高分征求，而补录是降分征求，还有征求志愿的专业较多，降分的话很难有好的黉舍专业

　　3.固然有差别了，征集志愿能选的专业很多，补录只能选那些人没填满的专业。

补录志愿注意事项

　　1、补录以考生从头填报的志愿为准，考生原填报的志愿无效。成心向参与补录的考生，必需从头填报志愿。

　　2、曾经被高校登科的考生，不得申请补报志愿。

　　3、补报志愿的考生，其自己的选考科目必需与院校缺额专业的选考科目要求符合填其他黉舍是不供认的，填了没有功效。

　　4、参与补报志愿的普通、体育类考生，每人可填报3所院校志愿，每所院校都可填报6个专业志愿。普通类与体育类不得同时兼报。高职类考生每人可填报2所院校志愿，每所院

附录二：人教版七——九年级文言文词类活用辑录

一、名词活用

（一）名词作动词

1、天雨墙坏 雨：下雨。 《智子疑邻》2、妇抚儿乳 乳：喂奶。 《口技》3、不能名其一处也 说出。《口技》4、会宾客大宴 会：恰逢，正遇上。宴：举行宴会。 《口技》5、山不在高，有仙则名 名：出名，闻名。《陋室铭》6、腰白玉之环 腰：腰佩。《送东阳马生序》7、狼不敢前 前：向前《狼》8、恐前后受其敌 敌：攻击 《狼》 9、一狼洞其中 洞：打洞。《狼》10、意将隧入以攻其后也 隧（从柴草中）打洞。《狼》11、听妇前致词 前：向前《石壕吏》12、每至晴初霜旦 霜 下霜。《三峡》13、虽乘奔御风不以及也 奔：飞奔的马 。《三峡》14、皆披发文身 文：画文彩 《观潮》15、以光先帝遗德 光：发扬光大《出师表》16、名之者谁，太守自谓也 名：命名，给…取名。17、故自号曰醉翁也 号 取别号。《醉翁亭记》18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉：名词用作动词，汲泉水 茗：煮茶。 罍：端酒杯。红装：穿着艳装。 蹇：骑驴。《满井游记》 19、皆指目陈胜 目：用眼睛示意。 《陈涉世家》20、尉果笞广 笞：用竹板打。 21、攻铚、酂、苦

词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：

(1)名词活用为动词

名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词;副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。

如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原为名词，洞穴，转化为动词“打洞”之义。

(2)一般名词作状语

①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚远”(《狼》)中的“途”，原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。

②表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期，法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”，原意是“法律”，这里作状语，修饰动词“斩”，表示行为的依据，是“按照法律”的意思。 ③表示行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入，吾得兄事之”(《项羽本纪》)中的“兄”，本为名词，转化为状语，是“用对待兄长的礼节”的意思。

④表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本是名词“狗”，在这儿作状语，意思是“像狗一样”。

(3)方位名词作状语

方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

　　中专属于中等学历，技校分为中技和高技，中技相当于中等教导所以是中等学历，高技相当于初等教导,属于大专学历，所以假如是中技与中专比拟，二者学历层次是一样的，假如是高技与中专比拟，高技的学历层次比中专要高一个级别。

中专和技校差别

　　虽然说中专和技校所开设的专业愈来愈趋向分歧，但中专更注重理论课的教导，很多中专黉舍都既开设理论课又开设专业课，而技校则更注重实践操纵，培育种植提拔结业后便可独立上岗就业操纵的技巧实用能人。因此中专黉舍在参与结业前国度统一面向“三校生”而招生的对口高考更具优势。

　　中专以行业办学为主，由外地教导部分主管，技校则以企业办学为主，归外地劳动部分主管。

　　中专学历证书由外地教导部分颁布，并可经由过程劳动部分的职业资格鉴定测验，得到低级和中级技工职业资格证书。而技校结业颁布的结业证书和初、中、初级技工职业资格证书全部由劳动部分颁布。

　　别的，中专黉舍一样平常都是国度或外地教导部分主管办学，近年受国度搀扶，所招学生全部免膏火，技校一局部受国度撑持，一局部是公家办学，但更多和企业结合，入学即鉴定用人合同，结业后即合同单元上班。因此两类黉舍各有千秋。

