语文中的故事思维

以微笑面对生活

微风拂面，你躺在草地上，想要感受把一切负担抛开的滋味。

慢慢的你坐下了，可是为什么有一阵刺痛？一股难忍的刺痛蔓延到了你的背后，你站了起来。是小草，是小草用针刺般的身体把你刺痛了。此时该怎么做？你会生气地把小草乱踩一通甚至无情地把小草拔掉一解心头之恨吗？还是会微笑的面对顽皮的小草呢？看看小草有没有受伤，看到小草安然无恙时莞尔一笑，这便是最美的微笑。

笑是人生苦闷时的解药，笑是人生困难时的希望，笑会使斤斤计较的人心胸开阔，笑会使一切难题迎刃而解，记得那一年因为搬家，我不得不转进了一所新的学校，陌生的学校陌生的班级陌生的老师与同学，这一切都使我感到忐忑不安。因而下课时我总像一只胆怯的乌龟缩在屋龟壳里，呆坐在自己的座位上，既不愿意走出教室，也不愿意理睬其他同学，成绩也因为环境的改变和我不习惯新老师的教学方式而一落千丈。

这段时间我徘徊，惆怅心情十分低落。深秋的一个早晨，我默默的望着窗外淅淅沥沥的雨，毫无生机的敲打在已然全秃的树枝上，显得异常的凄凉悲伤，我不由得一阵伤心，哀叹一声，转过身来收拾桌子，目光恰巧与一位刚进教室的同学相撞。她愣了一下，继而冲我露出了一个灿烂的微笑。她齐刘海下一双忽闪忽闪的大眼睛，正微笑的看着

思维导图的发明故事

思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具，最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞（ Tony Buzan ）创造的一种笔记方法。

东尼﹒博赞是一位“大脑先生”，被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候，他发现在大学里，自己笔记记得多了，但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式，来有效地改善思维和提高效率。因此，他研究了学习心理学和希腊的记忆术，同时涉猎了达芬奇的天才笔记，并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现，人类最主要的思考能力，来自发散性的联想和想象，同时，使用图形图像，代号和连线作为思维的工具，远远比枯燥的文字高效。与此相符的是，笔记记得越整齐的人，学习成绩越差；而天才们的笔记却记得相当的混乱。

东尼把我们传统的笔记称为线性笔记，因为笔记中呈现的思路是单一的，只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记，并把它们分为三种类型，第一种是类似速记的段落式笔记，这种笔记段落分明，而且必须是经过速记训练的人才能完成，但是记下的都是零碎的，不成体系的内容；第二种称为条列式，即把笔记按照条目一条条记录下来，与段落式相比，这种方式提高了记笔记的效率，但是条目之间的关系相对比较单一，都是并列型的

思维导图的发明故事

思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具，最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞（ Tony Buzan ）创造的一种笔记方法。

东尼﹒博赞是一位“大脑先生”，被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候，他发现在大学里，自己笔记记得多了，但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式，来有效地改善思维和提高效率。因此，他研究了学习心理学和希腊的记忆术，同时涉猎了达芬奇的天才笔记，并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现，人类最主要的思考能力，来自发散性的联想和想象，同时，使用图形图像，代号和连线作为思维的工具，远远比枯燥的文字高效。与此相符的是，笔记记得越整齐的人，学习成绩越差；而天才们的笔记却记得相当的混乱。

东尼把我们传统的笔记称为线性笔记，因为笔记中呈现的思路是单一的，只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记，并把它们分为三种类型，第一种是类似速记的段落式笔记，这种笔记段落分明，而且必须是经过速记训练的人才能完成，但是记下的都是零碎的，不成体系的内容；第二种称为条列式，即把笔记按照条目一条条记录下来，与段落式相比，这种方式提高了记笔记的效率，但是条目之间的关系相对比较单一，都是并列型的

　　转眼间，到了中秋，一天的忙碌后终于回到了家，看见父母忙碌的背影才知道中秋来了.欢喜着可以吃着月饼，赏着月，一家其乐融融.说起中秋，我不由想起李商隐写得一首诗，《嫦娥》。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。诗歌里的故事是；.相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

　　后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

　　不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

　　一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。

　　然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

　　三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。

　　待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

　　嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

二十一世纪,科技迅猛发展、知识急剧增加,面对Et新月异飞速发展的世界,个体显得越来越渺小,只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话。那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。

