高中语文古诗词教学调查问卷

初中古诗词教学现状调查问卷

初中古诗词教学现状调查问卷

学校： 班级： 姓名：

请学生如实填写。

1、你是否喜欢上古诗词课？（ ）

A非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢

2、 学习古诗词时，你喜欢什么样的讲课方式？ ( )

A.老师讲对为主 B.学生自学为主 C.老师引导学生自学 D.学生讲学生评

3、古诗词课上，对于老师的课堂提问，你一般是： ( )

A.积极思考，主动回答问题 B.积极思考，但不主动回答问题

C.不积极思考，只希望听别人回答 D.老师抽到时再思考回答

4、在古诗词课堂上，你做笔记吗？ ( )

A. 经常记 B. 老师要求就记 C. 偶尔记一点不能坚持 D.没有记过

5、你在古诗词学习中喜欢发现并提出问题吗？ ( )

A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢

6、你在古诗词课上喜欢同老师或同学一起分析、讨论问题吗？( )

A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢

7、你在古诗词学习中常和其他同学进行信息交流、资源共享吗？ ( )

A.经

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高中语文古诗词教学策略探微

作者：弓智勇

来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第11期

【提 要】古诗词是中国古代文学的精粹。在高中语文教学中开展古诗词教学有助于培养学生的审美素养，丰富学生的文化内涵。尤其是古诗词具有意境美、语言美、韵律美等特点，更能使学生得到熏陶。因此高中语文教师不仅要在思想上重视古诗词教学，更要重视灵活应用新思想、新方法，创新古诗词教学，引导学生用欣赏的眼光学习、理解古诗词，并能感悟到古诗词所表达的人生观、价值观等，最终提升学生的文化修养。 【关键词】高中语文 古诗词教学 策略探微 一、创设情境，营造古诗词学习氛围探微

在教学过程中，通过教师有目的地引入具有一定情感融入的生动场景能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的学习氛围。在古诗词教学中，创设教学情境更能直观、形象地展示出古诗词所蕴含的意境、思想。为此高中语文教师应当重视灵活创设情境，营造浓厚的学习氛围，从而奠定古诗词教学的基础。

在现代化教学体系中，教师可以利用各种教学工具、资源创设形式多样的教学情境，如问题情境、多媒体情境、

高中语文学习情况调查问卷

姓名： 班级: 性别： 年龄：

请把你选择的答案填入（ ）中 1.你对学习语文（ ）

A 有浓厚的兴趣 B 有些兴趣 C 曾经有兴趣后来没兴趣 D 一直没有兴趣 2.你学习语文的动力是（ ）

A 教师的教学水平高 B 语文内容丰富精彩 C 提高素质陶冶情操 D 能取得良好成绩 3.你认为在各学科中，语文难度怎么样? （ ） A 最难学 B 比较难学 C 比较好学 D 最好学 4.你学习语文的信心怎样? （ ）

A 充满信心 B 有信心 C 很难说 D 没有信心 5.你认为哪个因素最能影响你语文学习热情? （ ）

A教师缺乏教学技巧 B教师的态度不好 C学习压力重 D考试成绩不理想 6.新教材中有不少栏目，你最喜欢（ ）

A课文阅读 B综合学习性活动 C古诗词背诵 D名著推荐阅读 E写作指导 7．你最喜欢的语文老师应当是 （ ）

A幽默风趣型 B知识渊博型 C

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小学语文古诗词阅读教学

作者：谢淑萍

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第06期

【摘 要】？古诗词教学对于教师提出了更高要求，我们既要立足自身，打好根基，更需兼具钻研与创新精神，从提升个人素养、努力创设外部文化氛围、解读教材、领会课标精神、创造性开展教学活动等层面，脚踏实地地将古诗词教学向纵深推进，将中华文化传承工作进行到底，愿古诗词的文学花园“原来姹紫嫣红开遍”！ 【关键词】？文化底蕴；文化氛围；教学新视界

古诗词是中华民族的瑰宝，经过几千年岁月的淘洗，依然熠熠生辉，是我们荡涤心灵、提升素养不可或缺的精神财富。小学生记忆力较强，内心澄澈，犹如一张白纸，小学的六年时光是为其一生打下高雅人生底色的最好辰光。

当这承载着悠悠中华文明精髓的古诗词与清澈透亮、澄澈无尘的娃娃们相逢时，便使我不由得想起秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》来：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。岂不是吗？当美好事物与美好的年华相逢的时候，难道不应该碰撞出最炫目的火花吗？ 一、传统的古诗词教学

小的时候，我还依稀记得当年老师

(一)高中必背14篇

1 劝 学

1.在《劝学》中，“________________，________________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 2.《劝学》中，“________________，________________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 3.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“________________，________________。”

4.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“______________”的君子，就要“______________”，可见，学习的意义是十分重大的。(用《劝学》中的句子作答)

5.《劝学》中的“________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为“________________”，说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。

答案 1.吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也2.故木受绳则直 金就砺则利3.君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣4.知明而行无过 博学而

