江南的理解

　　渐隐的江南情怀

　　文/树之北

　　江南山水的温婉情怀，似是在这片候鸟停驻的土地上，寻觅不到一方天地。

　　没有了小桥流水人家的温馨惬意，没有了雨巷青竹伞的古典情韵，没有了江南女子的柔情似水，那些逐渐在我心中升起的诗情画意，竟如秋时落叶，在无限虚无空白里不断盘旋的时候，消失在一个未知的空间里。

　　我写不出大海的磅礴大气，也写不出天空的高远辽阔，我只向往清秀的高山流水，只爱慕古韵的亭台楼阁，只眷恋飘渺的江南烟雨。雨幕潇潇的情愫在我笔尖流淌，暗生眉梢的爱恋在我心间流转，那些在我心中生根发芽的江南情怀，不断地演变成一幅烟雨笙箫朝歌至，日暮青烟随风消的水墨丹青。

　　只是，烟雨成了记忆中的一抹伤，青烟成了回忆里的一丝痛，那些看似永恒的风景，已经在时间的涤荡里变成了一圈圈易碎的涟漪；那些静好的画面，已经在命运的轮转中，变成了一丝无法触摸的清风。而我，却只能在记忆中，寻觅着那些曾经鲜艳盛开在我生命中的那些花朵，然后看着它们凋零的身影，暗自神伤。

　　曾以为，我会循着记忆中的画面，将诗情画意的江南气息，用笔尖的细腻一一描绘，在一杯清茶，一杯浊酒中，为自己的古典情怀，写一首诗词。

　　曾以为，我会依着旧梦中的思念，将雾霭朦胧的江南风韵，用纸墨的芳香无声渲染，在一汪流

桃州中学高一年级第一学期语文教案 主备人：付秀萍

江南的冬景 教案（第一课时）

教学目标：1.学生熟练的阅读课文

2.掌握本文的生字词

3.了解作者的及本文的写作背景 4.掌握文章大意，初步体会作者情感 5.了解本文的文体特征

教学重点：掌握作者的情感 教学难点：对本文进行分层 教辅手段：PPT课件 课时安排：2课时 教学流程：

一、导入

由东北的冬天导入，通过南北方的差异，吸引学生注意。 二、作者简介

郁达夫， 原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富 阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年参与并发起成立创造社，出版了我国现代文学史上第一部白话短篇小说集《沉沦》。1938年底郁达夫赴新加坡办报并从事抗日宣传。1945年于印尼苏门答腊岛被日本宪兵杀害。

代表作《春风沉醉的晚上》《迟桂花》 短篇小说集《沉沦》

散文《故都的秋》《江南的冬景》 散文集《屐履处处》《闲书》 三、背景介绍

1921-1933年郁达夫曾积极参与了左翼文艺活动并

江南民居的特点

物产富足的江南，住宅规模和布局也很有特色。住宅外围的墙壁高大、粗犷，因为南方的房子大多是较高的二层楼房。

江南民居，大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。江南人家的家具都大多以木制为主，雕刻装饰极为繁多，却极少彩画，墙用白瓦青灰，木料则为棕黑色，或棕红色等。与北方的绚丽色彩相比十分淡雅。

江南的匠人心灵手巧，利用多变的地形，使流水在房屋之间畅漾。

水路，街巷呈不规则的网状履于民居之中，与之相映成趣，形成了江南民居别于北方民居的独特风味，它的“小桥、流水、人家”它的淡雅、秀丽令多骚人少墨客曾为她留下优美的诗篇

相比，街巷显得十分狭小，有的仅容1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷，造成了曲径通幽的意境。

江南民居特点的形成和它的地理环境有很大的关系， 九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，

有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐??