有哪些得当男生的中专专业

　　1、汽车检测与维修技能

　　汽车检测与维修技能次要研究汽

液力耦合器

以液体为工作介质的一种非刚性联轴器，又称液力联轴器。液力耦合器(见图)的泵轮和涡轮组成一个可使液体循环流动的密闭工作腔，泵轮装在输入轴上,涡轮装在输出轴上。动力机（内燃机、电动机等）带动输入轴旋转时，液体被离心式泵轮甩出。这种高速液体进入涡轮后即推动涡轮旋转，将从泵轮获得的能量传递给输出轴。最后液体返回泵轮，形成周而复始的流动。液力耦合器靠液体与泵轮、涡轮的叶片相互作用产生动量矩的变化来传递扭矩。它的输出扭矩等于输入扭矩减去摩擦力矩，所以它的输出扭矩恒小于输入扭矩。液力耦合器输入轴与输出轴间靠液体联系，工作构件间不存在刚性联接。液力耦合器的特点是：能消除冲击和振动；输出转速低于输入转速，两轴的转速差随载荷的增大而增加;过载保护性能和起动性能好,载荷过大而停转时输入轴仍可转动,不致造成动力机的损坏;当载荷减小时，输出轴转速增加直到接近于输入轴的转速。液力耦合器的传动效率等于输出轴转速乘以输出扭矩（输出功率）与输入轴转速乘以输入扭矩（输入功率）之比。一般液力耦合器正常工况的转速比在0.95以上时可获得较高的效率。液力耦合器的特性因工作腔与泵轮、涡轮的形状不同而有差异。如将液力耦合器的油放空，耦合器就处于脱开状态，能起离合器的作用。

二、选择活用类型相同或者不同的一个选项8分

词类活用三答案

班级 学号 姓名 得分

1．与“吾力倍蓰而食不兼人，故贱其值”中“贱”的用法相同的一项是（ ） ．A. 范增数目项王 B. 云青青兮欲雨 ．．

一、选出下列各项中加点词的词类活用现象相同的一项10分 1、A、衣．锦还乡 未可明诏大号以绳．

天下之梅也 B、草菅．．人命 郭橐驼，不知始何名，病．偻 C、富．国强．兵 后人哀之而不鉴．

之 D、神．出鬼．没 侣．鱼虾而友．麋鹿 2、A、朝．秦暮．楚 以夭．梅病．

梅为业以求钱也 B、祸．国殃．民 则莲实与藕皆并列盘餐而互芬．齿颊者也 C、风．餐露．宿 春风风．人，春雨雨．

人 D、幕．天席．地 吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 3、A、先礼．后兵． 豪民子惧遂杖．

杀其父，不敢动 B、入．不敷出． 沛公旦日从．

百余骑来见项王 C、息．事宁．人 令尹子兰??卒使上官大夫短．

屈原于顷襄王 D、有口皆碑． 鼎铛玉石，金块珠．砾

成语中词类活用

成语是定型化的 固定词组或短句，是一个完整的意义单位。成语很多是古

汉语演变而成的，这些成语中有许多词类活用的情况。如名词用如动词，动词、形容词、名词用作使动，名词作状语等，如果我们还按它原来的词性理解它的意义，对成语的理解就产生岐义。了解成语中词类活用的情况，不但有助于我们正确理解和使用成语，而且对帮助我们学习古汉语也是很有用的。

下面介绍成语几种词类活用的情况。 一、成语中名词用如动词 例：

1、一鼓作气 这个成语出自《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。“一鼓作气”意思是说，第一次击鼓士气旺盛。“鼓”，名词用如动词，击鼓。

2、绳之以法 “绳”，原意指墨斗线。这里作纠正讲。用法令、法则纠正。《书.同命》：“绳衍纠谬，格其非心。”“绳”和“纠”，都是动词。

3、未雨绸缪 还未下雨就先酝酿，做准备。“雨”，名词用如动词。 4. 兵不血刃 意思是说未经血战就取得胜利，形容战事顺利。血，血染，名词用如动词。《山海经.南山经》：“其名曰白皋，可以血玉。” 其注云：“血，谓可染玉作光彩。”

5、不衫不履 意为不穿衣服不穿鞋子，形容不修边幅的人。衫：穿衣。履：穿鞋。

6、原