高中语文古诗词鉴赏的10大规律！-掌门1对1

古诗词鉴赏是高考语文的必备考点，那些摸不到规律、总是在古诗词鉴赏题目中丢分的童鞋有福喽，下面在线一对一小编整理的这10大规律，希望对同学们能够有所帮助！

一、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼

诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究炼字。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如悠然见南山中的见字，红杏枝头春意闹的闹字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象

诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情、咏物所言的志的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：梅花是高洁品格的象征；月亮代表思乡之情；鸿雁是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用断肠人这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境

意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，

古诗词鉴赏_教学设计

一、导入：

幸福是什么？每个人心里都有自己的答案。想知道我心底的幸福吗？我心底的幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的那种温馨，是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶，一览众山小”的那种豪放，也是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的那种感应，还是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。可是，幸福从哪儿来呢？习总书记给出了答案-----幸福是奋斗出来的！奋斗的人生是幸福的人生。那现在我想知道在你心里有哪些古诗词一直激励着你不断奋进!

学生展示

从大家刚才的展示来看，几位同学都涉及到了这几首诗，看来大家对这些诗歌都有所了解。可是在我们即将面临的中考中不是了解就能解决问题的，所以我们这节课来研究一下古诗词鉴赏，掌握一些鉴赏方法。“知己知彼，百战不殆”，我们先来看看中考诗词鉴赏考点要求：

1、理解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境

2、理解常用表现手法及作用

3、品味诗歌语言，分析词语的锤炼

针对要求，我们确定一下这节课的复习目标：1、熟悉常考题型2、掌握答题技巧。

有哪些常考题型呢？咱们来看一下历年中考题！

幻灯片1 概括意象意境（内容概括、画面）

幻灯片2 把握思想情感

幻灯片3 炼字

幻灯片4 表达技巧（修辞手法、抒

论小学语文古诗词教学的要点

摘 要：小学阶段的古诗词学习对于学生的发展具有重要意义，能够提升学生的思想道德、阅读情感和观察能力，但传统的教学模式将古诗词学习停留在了解的层面，没有达到鉴赏的程度，也就难以实现学习的价值。本文明确了小学语文古诗词教学的意义，指出了古诗词教学存在的问题，并提出了古诗词教学要点，给教师以借鉴，以期促进教学效果的提升。

关键词：小学阶段；古诗词教学；教学方法 古诗词是我国的文化瑰宝，是语文教育中最宝贵、最丰厚的资源。古诗词描绘我国的大好河山，寄托着作者爱国思乡的情感，歌颂着世间万物的美。学习古诗词，带领学生体会深厚的文化底蕴，能够促进学生的全面提升。因此，教师要对古诗词的教学方法高度重视。

一、小学语文古诗词教学的意义 1.学习古诗词有利于品德教育

中华文化博大精深，历史悠久，很多文化就寄托于古诗词之中。古诗词不仅体现出诗人的才华，也蕴含着诗人的远大抱负。通过古诗词的学习，学生能够

感悟诗人忧国忧民、爱国思乡等情怀，为爱国主义教育打下基础，提升思想道德。

2.学习古诗词有利于语文学习能力的提升 古诗词体现了作者敏锐的洞察力、想象力及语言表达能力。古诗词的韵律使学生在朗诵

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小学语文古诗词教学方法探究

作者：和继仙

来源：《新课程·小学》2018年第05期

摘 要：诗歌是最高的语言艺术，古诗词更是以精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感而被传颂至今，影响着一代又一代人，是中国文化史上绚丽的瑰宝。古诗词是小学语文的重要组成部分，对于提升小学生的文学素养至关重要。经常吟诵古诗词，可以培养学生对于语言文字的兴趣，陶冶学生的情操，丰富他们的想象力，进而提升他们的审美能力。 关键词：小学语文；古诗词；教学方法

小学时代是人的一生中记忆力最好的时期，如果学生在这一段时间能够获得正确的引导，那么其所学知识将会潜移默化地成为学生今后自身修养的一部分，终身受益。新课程标准明确了小学生对于背诵优秀古诗词的具体要求。孔子说：“不学诗，无以言。”以诗言志，以诗传情，通过古诗词的学习，可以提高学生的语文素养，培养学生对于中国传统文化的热爱。小学语文教材中的古诗词，都是经过精挑细选，经过时间的洗礼而留下的脍炙人口的名篇，都是诗中的精品。因此，如何引导学生去学习、去品味，是每一个老师都应该深思的问题。 一、坚持以读为本

中职语文古诗词教学案例分析

-------王国辉

[案例背景]

进入中职阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中我发现，中职学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，笔者心中塞满了无助与无奈。有时，笔者在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。

这些情况，我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。

[案例原因探寻]

经调查了解，这种现象并非笔者所教的学生如此，而具有一定的普遍性。于是，笔者想：现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了中职阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏?到底是谁伤害了我们的学生?到底是什么导致了中职生对古典诗词学习兴趣的减退?如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢?

由此，在教学实践中笔者开始了深一层地思考。

(一)造成现状的客观原因：

1、课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离，不能吸引学生。

如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然