相比，街巷显得十分狭小，有的仅容1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷，造成了曲径通幽的意境

篇一：浅谈江南特色民居的形成

一.提纲：

标题：浅谈江南特色民居的形成

论点：江南地区的地形气候等自然条件，以及社会经济，

历史人文条件对江南特色民居文化 的形成与发展有着重大的影响。

论据：

1.自然条件对江南民居建筑的布局选址，

建筑材料的选取以及建筑结构有着重要的影响：

（1）江南地区的后属于亚热带季风气

候，气候特点雨热同期，降水充沛。这影响了江南民居沿河而建的布

局（如水乡建筑）以及江南民居的亲水性。

（2）降水充沛，气候潮湿等

特点影响了江南民居建筑以防潮防湿的木构造为主石构建为辅；降水

条件造成了了江南建筑中屋顶的坡度大，出檐宽的建筑特点 。

（3）江南地区属于丘陵地区的冲击小平原，植被丰富繁茂，影响

了江南民居建筑的建材多以木建筑为主。

2.中国历史以来的社会经济条件对江南民居的特点有着深

远的影响： （1）生活方式决定居住模式：江南地区属于亚热带的生物

富集区，农业生产，农耕经济较为发达，“吃五谷，穿丝绵布服，行南

船…”这一系列江南人民的生活方式，都能反应江南人民的高度恋土

情结，并且导致了住宅建筑的恋土品格和环农业特征.。

（2）江南民居的恋土品格：江南民居采取

贴着地面走的模式，江南民居的传统住宅多为一到两层，很少有三层

的建筑；在把事业扩大到整个四合院或者是村庄

《江南的冬景》导学案

学习目标：

1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点 2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言

3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系

4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情

课前预习案

一、搜集有关描写江南的诗句（写出出处，并且能够背诵下来） 二、基础知识积累 1、字音：

煮茗( ) 蛰居( ) ／海蜇 曝背( ) 亘古( ) 赭色( ) 乌桕( ) 丰腴( ) 正月（ ） 槎桠( ) 煊（ ）赫 寒暄(

《江南的冬景》导学案

学习目标：

1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点 2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言

3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系

4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情

课前预习案

一、搜集有关描写江南的诗句（写出出处，并且能够背诵下来） 二、基础知识积累 1、字音：

煮茗( ) 蛰居( ) ／海蜇 曝背( ) 亘古( ) 赭色( ) 乌桕( ) 丰腴( ) 正月（ ） 槎桠( ) 煊（ ）赫 寒暄(

　　烟雨江南，如诗如画，人在画中行，美在眸中转。心，醉了，醉在江南烟雨中。今天小编就为大家整理了江南烟雨唯美散文,希望对你有用!

　　江南烟雨唯美散文篇1：醉在江南烟雨中

　　一直想有一次远行，或许想给自已放个假，或许想外出看看风景，不为寻梦 ，不为散心，不为遇见，只愿和心灵 相通的朋友 ，结伴同行。一直犹豫着，一直执念着，也一直向往着。那样的地方，有杨柳依依，桃之夭夭，小桥，流水，人家，乌篷船，烟雨 ，风烟俱净，空灵缥缈，又不失人间烟火味。

　　那样的地方，江南 ，不失为一个好地方，不失为旅游度假的胜地。上有天堂 ，下有苏杭，多少文人 墨客，吟诗作赋，咏叹江南之美。江南的风光，江南的神韵，江南的烟雨，江南的迷离，江南的美丽，江南的古色古香，江南的乌逢船，江南的女子 ，江南的油纸伞，江南的青石板，江南的朦胧，不知何时，深深向往，深深迷恋。

　　就这样，你梦幻 般来到江南，携一丝秋风秋雨，掬一捧秋水秋凉，寻幽探胜，观光赏景，只是一过客?