￣: HI NG W U S XI AN

浅谈小学语文中的合作学习●吴利娜二十一世纪，科技迅猛发展、知识急剧增加，面对日新月异飞速发展的世界，

一

、

框架阅读法

学习议论文《谈

骨气》反对自由主《义》等即可采用此法。论文具有论点、据、论

利用了学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既做听众又做演说家，充分培养学生的听、说能力。 二、阅读教学中的小组合作学习 创建相对稳定、优势互补学习小组，

论证三要素，三个这要素就可以构成议论■文的阅读框架。按这一

个体显得越来越渺小，只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项

张

框架，要看它们晓就

提出了什么样的论雨点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明

的话。那么，进入 8 0年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与， 相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体

语文核心素养的教学思维

字数：2610

来源：教学月刊·中学版（语文教学） 2017年5期 字体：大 中 小 打印当页正文

摘 要：研究语文核心素养如何在教学过程中落实，要聚焦四个“价值”：文本的核心价值、教师的价值选择、学生的认知价值、课堂的价值生成。教和学有了清晰的价值指向，融为一体，语文教学才能真正走向育人高地。 关键词：语文核心素养；文本的核心价值；教师的价值选择；学生的认知价值；课堂的价值生成

在语文阅读教学中，文本研习是有一定规律的：（1）确定目标；（2）充分阅读；（3）品味思考；（4）表达交流；（5）总结归纳。这个思路虽然明确，但如何从“语文的建构和运用”走向“文化的传承和理解”，教材的文本选择和写作活动设计与编排要有个合理的体系，要根据文本的核心价值和写作活动的序列化来安排语文学科“核心素养”的培养体系。

“语言文本”放在教材体系里，就是一个“客观”的价值存在，但如果要成为课堂的“存在”，就要完成向“教学文本”转化。这个转化过程，会带来很多的不确定性。第一，教师对基于教材编排序列的“语言文本”的核心价值的认知不一；第二，教师对“语言文本”的体认和接受，并转化为“教师文本”的效果有异；第三，“教

二十一世纪,科技迅猛发展、知识急剧增加,面对Et新月异飞速发展的世界,个体显得越来越渺小,只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话。那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。

￣: HI NG W U S XI AN

浅谈小学语文中的合作学习●吴利娜二十一世纪，科技迅猛发展、知识急剧增加，面对日新月异飞速发展的世界，

一

、

框架阅读法

学习议论文《谈

骨气》反对自由主《义》等即可采用此法。论文具有论点、据、论

利用了学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既做听众又做演说家，充分培养学生的听、说能力。 二、阅读教学中的小组合作学习 创建相对稳定、优势互补学习小组，

论证三要素，三个这要素就可以构成议论■文的阅读框架。按这一

个体显得越来越渺小，只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项

张

框架，要看它们晓就

提出了什么样的论雨点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明

的话。那么，进入 8 0年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与， 相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体

语文教学论文小学语文中成语教学的心得

成语是中华名族的文化瑰宝，在华夏民族五千年的历史长河中，成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。小学语文教学当中，如何能够让学生更好的学习成语，成为许多小学语文老师所考虑的问题。学习好成语，不仅能够弘扬我国的民族文化，也能够激发学生的学习乐趣，更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。

那么如何让学生更好的学习成语，通过以往的教学经验，将其方法总结为以下几个方面。

一、以兴趣为基础，理解成语含义

兴趣是最好的老师，能够提高学生的自主学习能力，激发学生兴趣，是令学生学习好成语的基础。老师在课堂之上应当注意增加教学内容的趣味性，培养学生对教学内容的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.设置游戏。老师可以将成语融入到游戏当中，让学生通过游戏领悟成语的含义。例如在学习十二册第一单元中“神采奕奕”“气宇轩昂”等成语时，就可以采用接龙成语的游戏方法，将学生分成若干组，每组五到六人。由第一个人看到成语，并且通过表演传递给下一个人，以此传递，直到最后一个人猜出成语。也可以让学生将看到成语所想象出来的画面在课堂上表现出来，其理解意思的准确与否，与其动作表现有着极大的关系。

2.设置情境。小学生的年龄较