古诗《风》的节奏划分

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关于古诗节奏的划分

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关于古诗节奏的划分

古诗的教学要想取得很好的效果,必须努力展现出古诗的美。意境的美、情感的美、形式的美,应该是古诗教学的核心和关键。其中,意境的美、情感的美,可以参考的资料非常多,比较好把握,形式的美,对于今天不会写古诗的教师来说,当然就比较困难了。为此,我们作了一个专题研究,现把有关节奏的这部分内容公布出来,供大家参考,也欢迎提出宝贵意见。

一、古诗的自然声律节奏

《诗经》的时代,主导的诗歌形式是四言。在它的影响下,古诗逐渐形成了以两个音节(即两个汉字)为一节拍的声律特点。“昔我/往矣,杨柳/依依;今我/来思,雨雪/霏霏”(《诗经?小雅?采薇》),体现出整齐匀称、琅琅上口的韵律美。不过,由于四言诗,节奏过于简单、过于呆板凝滞,汉以后逐渐没落,与它相似的六言诗也始终无法进入古典诗歌的主流形式中。汉以后,五七言诗成为最基本的形式。

五七言诗虽然也是以一节拍两音节为主,但与四言、六言不同的是,五言、七言除了几个完整的节拍外,还有一个畸零的单音节,五言是两个节拍外加一个畸零单音节,七言是三个节拍外加一个单音节。为什么需要这样一个单音节呢?有两个作用:一是更便于体现诗叶韵所带来的韵律美。我们知道,诗是要

(五)节奏划分剖析

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(一)古诗文节奏划分

对古诗文的停顿和节奏的考查,要做好这一题型,得遵循以下几个原则: 一、句首语气词之后要停顿。有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等,如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等,诵读应稍加停顿。例如:盖/大苏泛赤壁云。(《核舟记》) 至若/春和景明,波澜不惊。(《岳阳楼记》)

二、句中语气词之后要停顿。“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用,朗读时在其后停顿。如:余闻之也/久。(《伤仲永》) 在乎/山水之间也。(《醉翁亭记》)

三、句中关联词语之后要停顿。句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词,往往在这些关联词语后面停顿。如: 若夫/淫雨霏霏 然则/何时而乐耶? (《岳阳楼记》)

四、连用的两个单音词之间要停顿。古汉语以单音节词为主,出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语,要根据句意认真分析,这样的词语在古汉语中往往是两个单音节,朗读时中间停顿才合乎语意。如: 中/间/力拉崩倒之声。(《口技》) 率/妻/子/邑人/来此绝境(《桃花源记》) “中间”是单音节词,不同于现代汉语中的双音节词,它们中间要作停

文言文划分节奏

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文言文节奏划分教案

中考复习——文言文复习 孙晓燕 文言文句子朗读节奏划 [教学目标]

1、 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。 2、 培养学生阅读文言文的能力。 [教学重难点]

能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法 一、中考聚焦: 1、 中考要求:正确诵读古代诗文,读出文句的节奏和停顿。 2、考试形式:大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。 二、知识讲解: 读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

(一)有以下六种情况注意停顿 1、主谓之间要停顿。 如:1、永州之野/产异蛇 2、太医/以王命聚之

3、吾/视其辙乱 4、两三点雨/山前 2、谓宾之间要停顿。 如:1、殚/其地之出 2、竭/其庐之入

3、刻/唐贤今人诗赋于其上 4、寻/张怀民 3、介宾短语之前要停顿。(动词和补语之间要停顿)(定语与中心词之间一般不停顿) 如:1、受任/于败军之际,奉命/于危难之间

2、至于/负者/歌/于途,行者/休/于树 4、“古二今一”之间要停顿。 如:1、可/以已大风 2、叶徒相似,其/实味不同 3、今齐地/方千里 4、故天将大任于/是人也 5、转折连词之前可停顿。 如:

节奏划分,初一上册语文的文言文

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这是一份提高你的朗读气息。

《童趣》:

余忆/童稚/时,能/张目对日,明察/秋毫,见/藐小之物/必/细察/其纹理,故/时有/物外之趣。

夏蚊/成雷,私/拟作/群鹤/舞于空中,心之/所向,则/或千或百,果然/鹤也;昂首/观之,项/为之强。又/留蚊/于/素帐中,徐喷/以烟,使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤观,果如/鹤唳/云端,为之/怡然/称快。

余常于/土墙/凹凸处,花台/小草/丛杂处,蹲/其身,使与/台齐;定神/细视,以/丛草/为林,以/虫蚁/为兽,以/土砾/凸者为丘,凹者为壑,神游/其中,怡然/自得。

一日,见/二虫斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖一癞虾蟆,舌一吐/而二虫尽为/所吞。余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊。神定,捉/虾蟆,鞭/数十,驱之/别院。

《论语十则》:

子曰:“学/而时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?”

曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”

子曰:“温故/而知新,可以/为师矣。”

子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”

子曰:“由,诲女/知之乎!知之/为知之,不知为不知/,是知/也。”

子曰:“见贤/思齐焉,见不贤/而

文言文句子朗读节奏划分(文言断句)学案

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文言文句子朗读节奏划分(文言断句)学案

【学习目标】

1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。

2、培养学生阅读文言文的能力。

3、加深对文言文课文内容的理解。

【学习重难点】

能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法

【学时安排】

一课时

【学习过程】

一、考点说明

读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:

一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个意义单位”,单位”与单位”之间往往需要一定的停顿;在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。

二、知能图谱

读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

1 / 12

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语xx短语之间要停顿。

4、古二今一”之间要停顿。

5、关联

诗歌的节奏—朱光潜

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朱光潜《诗论》:

节奏的性质P124:

节奏是宇宙中自然现象的一个基本原则。自然现象不能彼此全同,亦不能全异。全同全异不能有节奏,节奏生于同异相随相续,有错综,有呼应。寒暑昼夜的来往,新陈的代谢,雌雄的匹偶,风波的起伏,山川的交错,数量的乘除消长,……。艺术返照自然,节奏是一切艺术的灵魂。在造型艺术则为浓淡、疏密、阴阳、向背相配称,在诗、乐、舞诸时间艺术则为高低、长短、疾徐相呼应。

在生灵方面,节奏是一种自然需要。人体各器官的机能如呼吸、循环等等都是一起一伏的川流不息,自成节奏。这种生理的节奏又引起心理的节奏,就是精力的盈亏与注意力的张弛,吸气时时……紧张、精力、注意力提起;呼气时则反之。

客观的节奏与主观的节奏P124-125:

有时自然界本无节奏的现象也可以借内心的节奏而生节奏。比如钟表机轮所作的声响本是单调一律,没有高低起伏,我们听起来却感觉它轻重长短相间。这是很自然的。有时自然现象本有它的客观节奏,我们所听到的节奏却不必与它完全符合。比如一组相邻两音高低为1与3之比,另一组相邻两音高低为1与5之比,同一1音在前组听起来较高,在后组听起来较低。

主观节奏的存在证明外物的节奏可能随着内在的节奏改变。但是内在的节奏因外物的节奏而改变也是常事。诗与音乐的

古诗文如何划分句子的停顿及练习

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古诗文如何划分句子的停顿及练习

张树峰整理

句子朗读节奏的划分,应遵循一个基本原则,那就是不能破坏相对独立完整的意思。

一、借助语法知识分析句子的结构,读出停顿。 1、主谓短语中,主语和谓语之间应有停顿: (1)先帝/不以臣卑鄙 (2)吾/视其辄乱 (3)是/天时不如地利也 (4)士/不可以不弘毅 (5)臣/不胜受恩感激 (6)环滁/皆山也

(7)门人弟子/填其室 (8)肉食者/鄙,未能远谋。 (9)肉食者/谋之,又何间焉?(10)是/不可以已乎? (11)吾/谁与归 (12)食马者/不知其能千里而食也 (13)王侯将相/宁有种乎!(14)余人/各复延至其家 (15)绝巘/多生怪柏。 (16)将军/百战死 (17)燕雀/安知鸿鹄之志哉?(18)臣/本布衣 (19)扶苏以数谏故,上/使外将兵。 2、动词和补语之间应有停顿: 王之弊/甚矣

3、动宾短语中,动宾之间应有停顿:

(1)恐/托付不效 (2)愿/陛下托臣以讨贼兴复之效 (3)夫大国,难测也,惧/有伏也。(4)问/今是何世 (5)腰/白玉之环 (6)有/良田美池桑竹之属

(7)念/无与为乐者(8)太守即遣人随其往,寻/向所志。 4、介宾短语后置的文言句式,在介

诗歌节奏

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诗歌的节奏

第九讲 诗歌的节奏

诗歌不仅要押韵,更要有鲜明的节奏。声韵仅反映语言的抑扬,节奏才显示语言的顿挫。郭沫若说:“节奏之于诗,是她的外形,也是她的生命。”风声、鸟鸣、花开、水流,万事万物都是有规律地运动的,运动有快有慢,生命本身就是有节奏的。人说话有抑扬顿挫之分,布谷鸟叫“割麦插禾”(拟声)也有轻重缓急之别。歌不讲节拍就不能唱,诗无节奏就念不上口。所以诗歌要有鲜明的节奏才具备韵律美。

我国诗歌的节奏安排主要有以下一些形式:

(一)四言两顿

每行诗四个字,构成两个音组(或称音步)。句式结构“2─2”式。《诗经》中绝大多数的诗属于这种形式。如: 桃之/夭夭, 灼灼/其华。 之子/于归, 宜适/其家。

──《诗经·桃夭》 昔我/往矣, 杨柳/依依。 今我/来思, 雨雪/霏霏。

──《诗经·采薇》

都是两个字一顿,每行诗两顿。由于在古汉语中单音词多,为了使两字一顿的节奏整齐

英语节奏训练教程

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篇一:英语学习的方法与路径

英语学习:方法与路径

一. 态度决定高度

每到新学期伊始,都会有很多学生来问我同样一个问题,“老师,在大学里我们应该怎样学习英语呢?” 想必这是每一个中国大学生都会仔细思考与关心的话题吧。借着这次征文的机会,结合自己多年来的教学经验,在这里与大家谈谈大学阶段英语学习的目标与方法,以及如何借助互联网中的优秀资源,促进大学英语学习。

如虎添翼。如果你是一只老虎,英语会为你插上腾飞的翅膀,让你如虎添翼。

真的是这样吗,那我先与大家分享两个自己亲身经历的故事,主人公是两位学生。小姚是我读研时的舍友,一个从江苏农村走出来的数学天才。师范专科毕业后,他做了两年乡村中学的数学老师,由于不甘于平淡的生活现状,经过两年的艰苦学习,小姚考取了我校数学专业的研究生。小姚数学成绩出色,但在语言学习方面毫无天赋,外语考试成绩平平,尤其英语发音极具“地方特色”。不过学习期间他慢慢发现,在应用数学研究领域中国外学者提出的各种理论和所做的研究项目更有新意,强烈的吸引着他的研究兴趣。恰好小姚的导师也在国外一所知名大学做研究项目,老师对小姚很欣赏,经常鼓励他如果条件允许就到国外大学继续深造,唯一的条件就是除过学习成绩外,在众多竞争者当中,谁的英语成绩高,他就推

春的节奏作文400字

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那天,我去虎英公园,感觉到了春的节奏。

春天,春回大地,万物复苏。一天,两天,慢慢走向春的高潮。

公园里,木棉花开了。树上的枝叶长出了小芽,青青的。那树上的木棉花红红的,很美。记得在冬天,这条路光秃秃的,毫无生机。新春时,木棉树上长满了绿叶,没有一朵木棉花。过了几天,叶子掉得差不多了,满地都是,而木棉花,也开满一大片。这作文是春的节奏,慢慢得。妈妈说:就因为这木棉树落了叶子才开花,所以木棉花开花的树都是光秃秃的。”

我拉着爸爸妈妈进了公园,湖边的柳枝,轻轻荡在水面上。绿油油的柳叶一片片排在枝上,像小辫子般整齐。爸爸告诉我,柳树先长枝,叶子再跟上,从小到大。

春的节奏很快,就像生命苏醒的节奏。很快,三两天就过去了,一点也不留。苏醒是春的高潮,动物们醒了,植物们发芽了,小朋友们离开了冬日的寒冷,在春光里成长。春的节奏真快!春天的高潮,又多么短暂呀!春的高潮,又十分美好。

春天慢慢离去,春的节奏,慢慢接近尾声。很快,很快,但一直不停。