　　八月，浅秋，正是烟雨时节，山朦胧，水朦胧，树朦胧，人朦胧，一切，空朦，迷离，如梦似幻。你美了，美了，你醉了，醉了。烟雨江南，如梦江南，你来了。

　　夜 暮时分抵达苏州老城区，风息雨停，空气略显潮湿，安顿好后，在附近觅一

雨轻柔地落下，落在了小河欢快的歌声中；落在了花儿娇嫩的舞裙上；落在了孩童美妙的欢笑中

江南的春天，就这样降临了。

不用出门，只要打开窗，就能闻到那浓郁的花香。你也不用去赏春园，只需走出门，到处一片鸟语花香，生机勃勃。花瓣上的水珠圆鼓鼓的，非常饱满。在春光地沐浴下，喷射出耀眼的金色光芒，把花瓣衬得更加迷人。

透过柳树的枝条望去，乡村小河边一颗樱花树在风中孤独的侧卧着。或许是天机；或许是缘分；也或许是巧合。天空中忽然飘起了毛毛细雨，在风的轻浮下，画面是那样唯美；那样和谐；还有那么一点点凄凉让人不忍打破这上天的馈赠。

花为何这样美丽？大概是因为和煦的春风吧！我向前走了一段，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村”我的面前瞬间出现了一个大水潭。几只刚出生不久的小鸭子在水潭里畅快地游着，黄灿灿肉嘟嘟的，十分作文惹人喜爱。啊！是水，是春雨让这花开得这样旺，这样烂漫，这样美丽。

雨依旧淅淅沥沥地下着，潭中漾起了阵阵涟漪，空气中弥漫着薄薄的水雾，微风拂过雨似千丝如万线，绣出了江南美丽的春天。

春的到来，人们也不约而至地来到了户外。花海里，几个孩子在里面跑着笑着，一会儿便没了踪影。湖边更为热闹了，孩子们有的忙着捞小鱼，有的直接趴在湖边徒手抓小河虾；还有的比赛扔石子

篇一：烟雨江南

烟雨江南

“你喜欢江南的雨吗？”凌风问清云。

“喜欢，如果某一天江南少了雨的滋养也许就再也不会是那个烟雨江南了！”清云淡淡的说着，顺着风掠过的方向轻轻地移动着手中的伞。

都说江南如画，烟雨江南，飘逸着灵动的美。江南水美，古镇美，江南的女孩更美。一朵朵七彩的云儿飘来，银铃般的笑声传来，灵秀的女孩走来，回眸地一笑，恰是江南水花绽放的刹那永恒。是水养育着江南，是水牵动着少女的芳心。凌风走了，清云说她会像江南的烟雨一样缭绕在凌风心头等他回来。他去了京城，为了考取功名，回来风光的迎娶他心中永恒的烟雨。

时间似乎像极了北方的日落，渐渐地烤干了他心中的烟雨，没有了江南的秀水滋养他，他日渐枯萎了，成了北方一股强劲的风。不久他便在北方成了家，而清云却始终不相信事实，她相信凌风，因为她坚信只有有风有雨才能在柔和的江南氤氲，缺云的风始终无法滋养江南。

三年过去了，清云离开了，带着对江南的爱与恨离开了。她去了南方，时间似乎说明了一切，没有风的云始终是朵孤单的云，无法滋养江南亦消失不了，带着失望与遗憾她成了家，在南方生根，她也终于相信他们只有在江南才能共生。

多年又过去了，他们都老了，可是他们早已失去了联系，有人说了凌风回来了，清云也只是呆呆的看着北方的云，她再也飘

《忆江南》教案设计,是根据互联网搜索教案的格式写的,本人自己认真写的。

一、 教案背景

1、面向学生： □小学 2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、 初读课文，了解词的大意。

二、 自学生字词，读准生字的读音，想想词句的意思。

三、 准备自己在自学中遇到的问题。

二、 教学课题

教养方面：

1、初步认识词这种文学体裁。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。

4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱古诗词，热爱自然的情感。

发展方面：

培养学生的想象能力、欣赏能力、鉴赏美的能力。

三、 教材分析

《忆江南》是语文A版四年级下册第九课的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。

四、 教学方法

《忆江南》这首词，在平时的古诗词中诵读中已经